23.《 海底世界》教案

《海底世界》教学设计
一、教学目标
（一）认识“窃”“私”等10个生字，读谁多音字“差”，会写“宁”“官”2个字。
（二）正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
（三）读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。
二、教学重点
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
三、教学难点
读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。
四、教学过程
（一）导入课文，揭示课题
1.学生自由交流对大海的印象，引出海底世界。
2.出示海底世界的视频。
3.板贴课题，学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1. 学习任务一：
（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）想一想：海底是一个怎样的世界？用文中的句子来回答。
2.趣味闯关，检查自读成果。
（1）第一关。
嗡嗡 啾啾 汪汪
波涛澎湃 窃窃私语
①指名朗读，随机正音。（“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”都是拟声词，再说出几个拟声词；“波涛澎湃”部首都是三点水，和水有关；“窃窃私语”是AABC式词语，相机指导生字“窃”“私”）
②齐读词语。
（2）第二关。
海底的植物差异也很大。
①指导多音字“差”。
②练习巩固。
（3）第三关。
海底是一个怎样的世界？（板书：景色奇异、物产丰富）
3.学习任务二：
（1）找一找：课文是从哪几个方面介绍海底世界景色 奇异，物产丰富的特点的？用“______”划出相关句子。
（2）填一填：《语文作业本》第77页第4题。
①学生划出关键句。
②学生自主完成《语文作业本》练习，教师巡视指导。
③指明学生回答，补充修正。（相机板贴）
4.借助《语文作业本》的框架图，说说课文是从哪几个方面来写海底世界景色奇异，物产丰富的，了解课文大意。
（三）学习第二、三自然段，把握段意。
1.学习任务三：
（1）自由朗读第二、三自然段。
（2）找一找：第二、三自然段中有哪些你觉得有趣、奇异的句子？找到后用“﹏﹏”划一划。
2.学生交流。（教师随机指导）
预设1：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
①说一说“依然”的意思。
②想象画面，感受海底的景色奇异。
小结：无论海面上如何波涛汹涌，海底始终是不受影响，保持宁静的，真是个景色奇异的世界。
预设2：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
①启发思考：课文写有发光器官的深水鱼在游动，又写海底是全黑的，不是矛盾了吗？
②引导学生解答疑问。
小结：正是因为海底足够黑，才能看见发出微弱光芒的深水鱼,也正是这些光点更突出了海底的黑暗，这黑中有光的景色很奇异。
预设3：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……
①海底的声音是很响的还是轻轻的？从哪个词体会到的？
预设1：从“水中听音器”知道了声音很小，平常是听不到的。
预设2：从“窃窃私语”中知道了声音很小。
②出示字典释义“窃”，理解“窃窃私语”含义，学生扮演，切身体会。
带着对“窃窃私语”的理解，再读海底的声音。师生配合读。
引导学生体会省略号的作用。
引导学生想象说话,用“有的……有的……有的……还有的……”来说一说海底动物还会发出什么声音。
3.过渡：介绍完了海底动物的声音是怎样的，作者接着举例子，告诉了我们海底动物在什么情况下会发出声音。
（1） 出示句子：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。相机指导：生字“警”。
（2）引导学生想象：海底动物还可能会在什么情况下发出声音？
预设：玩耍的时候、睡觉的时候……
4. 小结：在这个自然段中，作者通过举例子的方法写清楚了海底动物的声音是怎样的，它们又是在什么情况下发出声音的，让我们感受到海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。
（五）书写指导
1. 课件出示本课要求会写的5个生字：“宁”“官”“迅”“速”“退”。
2.请学生说说这些字各有什么共同点。
3.引导学生交流部首是走之的字的注意点，而后进行练写。
4.引导学生交流部首是宝盖的字的注意点，而后进行练写，教师出示评价标准。
5.反馈评价。
（六）总结
总结：今天，我们乘坐探险号潜水艇游历了宁静但其实有声音的海底世界，感受到海底真是一个景色奇异的世界，下节课我们再继续出发，认识海底世界的动物、植物和丰富的能源，感受海底世界的物产丰富吧。
五、板书设计
海底很宁静
景色奇异 海底有声音
物产丰富 海底动物的活动方法
海底植物的差异
海底蕴藏着丰富的能源
六、反思
当真正走下讲台的那一刻，我才意识到我真的上完了这一堂对我来说很重要的课，看着小朋友们开心的和我挥手道别的样子，我有不舍，也有感激。
回想刚刚的课堂，虽然亮相课结束了，但仍有许多要改进的地方。之前在试教的时候是准备了手写板书环节的，但一直都是粉笔字板书，上课前一天去学校熟悉环境时发现是白板，相对于粉笔字来说我的白板字不够好看，思虑再三还是改成了板贴。吸取了这一次的经验，之后我不仅要练习粉笔字，同时也要练习白板字。
在课堂上出现了一些与我预设的不同的场景，有一些有难度的问题我之前设想了很多引导的办法，没想到小朋友一下子就回答出来了，这让我有些惊讶，也有些惊喜，从而更好的投入到课堂中。当然也有一些问题小朋友们回答的与我预想的有偏差，碍于时间关系，我没能做到很好的引导，下次考虑问题时我会更全面，预想好每一个可能出现的问题。
在这一次的准备过程中，后期几乎是每天上一次，每天也改一次，每一次上课前我们三年级组的老师们都会笑着对我说来听我的课，看到老师们坐在教室后面，我就更加有信心了。学校还组织了一次新老师们的试教，各个年级的指导老师们都来听课，提出了很多宝贵的意见，每一次老师们的意见对我来说都弥足珍贵，尤其是我的师傅，一遍一遍耐心的陪我修改，非常辛苦，感谢各位老师的帮助。
老师们和我说，遇到的学生怎么样对这一堂课来说也是很重要的，老师和学生是互相成就的。之前试教时，指导老师告诉我，我还不够投入，没有完全融入到课堂中去，那时的教案改了一遍又一遍，我总在考虑下一句我该讲什么，想着顺利把课上完，可能正是因为顾虑太多，所以不够全身心的投入。到了真正上课这一天，看到小朋友们亮晶晶的眼睛，有时候我甚至忘记了自己在上亮相课，一切都水到渠成，感谢指导老师们提出的意见，感谢老师们这些个日夜的陪伴，也感谢小朋友们和我一起完成了这一堂课。