28《枣核》教案

聚焦复述方法，突显言语实践
——三下《枣核》教学设计
【教材与学情分析】
部编教材三年级下册第八单元把复述作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。
《枣核》作为这个单元最后一篇复述课文，肩负着检验单元学习目标——复述故事。这是一篇略读课文。讲述了一个民间故事：一个只有枣核般大小的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。课文言语生动，故事内容新奇有趣。
细细读文，本课很有看点。
看点一：内容新奇。教材随文配有一幅插图，小小的枣核站在父亲的手上，大声地和爹娘说着话，这幅图不仅能够帮助学生理解文意，更有助于将学生带进故事中，在想象的世界里自由翱翔。
看点二：前知再现。通过前面三课精读课文的学习，学习了两种复述：借助表格和借助示意图来复述课文。在枣核的教学中，教师可以引导学生找出关键词，借助表格和借助示意图，理清课文的脉络，用自己的话进行复述
看点三：情境模拟。作为一篇民间故事，完全可以给学生搭建故事平台，通过复述技能进行讲故事比赛，引入评价标准，保持兴趣，明确复述要点，如按顺序复述、重要情节不遗漏、内容前后连贯。评价以鼓励为主，在师生互评、生生互评中进一步明确复述要求和努力方向，为后续学习做准备。
【教学目标】
1.会认“核、妻、爹、犁、折、困、牲、府、罢、涨”等10个字，读准“折、涨”两个多音字，通过联系生活、结合图片等多种方式理解“牲口、折腾、扶犁”等词语。
2.能自主默读课文，理清文章脉络，梳理课文的主要内容。
3.借助表格或者示意图复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重难点】
教学重点：目标1和目标2
教学难点：目标2和目标3
【教学过程预设】
板块一 多样联结，夯实字词
（一）联结课堂作业本和希沃白板，读准字词
1.课前谈话：预习过了吗？敢不敢挑战一下字词？
2.布置学习任务：拿起笔，打开作业本完成第80页第一大题。
3.学生自由完成作业本，教师随机批改。
4.希沃白板游戏练习，并重点讲解多音字。
（1）区分多音字“折”“涨”的不同读音：老师发现这一题同学们有两种不同的选择，请看大屏幕。请同学上来完成练习。
（2）老师根据图片讲解，学生再次修改作业本，对的给自己打上五角星。反扣语文课堂作业本。
（二）、联结图片，理解词语
1.出示扶犁、牲口、惊堂木图片
2.学生识记
三、联结词语手册，理解词语
1.希沃白板出示词语意思，学生上台将词语“归家”
（四）整合联结，复习词语
1.集体朗读词语
【设计意图：通过希沃白板游戏的设计，激发学生对学习词语的兴趣，调动学习的积极性。】
板块二 梳理脉络，整体感知
1.回顾方法
回忆前几课了解课文主要内容的方法，指名说。
学习路径：熟读课文—厘清顺序—抓住重点—有序复述
2.熟读课文，厘清顺序
出示学习活动一
1、默读课文，做到不出声不指读，想一想围绕枣核写了哪几件事？
2，四人一小组，完成学习单第一题，理清人物关系，并说说这个故事主要讲了什么
3.梳理内容
(1)快速从课文中找出主要人物用波浪线标注出来（枣核、枣核爹娘、邻里乡亲、衙役、县官老爷）
(2)小组派代表展示讨论结果，并说说这个故事主要讲了什么。
枣核出生时→枣核爹娘（很欢喜）
枣核长不大→枣核爹娘（愁得慌）
枣核能干活→邻里乡亲（大家夸）
枣核救牲口→县官衙役（气急败坏）
(3)板贴人物姓名图，说一说故事主要内容
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。】
板块三 剥捋层次，感知形象
（一）第一层：学生表达原初的阅读感受
1.学生自由畅谈“枣核的小身体是他的缺点还是优点呢”，并简单说说理由。
预设学生有学生会说优点，因为枣核身体小可以节约粮食，文中枣核虽然身体小却能做很多事情很有本事。
预设也有学生会说缺点，因为枣核身体这么小很容易被人踩到很容易受伤
2.师肯定学生的各种想法，并进行总结：同学们争论的重点就是枣核不一般的身体构造。我们就走进文中，了解枣核是一个怎样的孩子？
（二）第二层：小组合作，了解“枣核”
出示学习活动二
1.出示学习活动二：小组合作学习，了解“枣核”
2.全班交流，让学生充分接触文本语言：
预设学生会找到：
归纳枣核性格：勤劳能干
归纳枣核性格：聪明勇敢
归纳枣核性格：聪明勇敢
归纳枣核性格：聪明勇敢
第三层：自主学习，发现其他人物特点
1.自主学习，发现人物特点。
（1）生学着刚刚的方式，细读课文，圈画出理由，读好找到的理由。
（2）交流找到的句子。
2.全班交流
归纳
枣核爹娘和乡亲们：善良
县官和衙役：无理和蛮横
板块四、创设情境，复述课文
一.确认方法
1.回顾前三课的复述方法：借助表格、画示意图
2.想一想本篇故事你打算用哪种方式进行复述故事
3.自主选择学习单，借助表格或者示意图梳理课文脉络
学习单一
事件 主要内容或关键词
枣核出生时
枣核长不大
枣核能干活
枣核救牲口
学习单二（作业本第二题）
二.组内复述
1、小组内对照成员的表格或者示意图进行评选
2、组内评出故事大王，推荐组内代表参加班级擂台赛
3、组内优化小组代表的表格或者示意图，小组代表修改后组内复述
三.班级评选故事大王
1、选择一位小组代表进行复述，其他小组代表根据评价标准给
2、班级评选故事大王
【设计意图】通过设置情境，激发学生对复述故事的兴趣。在生生评价，师生评价中进一步明确复述要求和努力方向，为后续学习做好准备。
作业布置：
续编故事
创设情境：枣核大摇大摆回去了，可故事好像还没有结束，后来还会发生什么事呢？有兴趣的同学可以续编故事。
【板书设计】
【教学反思】
1.立足儿童立场，让学习真实地发生。《枣核》是一篇寄托了劳动人民美好愿望的民间故事，语言通俗易懂，因此，我们在教学的过程中应该让孩子们充分表达自己的阅读感受，在他们已知的基础之上再进行观点之间的碰撞、质疑和探究。
2.有策略、有层次地建构，发展学生的语文思维。本课教学主要抓住了文中的过渡句进行，让学生弄清课文从两个方面介绍了枣核的特点，然后通过读文，学生抓住了重点词句，深入体会到了枣核这个人物的性格特点。其中复述故事的环节不仅调动了学生学习的积极性，也锻炼了学生的口语表达能力，发展学生的语文思维，学习效果不错。
3.联结新旧知识，以学生为本，习得与运用文本语言。通过前三课对复述课文的学习，总结经验。大量的时间留白给学生进行阅读体悟和思维碰撞。这样的课堂不在充斥着教师多而杂的提问，而是巧妙预设下的充分生成，学生是课堂真正的主人。比如板块四充分利用学习单，小组间进行比较，充分调动学习积极性，课堂成了学生驰骋思维、挖掘发现的“磁场”