中考记叙文写作之哲思意蕴(学案)
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文档简介
哲思意蕴
一、知识讲解
在记叙文写作中，作者经常会从平常的人或事物之中发现常人不易觉察的思维，这些思维饱含作者对生活的细致观察，表现一种对人生的哲学思考，引导人们积极生活。
这种“哲思”，或因景而感，或因物而感，也有因人而感，因事而感；都是以一定的事物为依托，注入作者饱满的感情以及睿智的思考。
1．“哲思”的基础
丰富的感性认识是“哲思”的基础。它所反映的内容是事物的现象，特点是形象、直接。
2．“哲思”的结果
深刻的理性认识是“哲思”的结果。它反映的内容是事物的本质，特点是抽象、间接。
3．“哲思”的原则
（1）可以遵循小题大做的原则。从平凡处挖掘出不平凡的本质，从生活琐事揭示深刻的哲理。
（2）可以遵循合时而作的原则。“哲思”要从现实的需要出发，可增强文章的时代性、教育性和战斗性。哲思如果能够结合社会上的问题就能产生更大的感染力。
4．“哲思”的方式
（1）直露式：可以是“开门见山”将“哲思”置于文首，让读者一目了然；可以是“画龙点睛”将“哲思”置于文末，让读者回味无穷。
（2）含蓄式：将“哲思”寄寓于叙述描写之中，即通过具体事物和人物言行本身来显示。
5．“哲思”的要求
（1）保持协调：从文章结构上说，“哲思”部分必须与主体叙述部分有机的结合。“哲思”只能是“点睛”之笔而不能成为“蛇足”，它是对主体部分的微言大义的自然引申，是揭示主题并使之深化的必然需要。
（2）片言居要：从语言表达上说，要一言达意，一语中的，要在文章的紧要处用极其精炼的语句揭示要旨，不可泛泛而谈，长篇大论。
（3）含蓄隽永：从表达效果上说，以生动委婉为佳，主张在曲中见直、藏中见露、浅近中见深远，要给读者留下思索的余地。
6．细节描写中运用哲思意蕴的方法
（1）联想法。联系生活实际，对自然景物或事情进行联想。比如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（《游山西村》）句子就是根据景物的转换表达了“天无绝人之路”的哲思；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”（苏轼《水调歌头》）就是将月亮的或圆或缺联想为亲人之间的或离或合。
（2）转换法。将诗句或者景物中的道理嫁接到生活中来。例如：“野火烧不尽这些小草们，春天来到，风儿吹拂，又将嫩绿的新芽一颗一颗地叫醒了”这句话就化用了“野火烧不尽，春风吹又生”。
（3）拟人法。将景物赋予感情会得到意想不到的效果。例如：各种花儿挺直了饱满的花瓣，争妍斗丽地向我们招手，似乎在大声吆喝，“快来看我”，现在正是青春的大好时光。
二、经典片段
1．例句：
（1）成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。（拟人法，以生物的特征表现人的品格）
（2）小蚂蚁之间团结友爱、互相帮助。一次，小蚂蚁咬住一条死虫子往家搬。开始它用头顶着走，顶来顶去顶不动，它又转过身来拖着走，可是仍然拖不动。我看着也有点为它发愁。谁知小蚂蚁想起了一个好主意，回去叫伙伴来帮忙。路上，它看见伙伴就用触角碰碰它们的触角，伙伴们又互相碰碰触角，大家都明白了它的意思，就跟它一起来搬虫子。来到虫子跟前，有的咬着头，有的咬着身子，大虫子全身围满了小蚂蚁，推的推，拉的拉，终于把虫子搬回了洞。真是团结起来力量大啊！（拟人法，赋予蚂蚁人的思想，生动活泼）
（3）秋天的雨很小，很细。像牛毛针尖般，温柔地落下，当然有的小雨打在池塘、屋檐上，击起水花朵朵，“叮咚”“滴答”“啪啪”“沙沙”地给这如诗如画的金秋配上一支动听的交响乐，这独特的韵律，使你忘却世上一切烦恼与忧愁。（联想法，从秋雨联想到音律，贴切生动）
（4）生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。（联想法，将生命比喻成花朵、诗歌、乐曲、江河，更加生动形象，富有哲思）
2．例文①：
感悟红墙
从我那个座位很自然地回头，就会看见对面的第二个窗户，窗外是一面墙。
那是一面再普通不过的墙，没有涂料、瓷砖的修饰，是砖红色的。
清晨，在不太强烈的阳光照射下，墙红红的颜色，很可爱。上午，它吸收着太阳的光芒，变得越来越亮。当我们放学时，它在正午的阳光下，折射出金色的光彩。下午，随着日光的渐渐减弱，它又变得越来越红，直至太阳落下，它似乎变得深沉起来。
有一天，“轰隆隆”的雷声响了起来，在雷雨到来之前的闷热空气中，那面墙呈现一种柔和而沉闷的橘红色。一会儿，它暗了下去，接受着阵雨的冲洗。偶尔的闪电，使它的颜色在深红中又加了一道亮光；雷声，使深色的墙变得更暗。
不久，雨停了，而它，又恢复了往日的本色。
我又回头望了望它，想起了曾经在美术课上学到的知识：光源色、固有色、环境色是影响物体色彩的三因素。红墙的固有色是红，而光源却让它深浅不一。
第二天，我走到教室，很自然地回头。红墙，又从早晨开始了它一天的变化。
我们的心情也如善变的红墙的脸，有时清新可爱，有时灿烂如花，有时深沉，有时闷闷不乐……因为大千世界有晨光，有暖阳，有乌云，有暴雨，有闷雷，所以，我会快乐，会悲伤，会发怒……
但是红墙本身，无论外面的光源怎样变，怎样给它涂上美丽的色彩，笼上别致的光辉，永远保持着它的固有色——那抹柔和漂亮的砖红色。
所以，不论世界怎样改变我的外表色彩，让我因开心而更可爱，抑或因忧愁而更成熟，我都要像红墙，保持我个性的固有色——敢爱敢恨，开心快乐。
所以，那几次糟糕的成绩会让我沮丧吗？那几次优异的成绩值得我炫耀吗？那几个讨厌鬼会让我厌烦吗？那几个星期的枯燥生活会让我寂寞伤感吗？那几次考试会让我心情紧张吗？
它们可能会一时地影响我的心情，但并不能永远妨碍我的快乐。那些暂时性的东西会很快消散，如同红墙所呈现的不同的光源色，真正永远保持不变的，是我自己的本色。我们应该把握好自己，保持真我本色。
（选自《作文》 作者：王子华）
【例文评点】本文妙在选材角度较为新颖，作者并没有选择大自然的动植物作为描写的对象，而是选择了一面极易让人忽略的“红墙”，本文的妙处还在于立意的新颖上，作者抓“红墙”色彩虽变，而最终的本色未变的特点，并由此生发开去，联想到人的本色。这种对普通事物的发出不普通的感悟，确实需要一定的功力。这可以看出作者是一个极富观察力的人，是一个善于关注生活的人，更是一个善于思考的人。
3．例文②：
流淌在心灵深处的那条河
每个人都有自己的家乡，而我的家乡虽然普通，但却唯有那条小河在我记忆犹新。
春悄悄地来临，河边的柳树把柳絮倒垂在水面上，像一位母亲抚摸着娃娃的脸。桃花绽开了笑脸，在微风中频频点头，桃树站得笔直，像战士一样守卫着小河。小草换上了绿西装像地毯似的铺在地上，它静静地站在那儿，好像听小河的歌。蜻蜓也不知什么时候收到春天的请柬，又回到了小河。河面上，鸭妈妈领着小鸭子们下河，它们在水中快活地游来游去，发出“嘎嘎”的叫声，在小河中久久回荡。小河洋溢着春天的温暖。夏天袭来，骄阳似火，阳光强烈的逼你得眼。偶尔下一场大雨，雨纷纷落在小河上，“沙啦啦”，“哗啦啦”，像少女轻抚琴弦，小河可真是一个奇妙的音乐家呀！仲夏，树木长得更加茂盛，像一把把撑开的碧绿的大伞，树下浓阴蔽日，老人们坐在树下，孩子们都缠着他们讲故事。小河里更是小朋友的乐园，他们在河里游泳、戏水、打水仗……小河充满了欢声笑语！秋天到来，小河显得孤单了，花儿凋谢了，树叶黄了，风伯伯恋恋不舍的把一片片树叶吹落在河面上，那一片片树叶把小河打扮的楚楚动人，那一片片树叶在水面飘动像一只只美丽的蝴蝶；小鱼把它当成了帽子，小蚂蚁把它当成了运食物的小船……岸边菊花迎着秋风怒放。这儿一簇，那儿一丛，竞相开放，争妍斗奇。一朵朵桂花香气迷人，沁人芳香。小河飘荡着秋天的气息。
冬天，大雪纷飞，雪花姐妹们手拉手，一同为大地伯伯织一件棉袄。小河也披上了冰衣裳，有的孩子在河上溜冰，堆雪人，打雪仗……小河旁边的梅花凌寒的开着，真是冰肌玉骨，难怪使古今诗人画家为它赞美……“冬天到了，春天还会远吗》？”小河的四季就是这样旖旎，美丽。有谁不会被她的魅力深深吸引住呢？小河啊！你如梦般甜蜜，如酒般醇香，再次聆听那潺潺流动的乐曲，任水花溅湿了脚。我爱你！家乡的小河！
【例文评点】同样是写自己故乡的河，小作者写得很是新颖：作者说这是“流淌在心灵深处的河”。文中大量运用拟人的手法，将四季的小草、水鸭、树木等景物写得活灵活现，非常有趣动人。
三、实战演练
1. 基础训练
（1）发挥想象，将以下现象改写为饱含哲思意蕴的句子。
①清晨，一轮红日缓缓升起。
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②爸爸拍拍我的肩膀，说：“你也要长大了，也要更加勇敢呀！”
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③栀子花开了，洁白得如此漂亮。
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（2）将以下古诗转换为饱含哲思意蕴的句子。
例句：“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”。（《长歌行》）
改写后：看那时间如同江河东流入海，一去不复返；如果人在年轻时不努力学习，年龄大了，那就只好悲伤、后悔。
①“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”。（《题西林壁》苏轼）
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②“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。（《无题》李商隐）
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（3）用拟人的修辞手法改写下面句子，使句子更加富有哲理意蕴。
①风吹云动。
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②大海变幻莫测。
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2. 高层进阶
（1）作文一
我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，会引起我们的对人生的沉思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，也会引起我们对人生的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟，请你围绕“人生”这一话题，写一篇500字左右的文章。题目自拟，除诗歌外，其它文体不限。文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【例文1】
秋韵
不知自何时起，凉爽的秋风已送走了如火的盛夏。秋，这个承载着生命与希望的精灵，带着收获的芳香和诱人的金黄来到了我们的世界。
秋的美，当属落叶。树林里，沿着树与树之间的缝隙轻轻走着，你会听见“沙沙沙”的声音。没错，那就是落叶与你合奏的钢琴曲。记得小时候，我常常在老家屋后的树林玩儿，到了秋天更甚。找一个合适的角度，仰着头，以敬畏的目光看着那高大笔直的树，看它的树叶被秋风缓缓吹下，轻轻落地。带着一抹浅金的色彩，它落下了。带走了一夏的荣耀，留下了美丽的景色——那些本已落在地上的叶子，被秋风一吹，又像是蝴蝶腾空而起，仿佛还想徜徉于繁花嫩叶之中。
小溪也缓缓合上了眼，如同安然入睡的孩子。几个孩子正伴着秋风放风筝，那大小不同、形状各异的封装像是有了生命，飞向了高空。是啊，正是生命。如果将春比作令万物复苏的使者，那么秋便又赋予了它们一次生命。看吧，田野上，果园里，处处都透着生气。金黄的麦田洋溢着麦香，捧一把麦粒，似乎就得到了整个世界。鲜黄的玉米令人垂涎欲滴。苹果、梨子也都绽开了笑脸，羞答答地献出自己给予秋的馈赠。
秋，你是如此美好!你带来了八桂飘香、硕果累累，带来了希望和生命!你是一只在田野里奔跑的精灵，是一片金黄金黄的树叶，承载着希望和生命!
【例文评点】小作者的想象力非常丰富，妙笔生花地把秋天的小溪、水果写“活”了，将秋天的硕果累累表现得玲离尽致。
【例文2】
迷人的音响世界
大自然是一位画家，青山绿水都出现在它的笔下；大自然是一位艺术家，创造出一片又一片红霞；大自然更是一位音乐家，演奏出一首又一首优雅的小曲。
听，是风妹妹在唱歌了“啦呼呼——啦呼呼”多么美妙。随着这优美的歌声，“听众”也渐渐多了起来。这声音，给孤寂的夜晚又增添了一份新的色彩。
忽然，歌声越来越激昂了，这是怎么一回事呢？原来是雷哥哥也来伴奏了，“轰隆隆—一轰隆隆”声音越来越迷人，曲调越来越引人入胜，小白兔、小花猫和各种形形色色的动物都被陶醉了，就连平时不怎么喜欢音乐的月亮姐姐，也被这悠扬的歌声熏陶了。
“滴答滴答——滴答滴答”小鱼儿也来加入演奏了。优扬的歌声，悦耳的伴奏，还有那迷人的高音，融在了一起。就这样，一场高山流水般的“音乐大合唱”开始了：“啦呼呼——轰隆隆——滴答滴答——啦呼呼……”
伴随着这美妙的“音乐大合唱”小白兔睡着了，小花猫也闭上了眼。大家都在仙境似的梦中徘徊了，环游了，歌声也渐渐拉下了帷幕。
大自然真是一位出色的音乐家呀，音响世界真是丰富多彩呀！
【例文评点】这篇文章通篇是景，却也通篇是情。小作者以童真的眼光看世界，便看到了风妹妹、雷哥哥、月亮姐姐，连小白兔、小花猫也可以感受人的情感了。
（2）作文二
从下面文题中任选一题，按要求作文。
题目一：《命运》
题目二：《幸福》
要求：①文体不限，字数不得少于500字；②思想感悟健康；③文章中不得出现真实的人名、校名和地名。
【例文1】
命运
悄悄地，轻轻地，一只粉白的蝴蝶飞入了教室。可是，只有一只．孤独的一只。
你是祝英台吗？你的梁山伯在哪里？你是来找他的吗？你肯定不是来采花的。因为我们这里既无花蜜也无花粉。甚至连棵小草儿也没有。这里只有粉笔、黑板和书本？你是不会喜欢的。那么。你一定是来找梁山伯的。他在哪儿呢，他被人捉住了，是吗？我看到楼下有许多顽皮的孩童在扑打蝴蝶。也许你的梁山伯是其中的一只。噢，不，也许不该说这些，我让你伤心了，是吗？可是，你不能怪我，因为人常常是残忍的。
你见过那只鸟吗？就是那只。头上有红色斑点的那只。它头上的斑点是那个淘气的男孩用红墨水染的。你一定见过，因为你们都属于大自然。你们有你们的语言，人是无法与你们沟通的。尽管人也是自然中的一员，可是狂妄自大的人对你们常常不屑一顾。他们认为自己是这个世界的主宰，你们的思想、你们的生死都与人无关。人有时就是那么残酷。你又伤心了吗？你也为那只鸟儿伤心吗？是啊，那只鸟真够倒霉的。也怪那只鸟笨，它干吗要停在教室的窗户上呢？结果叫人发现了。它或许是因为翅膀被雨打湿了，想休息会儿，或许根本就是有伤在身，哎，谁知道后面有只强有力的手抓住了它，它挣脱不掉了。开始它还反抗，小爪子乱抓，后来它也许明白了，只要落在人的手里是没有好下场的，于是不再挣扎了。或许它并不合“主人”的心意，“主人”只在它头上涂上红墨水，就让它飞走了。这可是很难得的，非常难得的，这鸟的运气还算不错。
喂，喂，你在听我说吗？不要飞走哇，我们的教室需要你来点缀一下。你瞧，多少好奇的眼睛在望着你。不过，你也要小心，有些人是带着贪婪的目光的。人就像那只小鸟一样，也是孤独的，是只孤独的蝴蝶。你有些失落，是吗？你为找不着梁山伯而失落，你为那只小鸟而失落，是吗？你有些悲哀，是吗？你为人类的残忍而悲哀，为人类不幸的将来而悲哀。是吗？噢，可怜的祝英台。
啊，别往教室高处飞，那上面有电扇，它会弄伤你的翅膀。唉，你怎么不听话呢？我看见你碰到了电扇。那飞旋的扇叶把你小小的身体“触摸”了一下。仅仅“触摸”了一下，你脆弱的身体在那一瞬间就被毁掉了。我似乎听到你翅膀断裂的声音。你悠悠地飘落下来，落在一张课桌上。你真不幸。不过你经历了太多沧桑．看到了太多悲凉．再加上我对你的倾诉，才使你产生自杀的念头，是吗？你太傻了。可就在你即将闭眼的那一刻，一个同学抓住了你美丽的翅膀。你被玩弄着，然后被丢弃在地上——那冰冷的水泥地上。
我捡起了你。你的翅膀已被撕碎，你已体无完肤。我走到窗边，轻轻把你吹落手掌。也许，在梦里你会与梁山伯相见。你轻轻地悄悄地来，又轻轻地悄悄地走。你给人们带来了一片彩云，但人们还你的却是一阵冷雨。那雨凉透了你的心。
（选自《新作文》作者：杨阳）
【例文评点】将蝴蝶想像为祝英台的化身，通过写一只蝴蝶的命运来表达对人类与自然环境的思考。启示人们只有保护动物，维护生态平衡，才会保护人类赖以生存的环境。通篇用内心独白的表达方式，使抒情味更深，是抒情感悟类散文之佳作。
【例文2】
幸福
我是一块石头。
大约出生在很久很久以前。
曾住在很远很远的地方。
我还有一个朋友，能“哗哗”地流动，唱着动听的歌。我好像很无知，因为我不知道她是谁。
她带着我一块儿走，走过了好多个年头。
我却有些厌倦了，我觉得我应该矗立在高山顶峰，与大风为伴，不该就这么死气沉沉地待在这儿。我要去山顶，把高山踩在脚下，让万物仰视我，尊敬我，甚至害怕我。我的朋友“哗哗”地笑起来：“不可能的。”我很气恼：连她也不懂我。
一连几天，我都在想这件事。我忽然觉得她很平庸，毫无大志，她拖累着我，使我不能成功……还是让她离开吧!我忽然这样恨恨地想。一个浪花冲来，我猛地一惊，我这是怎么了，怎么能这样对待朋友？
我害怕这样想，但那个念头像毒瘤一样在我心里扎下根来。“没法不想。”我这样为自己辩解。
我没有发觉，溪水正在萎缩，痛苦地萎缩。忽然有一天，我发现自己的头露了出来。我看着那位已经虚弱不堪的朋友，她依然平静地看着我，看得我发慌。
她开口了：“我应该告诉你了，我是幸福”。幸福抬头望着苍天，叹了口气：“你原本住在山的最高处，与沙砾为伍，有一天，你说你很想做一块平常的石头，我满足了你……你还记得把你冲下山的洪水吗？那也是我，另一个我，有些人叫我灾难。我领着你下山过平静幸福的生活，不想你这么快就厌倦了。”我像被谁用锤击了一下，说不出话来，好久，才挤出一句：“你是……幸福？”
“是我！我是幸福。我想带你寻找更大的幸福。我们幸福悄悄地流过每个人的身边，可真正抓住幸福的又有几个呢？”幸福继续叹息道，“这些年，我把你世俗的棱角磨平了，种上了青苔，那是美德，你知道吗？可如今那些青苔呢，黑了，死了，都腐烂了！”听了幸福的话，我疑惑起来，那些翠绿的外衣就是我曾拥有过的美德吗？幸福的又一句话打断了我的沉思：“我们幸福和灾难是一体的，你经历过灾难才有了宝贵的幸福，而今，你却把到手的幸福葬送了……”
我呆住了。
同时，我的幸福也枯竭了。
只剩下我，孤零零地立在砂石中……
（选自《中学生优秀作文》作者：佚名）
【例文评点】这是一篇多么含蓄的美文!作者不露痕迹地道出了一个有关人生的真谛。它又是一篇多么生动的寓言！“溪水”和“石头”的对白，道出我们彼此埋藏心底多年的声音。它还是一篇拟人化手法相当独到的童话！让人在充满离奇色彩的氛围中感受幸福的含义！
一、知识讲解
在记叙文写作中，作者经常会从平常的人或事物之中发现常人不易觉察的思维，这些思维饱含作者对生活的细致观察，表现一种对人生的哲学思考，引导人们积极生活。
这种“哲思”，或因景而感，或因物而感，也有因人而感，因事而感；都是以一定的事物为依托，注入作者饱满的感情以及睿智的思考。
1．“哲思”的基础
丰富的感性认识是“哲思”的基础。它所反映的内容是事物的现象，特点是形象、直接。
2．“哲思”的结果
深刻的理性认识是“哲思”的结果。它反映的内容是事物的本质，特点是抽象、间接。
3．“哲思”的原则
（1）可以遵循小题大做的原则。从平凡处挖掘出不平凡的本质，从生活琐事揭示深刻的哲理。
（2）可以遵循合时而作的原则。“哲思”要从现实的需要出发，可增强文章的时代性、教育性和战斗性。哲思如果能够结合社会上的问题就能产生更大的感染力。
4．“哲思”的方式
（1）直露式：可以是“开门见山”将“哲思”置于文首，让读者一目了然；可以是“画龙点睛”将“哲思”置于文末，让读者回味无穷。
（2）含蓄式：将“哲思”寄寓于叙述描写之中，即通过具体事物和人物言行本身来显示。
5．“哲思”的要求
（1）保持协调：从文章结构上说，“哲思”部分必须与主体叙述部分有机的结合。“哲思”只能是“点睛”之笔而不能成为“蛇足”，它是对主体部分的微言大义的自然引申，是揭示主题并使之深化的必然需要。
（2）片言居要：从语言表达上说，要一言达意，一语中的，要在文章的紧要处用极其精炼的语句揭示要旨，不可泛泛而谈，长篇大论。
（3）含蓄隽永：从表达效果上说，以生动委婉为佳，主张在曲中见直、藏中见露、浅近中见深远，要给读者留下思索的余地。
6．细节描写中运用哲思意蕴的方法
（1）联想法。联系生活实际，对自然景物或事情进行联想。比如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（《游山西村》）句子就是根据景物的转换表达了“天无绝人之路”的哲思；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”（苏轼《水调歌头》）就是将月亮的或圆或缺联想为亲人之间的或离或合。
（2）转换法。将诗句或者景物中的道理嫁接到生活中来。例如：“野火烧不尽这些小草们，春天来到，风儿吹拂，又将嫩绿的新芽一颗一颗地叫醒了”这句话就化用了“野火烧不尽，春风吹又生”。
（3）拟人法。将景物赋予感情会得到意想不到的效果。例如：各种花儿挺直了饱满的花瓣，争妍斗丽地向我们招手，似乎在大声吆喝，“快来看我”，现在正是青春的大好时光。
二、经典片段
1．例句：
（1）成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。（拟人法，以生物的特征表现人的品格）
（2）小蚂蚁之间团结友爱、互相帮助。一次，小蚂蚁咬住一条死虫子往家搬。开始它用头顶着走，顶来顶去顶不动，它又转过身来拖着走，可是仍然拖不动。我看着也有点为它发愁。谁知小蚂蚁想起了一个好主意，回去叫伙伴来帮忙。路上，它看见伙伴就用触角碰碰它们的触角，伙伴们又互相碰碰触角，大家都明白了它的意思，就跟它一起来搬虫子。来到虫子跟前，有的咬着头，有的咬着身子，大虫子全身围满了小蚂蚁，推的推，拉的拉，终于把虫子搬回了洞。真是团结起来力量大啊！（拟人法，赋予蚂蚁人的思想，生动活泼）
（3）秋天的雨很小，很细。像牛毛针尖般，温柔地落下，当然有的小雨打在池塘、屋檐上，击起水花朵朵，“叮咚”“滴答”“啪啪”“沙沙”地给这如诗如画的金秋配上一支动听的交响乐，这独特的韵律，使你忘却世上一切烦恼与忧愁。（联想法，从秋雨联想到音律，贴切生动）
（4）生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。（联想法，将生命比喻成花朵、诗歌、乐曲、江河，更加生动形象，富有哲思）
2．例文①：
感悟红墙
从我那个座位很自然地回头，就会看见对面的第二个窗户，窗外是一面墙。
那是一面再普通不过的墙，没有涂料、瓷砖的修饰，是砖红色的。
清晨，在不太强烈的阳光照射下，墙红红的颜色，很可爱。上午，它吸收着太阳的光芒，变得越来越亮。当我们放学时，它在正午的阳光下，折射出金色的光彩。下午，随着日光的渐渐减弱，它又变得越来越红，直至太阳落下，它似乎变得深沉起来。
有一天，“轰隆隆”的雷声响了起来，在雷雨到来之前的闷热空气中，那面墙呈现一种柔和而沉闷的橘红色。一会儿，它暗了下去，接受着阵雨的冲洗。偶尔的闪电，使它的颜色在深红中又加了一道亮光；雷声，使深色的墙变得更暗。
不久，雨停了，而它，又恢复了往日的本色。
我又回头望了望它，想起了曾经在美术课上学到的知识：光源色、固有色、环境色是影响物体色彩的三因素。红墙的固有色是红，而光源却让它深浅不一。
第二天，我走到教室，很自然地回头。红墙，又从早晨开始了它一天的变化。
我们的心情也如善变的红墙的脸，有时清新可爱，有时灿烂如花，有时深沉，有时闷闷不乐……因为大千世界有晨光，有暖阳，有乌云，有暴雨，有闷雷，所以，我会快乐，会悲伤，会发怒……
但是红墙本身，无论外面的光源怎样变，怎样给它涂上美丽的色彩，笼上别致的光辉，永远保持着它的固有色——那抹柔和漂亮的砖红色。
所以，不论世界怎样改变我的外表色彩，让我因开心而更可爱，抑或因忧愁而更成熟，我都要像红墙，保持我个性的固有色——敢爱敢恨，开心快乐。
所以，那几次糟糕的成绩会让我沮丧吗？那几次优异的成绩值得我炫耀吗？那几个讨厌鬼会让我厌烦吗？那几个星期的枯燥生活会让我寂寞伤感吗？那几次考试会让我心情紧张吗？
它们可能会一时地影响我的心情，但并不能永远妨碍我的快乐。那些暂时性的东西会很快消散，如同红墙所呈现的不同的光源色，真正永远保持不变的，是我自己的本色。我们应该把握好自己，保持真我本色。
（选自《作文》 作者：王子华）
【例文评点】本文妙在选材角度较为新颖，作者并没有选择大自然的动植物作为描写的对象，而是选择了一面极易让人忽略的“红墙”，本文的妙处还在于立意的新颖上，作者抓“红墙”色彩虽变，而最终的本色未变的特点，并由此生发开去，联想到人的本色。这种对普通事物的发出不普通的感悟，确实需要一定的功力。这可以看出作者是一个极富观察力的人，是一个善于关注生活的人，更是一个善于思考的人。
3．例文②：
流淌在心灵深处的那条河
每个人都有自己的家乡，而我的家乡虽然普通，但却唯有那条小河在我记忆犹新。
春悄悄地来临，河边的柳树把柳絮倒垂在水面上，像一位母亲抚摸着娃娃的脸。桃花绽开了笑脸，在微风中频频点头，桃树站得笔直，像战士一样守卫着小河。小草换上了绿西装像地毯似的铺在地上，它静静地站在那儿，好像听小河的歌。蜻蜓也不知什么时候收到春天的请柬，又回到了小河。河面上，鸭妈妈领着小鸭子们下河，它们在水中快活地游来游去，发出“嘎嘎”的叫声，在小河中久久回荡。小河洋溢着春天的温暖。夏天袭来，骄阳似火，阳光强烈的逼你得眼。偶尔下一场大雨，雨纷纷落在小河上，“沙啦啦”，“哗啦啦”，像少女轻抚琴弦，小河可真是一个奇妙的音乐家呀！仲夏，树木长得更加茂盛，像一把把撑开的碧绿的大伞，树下浓阴蔽日，老人们坐在树下，孩子们都缠着他们讲故事。小河里更是小朋友的乐园，他们在河里游泳、戏水、打水仗……小河充满了欢声笑语！秋天到来，小河显得孤单了，花儿凋谢了，树叶黄了，风伯伯恋恋不舍的把一片片树叶吹落在河面上，那一片片树叶把小河打扮的楚楚动人，那一片片树叶在水面飘动像一只只美丽的蝴蝶；小鱼把它当成了帽子，小蚂蚁把它当成了运食物的小船……岸边菊花迎着秋风怒放。这儿一簇，那儿一丛，竞相开放，争妍斗奇。一朵朵桂花香气迷人，沁人芳香。小河飘荡着秋天的气息。
冬天，大雪纷飞，雪花姐妹们手拉手，一同为大地伯伯织一件棉袄。小河也披上了冰衣裳，有的孩子在河上溜冰，堆雪人，打雪仗……小河旁边的梅花凌寒的开着，真是冰肌玉骨，难怪使古今诗人画家为它赞美……“冬天到了，春天还会远吗》？”小河的四季就是这样旖旎，美丽。有谁不会被她的魅力深深吸引住呢？小河啊！你如梦般甜蜜，如酒般醇香，再次聆听那潺潺流动的乐曲，任水花溅湿了脚。我爱你！家乡的小河！
【例文评点】同样是写自己故乡的河，小作者写得很是新颖：作者说这是“流淌在心灵深处的河”。文中大量运用拟人的手法，将四季的小草、水鸭、树木等景物写得活灵活现，非常有趣动人。
三、实战演练
1. 基础训练
（1）发挥想象，将以下现象改写为饱含哲思意蕴的句子。
①清晨，一轮红日缓缓升起。
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②爸爸拍拍我的肩膀，说：“你也要长大了，也要更加勇敢呀！”
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③栀子花开了，洁白得如此漂亮。
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（2）将以下古诗转换为饱含哲思意蕴的句子。
例句：“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”。（《长歌行》）
改写后：看那时间如同江河东流入海，一去不复返；如果人在年轻时不努力学习，年龄大了，那就只好悲伤、后悔。
①“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”。（《题西林壁》苏轼）
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②“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。（《无题》李商隐）
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（3）用拟人的修辞手法改写下面句子，使句子更加富有哲理意蕴。
①风吹云动。
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②大海变幻莫测。
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2. 高层进阶
（1）作文一
我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，会引起我们的对人生的沉思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，也会引起我们对人生的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟，请你围绕“人生”这一话题，写一篇500字左右的文章。题目自拟，除诗歌外，其它文体不限。文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【例文1】
秋韵
不知自何时起，凉爽的秋风已送走了如火的盛夏。秋，这个承载着生命与希望的精灵，带着收获的芳香和诱人的金黄来到了我们的世界。
秋的美，当属落叶。树林里，沿着树与树之间的缝隙轻轻走着，你会听见“沙沙沙”的声音。没错，那就是落叶与你合奏的钢琴曲。记得小时候，我常常在老家屋后的树林玩儿，到了秋天更甚。找一个合适的角度，仰着头，以敬畏的目光看着那高大笔直的树，看它的树叶被秋风缓缓吹下，轻轻落地。带着一抹浅金的色彩，它落下了。带走了一夏的荣耀，留下了美丽的景色——那些本已落在地上的叶子，被秋风一吹，又像是蝴蝶腾空而起，仿佛还想徜徉于繁花嫩叶之中。
小溪也缓缓合上了眼，如同安然入睡的孩子。几个孩子正伴着秋风放风筝，那大小不同、形状各异的封装像是有了生命，飞向了高空。是啊，正是生命。如果将春比作令万物复苏的使者，那么秋便又赋予了它们一次生命。看吧，田野上，果园里，处处都透着生气。金黄的麦田洋溢着麦香，捧一把麦粒，似乎就得到了整个世界。鲜黄的玉米令人垂涎欲滴。苹果、梨子也都绽开了笑脸，羞答答地献出自己给予秋的馈赠。
秋，你是如此美好!你带来了八桂飘香、硕果累累，带来了希望和生命!你是一只在田野里奔跑的精灵，是一片金黄金黄的树叶，承载着希望和生命!
【例文评点】小作者的想象力非常丰富，妙笔生花地把秋天的小溪、水果写“活”了，将秋天的硕果累累表现得玲离尽致。
【例文2】
迷人的音响世界
大自然是一位画家，青山绿水都出现在它的笔下；大自然是一位艺术家，创造出一片又一片红霞；大自然更是一位音乐家，演奏出一首又一首优雅的小曲。
听，是风妹妹在唱歌了“啦呼呼——啦呼呼”多么美妙。随着这优美的歌声，“听众”也渐渐多了起来。这声音，给孤寂的夜晚又增添了一份新的色彩。
忽然，歌声越来越激昂了，这是怎么一回事呢？原来是雷哥哥也来伴奏了，“轰隆隆—一轰隆隆”声音越来越迷人，曲调越来越引人入胜，小白兔、小花猫和各种形形色色的动物都被陶醉了，就连平时不怎么喜欢音乐的月亮姐姐，也被这悠扬的歌声熏陶了。
“滴答滴答——滴答滴答”小鱼儿也来加入演奏了。优扬的歌声，悦耳的伴奏，还有那迷人的高音，融在了一起。就这样，一场高山流水般的“音乐大合唱”开始了：“啦呼呼——轰隆隆——滴答滴答——啦呼呼……”
伴随着这美妙的“音乐大合唱”小白兔睡着了，小花猫也闭上了眼。大家都在仙境似的梦中徘徊了，环游了，歌声也渐渐拉下了帷幕。
大自然真是一位出色的音乐家呀，音响世界真是丰富多彩呀！
【例文评点】这篇文章通篇是景，却也通篇是情。小作者以童真的眼光看世界，便看到了风妹妹、雷哥哥、月亮姐姐，连小白兔、小花猫也可以感受人的情感了。
（2）作文二
从下面文题中任选一题，按要求作文。
题目一：《命运》
题目二：《幸福》
要求：①文体不限，字数不得少于500字；②思想感悟健康；③文章中不得出现真实的人名、校名和地名。
【例文1】
命运
悄悄地，轻轻地，一只粉白的蝴蝶飞入了教室。可是，只有一只．孤独的一只。
你是祝英台吗？你的梁山伯在哪里？你是来找他的吗？你肯定不是来采花的。因为我们这里既无花蜜也无花粉。甚至连棵小草儿也没有。这里只有粉笔、黑板和书本？你是不会喜欢的。那么。你一定是来找梁山伯的。他在哪儿呢，他被人捉住了，是吗？我看到楼下有许多顽皮的孩童在扑打蝴蝶。也许你的梁山伯是其中的一只。噢，不，也许不该说这些，我让你伤心了，是吗？可是，你不能怪我，因为人常常是残忍的。
你见过那只鸟吗？就是那只。头上有红色斑点的那只。它头上的斑点是那个淘气的男孩用红墨水染的。你一定见过，因为你们都属于大自然。你们有你们的语言，人是无法与你们沟通的。尽管人也是自然中的一员，可是狂妄自大的人对你们常常不屑一顾。他们认为自己是这个世界的主宰，你们的思想、你们的生死都与人无关。人有时就是那么残酷。你又伤心了吗？你也为那只鸟儿伤心吗？是啊，那只鸟真够倒霉的。也怪那只鸟笨，它干吗要停在教室的窗户上呢？结果叫人发现了。它或许是因为翅膀被雨打湿了，想休息会儿，或许根本就是有伤在身，哎，谁知道后面有只强有力的手抓住了它，它挣脱不掉了。开始它还反抗，小爪子乱抓，后来它也许明白了，只要落在人的手里是没有好下场的，于是不再挣扎了。或许它并不合“主人”的心意，“主人”只在它头上涂上红墨水，就让它飞走了。这可是很难得的，非常难得的，这鸟的运气还算不错。
喂，喂，你在听我说吗？不要飞走哇，我们的教室需要你来点缀一下。你瞧，多少好奇的眼睛在望着你。不过，你也要小心，有些人是带着贪婪的目光的。人就像那只小鸟一样，也是孤独的，是只孤独的蝴蝶。你有些失落，是吗？你为找不着梁山伯而失落，你为那只小鸟而失落，是吗？你有些悲哀，是吗？你为人类的残忍而悲哀，为人类不幸的将来而悲哀。是吗？噢，可怜的祝英台。
啊，别往教室高处飞，那上面有电扇，它会弄伤你的翅膀。唉，你怎么不听话呢？我看见你碰到了电扇。那飞旋的扇叶把你小小的身体“触摸”了一下。仅仅“触摸”了一下，你脆弱的身体在那一瞬间就被毁掉了。我似乎听到你翅膀断裂的声音。你悠悠地飘落下来，落在一张课桌上。你真不幸。不过你经历了太多沧桑．看到了太多悲凉．再加上我对你的倾诉，才使你产生自杀的念头，是吗？你太傻了。可就在你即将闭眼的那一刻，一个同学抓住了你美丽的翅膀。你被玩弄着，然后被丢弃在地上——那冰冷的水泥地上。
我捡起了你。你的翅膀已被撕碎，你已体无完肤。我走到窗边，轻轻把你吹落手掌。也许，在梦里你会与梁山伯相见。你轻轻地悄悄地来，又轻轻地悄悄地走。你给人们带来了一片彩云，但人们还你的却是一阵冷雨。那雨凉透了你的心。
（选自《新作文》作者：杨阳）
【例文评点】将蝴蝶想像为祝英台的化身，通过写一只蝴蝶的命运来表达对人类与自然环境的思考。启示人们只有保护动物，维护生态平衡，才会保护人类赖以生存的环境。通篇用内心独白的表达方式，使抒情味更深，是抒情感悟类散文之佳作。
【例文2】
幸福
我是一块石头。
大约出生在很久很久以前。
曾住在很远很远的地方。
我还有一个朋友，能“哗哗”地流动，唱着动听的歌。我好像很无知，因为我不知道她是谁。
她带着我一块儿走，走过了好多个年头。
我却有些厌倦了，我觉得我应该矗立在高山顶峰，与大风为伴，不该就这么死气沉沉地待在这儿。我要去山顶，把高山踩在脚下，让万物仰视我，尊敬我，甚至害怕我。我的朋友“哗哗”地笑起来：“不可能的。”我很气恼：连她也不懂我。
一连几天，我都在想这件事。我忽然觉得她很平庸，毫无大志，她拖累着我，使我不能成功……还是让她离开吧!我忽然这样恨恨地想。一个浪花冲来，我猛地一惊，我这是怎么了，怎么能这样对待朋友？
我害怕这样想，但那个念头像毒瘤一样在我心里扎下根来。“没法不想。”我这样为自己辩解。
我没有发觉，溪水正在萎缩，痛苦地萎缩。忽然有一天，我发现自己的头露了出来。我看着那位已经虚弱不堪的朋友，她依然平静地看着我，看得我发慌。
她开口了：“我应该告诉你了，我是幸福”。幸福抬头望着苍天，叹了口气：“你原本住在山的最高处，与沙砾为伍，有一天，你说你很想做一块平常的石头，我满足了你……你还记得把你冲下山的洪水吗？那也是我，另一个我，有些人叫我灾难。我领着你下山过平静幸福的生活，不想你这么快就厌倦了。”我像被谁用锤击了一下，说不出话来，好久，才挤出一句：“你是……幸福？”
“是我！我是幸福。我想带你寻找更大的幸福。我们幸福悄悄地流过每个人的身边，可真正抓住幸福的又有几个呢？”幸福继续叹息道，“这些年，我把你世俗的棱角磨平了，种上了青苔，那是美德，你知道吗？可如今那些青苔呢，黑了，死了，都腐烂了！”听了幸福的话，我疑惑起来，那些翠绿的外衣就是我曾拥有过的美德吗？幸福的又一句话打断了我的沉思：“我们幸福和灾难是一体的，你经历过灾难才有了宝贵的幸福，而今，你却把到手的幸福葬送了……”
我呆住了。
同时，我的幸福也枯竭了。
只剩下我，孤零零地立在砂石中……
（选自《中学生优秀作文》作者：佚名）
【例文评点】这是一篇多么含蓄的美文!作者不露痕迹地道出了一个有关人生的真谛。它又是一篇多么生动的寓言！“溪水”和“石头”的对白，道出我们彼此埋藏心底多年的声音。它还是一篇拟人化手法相当独到的童话！让人在充满离奇色彩的氛围中感受幸福的含义！