2《说和做》公开课 课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
一诗一文一烟斗，
一个脊梁一声吼；
一画一印一全集，
一代英豪一红烛。
七年级语文下册
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
第一课时
第二课时
第一课时
学习目标
1.了解臧克家及闻一多，整体把握课文内容，领会文章的思想。（重点）
2.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用。（难点）
3.学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度、敢说敢做、言行一致的做人原则，健全自己的人格，做一个正直的人。（素养）
知识备查
作者介绍
臧克家(1905—2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。此后，他陆续出版的诗集，有《罪恶的黑手》《春风集》等十多部。
知识备查
闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士，湖北浠水人 。1912年（13岁）考入清华大学留美预备学校。1916年（17岁）开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记。
诗人：诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月，闻一多在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者：1932年闻一多到清华任教，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”）。
知识备查
民主战士： 他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，他拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，闻一多在昆明被国民党特务刺杀身亡。被暗杀前他作了著名的《最后一次讲演》
知遇相惜 亦师亦友
——臧克家和闻一多
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法被录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，于是一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。
知识备查
背景资料
知识备查
20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
读一读
预习检查
zāng
qiè
jiào
lì
qián
dié
wù
níng
jì
臧克家
锲而不舍
校补
沥尽心血
潜心贯注
迭起
兀兀穷年
心会神凝
一反既往
梳头
抱歉
秩序
shū
qiàn
zhì
读一读
预习检查
深宵
伴侣
小楷
硕果
澎湃
大无畏
迥乎不同
卓越
慷慨淋漓
kāng kǎi
jiǒng
zhuó
xiāo
kǎi
lǚ
pài
wèi
shuò
dǒu
yá
kuī
yān
mí
hè
读一读
预习检查
气冲斗牛
群蚁排衙
目不窥园
心不在焉
赫然
弥高
多音字
预习检查
（ ） 校订
（ ）弹壳
校
壳
（ ） 校规
（ ）地壳
jiào
xiào
ké
qiào
形容认真专心：
锲而不舍 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血
潜心贯注 心会神凝 凌乱不堪 众物腾怨 无暇及此
不动不响 无声无闻 群蚁排衙（指字迹整洁）
形容说话气势：慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地
其他： 一反既往 迥乎不同 别无长处 凶多吉少 仰之弥高 钻之弥坚 望闻问切 诗兴不作 炯炯目光
典籍 钻探 衰微 救济 疏懒 寸阴 分阴 赫然 高标
词
雅
词
（国家、民族等）衰落，不兴旺。
形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
用心专注而深刻。
形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。
【慷慨淋漓】
【潜心贯注】
【赫 然】
【衰 微】
词语解释
预习检查
词语解释
预习检查
【一反既往】
形容埋头读书。
“作”，起的意思。诗兴不作即写诗的兴致不起、不发。
既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
【目不窥园】
【诗兴不作】
【兀兀穷年】
用心劳苦地一年到头这样做。
1.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
从学者的方面和革命家的方面来写的。
理清思路
2、作为“学者”的闻一多有什么特点？用原文回答。
1、写《唐诗杂论》
2、写《楚辞校补》
3、写《古典新义》
做了再说，做了也不一定说。 不动不响，无声无闻 没有先说，但他做了。做了，他自己也没有说。做了再说，做了不说
3、“学者”闻一多主要讲了哪几件事？
理清思路
4、作为“战士”的闻一多有什么特点？用原文回答。
1、起稿政治传单
2、在群众大会上演讲
3、参加游行示威
说了，起先小声说，后来声音越来越大。他说了，跟着的是做。
他说了，他做了，以宝贵的生命，实证了他的言和行。
5、“战士”闻一多主要讲了哪几件事？
理清思路
闻一多作为学者时的说和做，与作为民主战士时的说和做，有哪些不同？彼此有无关联？（思考提示：分析“关联”要看人物品质精神。我们要会用一些形容词大致概括闻一多先生的品质精神。）
做学者时，他只做不说，或做了再说；做民主战士，他又说又做,甚至不惜牺牲生命。
两者有关联。前后期他的说和做的不同是根据社会情况的变化所做的不同选择，但都体现了他爱国、救国的思想、执着的态度、言行一致、敢作敢为的做人原则。
理清思路
全文思路
说和做——记闻一多先生言行片段
学者
写作《唐诗杂论》
写作《楚辞校补》
写作《古典新义》
战士
起稿政治传单
群众大会演说
参加游行示威
行的高标口的巨人
做了再说
做了不说
说了就做
言行一致
划出本文的关键句段，组成微文，体会本文写闻一多两个方面是如何衔接并浑然一体的。
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。"
作为学者和诗人的闻一多先生，几年辛苦，写成《唐诗杂论》；他又用十年艰辛，写成“楚辞校补”；他还潜心贯注，写成古典新义。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
他“说”了，跟着的是“做”。为争取民主，反对独裁，他起稿政治传单；在群众大会上，他发表演讲，大骂特务；在情况紧急的生死关头，他参加游行示威，他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
课文微文
第二课时
分析人物
品味语言
分析人物
从文中你读出了一个怎样的闻一多？
用从（ )中，我读出了一个（ ）的闻一多说几句话
示例一：从“目不窥园，足不下楼，头发凌乱，无暇及此”中，我看到了一个刻苦、专心的闻一多。
昂首挺胸，长发飘飘是动作描写、外貌描写，从中，我看到了一个勇敢无畏、从容不迫的闻一多
示例二：
一个刻苦用功的闻一多，一个专心致志的闻一多，一个勤奋踏实的闻一多，一个治学严谨的闻一多；一个勇敢无畏的闻一多，一个大义凛然的闻一多，一个勇于担当的闻一多，一个热情澎湃的闻一多。
他，是卓越的学者，他，是英勇的战士，他，是口的巨人，他，是行的高标。
品读人物
赏析句子
示例一：
赏析句子
示例二：
运用了比喻的手法，“开一剂救济的文化药方”指寻找救国的方法，这是闻一多研究学术的目的，表现了闻一多爱国的精神和知识分子的良知，这样写，形象生动，贴切感人。
手法+内容+品质+效果
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
示例三：
运用了拟人的手法，它指“深宵灯火”，“漂白了的四壁”引用了闻一多的诗，写闻一多研究古代典籍的情况，表现了闻一多的专心用心和恬然自适。这样写，生动形象，富有感染力。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
示例四：
潜心贯注，心会神凝两个成语连用，更能突出闻一多的用心极专极深，“何妨一下楼”是引用别人对他评价的话，从侧面表现闻一多的专心。这样写，生动有趣，给人深刻印象。
孔子说:“君子欲讷于言而敏于行。”
毛泽东说：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”
鲁迅说：“中华民族自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人，有为民请命的人------他们是中国的脊梁”
孔子还说过：“天下无道则隐，有道则现。”
闻一多，是中国的脊梁，也是典型的中国君子！
闻一多先生的说和做
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代时，诗兴不作，研究志趣正浓，向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想消化尽中华民族几千年的文化史，炯炯目光一直远射到有史以前，他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。饭几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴，深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路。
不动不响，无声无闻，一个又一个大的四方竹纸本写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他就是这样，并不先“说”，但“做”了，做出了卓越的成绩。
“做”了，也没有“说”——他又由研究唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美、惊叹，而他，不“说”，又向“古典新义”迈进，潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”主人。
做了再说，做了不说，以上仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
闻先生还有另一方面——作为革命家的方面。这方面情况就迥乎不同，而且一反既往。
作为争取民主的战士、青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先小声说，只昆明青年听得到；后来声音越来越大，向全国人民呼喊，叫人民起来反独裁，争民主！他说：“此身别无长处，既然有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着是“做”，言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且以生命为代价。
1944年10月，他给我寄了油印物二张，代表他最近的工作之一，请我传观。那是他为争民主，反独裁起稿的政治传单！
李公朴被害后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上发表演讲，大骂特务，慷慨淋漓：“你们站出来！你们站出来！”
他说了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他说了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他做了，走到游行队伍前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士；是口的巨人，行的高标！
概括主题
课堂小结
本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家两个方面的“说”“做”事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。
课堂检测
A．典藉(jí)　　卓越(zhuó)　　气冲斗牛(dòu)
B．赫然(hè) 凝结(nínɡ) 群蚁排衙(yá)
C．迭起(dié) 慷概(kǎi) 兀兀穷年(wù)
D．弥高(mí) 硕果(shù) 废寝忘食(qǐn)
B
1．下列加线字注音和书写全部正确的一项是( )
A．为了实现理想，他不畏艰辛，潜心贯注，不达目标，决不罢休。
B．有没有文化修养，文化修养的高与低，给人的印象迥乎不同。
C．这部电视剧情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的吸引力。
D．校长说：“每一个学生都是一块璞玉，只要锲而不舍地对其进行精心打磨，那璞玉终将成为美玉。”
C
课堂检测
2．下列加线成语使用不恰当的一项是( )
A．刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。
B．我们朗诵着《说和做》，怎能不激起心中的豪迈之情，将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢？
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士。
D
课堂检测
3．下列句子标点符号使用有误的一项是( )
①闻先生……大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”
②他,是口的巨人。他,是行的高标。
③“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”
④杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。
A.①排比　②排比　③引用　④对比
B.①反复　②比喻　③对比　④引用
C.①排比　②比喻　③对比　④对比
D.①反复　②排比　③引用　④引用
课堂检测
B
4.对下列各句运用的修辞手法分析正确的一项是(　　)
上联:　　　　　　　　　　　
下联:邓稼先两弹一星刻苦钻研
课堂检测
闻一多言行一致无私奉献
5.有人根据《邓稼先》和《说和做》拟了下联,请根据下联把上联补充完整。
拓展阅读
拓展探究
闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：“抗战不胜，誓不剃须。”他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
拓展探究
②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。
③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。
④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺
有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。
⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的
拓展探究
课题，但听闻先生讲课却让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。
拓展探究
⑧我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告—西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好!”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。
拓展探究
拓展探究
1.选文第①②段用了两个事例来体现“闻一多先生性格强烈坚毅”，请简要概括这两个事例。
①抗战期间蓄须明志。
②整天关在图书馆专心治学。
2.结合文意说说下列句中红色词语的意思。
闻先生教古代神话，非常“叫座”。
“叫座”指闻先生讲古代神话的课非常有吸引力，来听课的学生很多。
3.汪曾祺为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？
因为汪曾祺对李贺诗歌特点的分析准确形象，说法新颖有创意，没有人云亦云，闻先生等许多西南联大的教授都赏识这样的学生。
拓展探究
4.结合选文概括，本文突出了闻一多先生的哪些特点？
①性格强烈坚毅；②治学专心；③写字爱用秃笔，一笔不苟；④上课讲演结合、图文并茂、条理严密、文采斐然、引人入胜。
拓展探究
5.请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。（至少运用一种修辞手法和一个成语，60字左右）
闻一多先生取出画的图纸，钉在黑板上。大家都因女娲画像的惟妙惟肖而赞叹。闻老师口讲指画，绘声绘色，学生们仿佛置身于远古的天地中，如春天的小苗，接受着闻一多先生知识的灌溉。
课下作业
课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
让死水酵成一沟绿酒，
漂满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。
课下作业
死 水
闻一多
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上绣出几瓣桃花；
在让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。
课下作业
赏析：这首诗是最能代表闻一多思想、艺术风格的诗作。这首诗歌采用了象征和反讽的艺术手法，其笔触辛辣而细腻。
首先，多用反语，即运用绮丽、鲜亮的词语表达诗人极度的憎恨，如“绿成翡翠”“锈出几瓣桃花”“蒸出些云霞”等，诗人以自己独特的方式勾勒了黑暗的社会现实，表达出与之决裂的态度。
其次，作为新诗格律化的倡导者，诗人竭力身体力行。纵观全诗，共五节，每节四句，每句九字，隔行押韵，每节各押一韵，体式严整，朗朗上口，富于韵味。诗歌以艳丽鲜明的语言、严密和谐的韵律来刻写丑恶，再以精心刻写的丑恶增强对现实的批判与否定的力度，这正是诗人的匠心之处。