22《我们奇妙的世界》 第一课时 表格式教案

学习内容 （课时） 我们奇妙的世界 第一课时 课 型 新授 主备人
备课时间 2022.4.10 授课时间 2022.4.15
学习目标 1．会认“呈、雕”等8个生字，会写“幻、诱、乘”等生字。正确读写“呈现、变幻”等词语。 2．有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3．领悟作者的写作方法，学习作者描写事物特点的写作方法。
教学重点 学习作者将事物写清楚的方法，概括课文内容。
教学难点 领悟作者的写作方法，学习作者描写事物特点的写作方法，进行小练笔。
教学设计 二次备课
前 置 学 习 一：视频导入，激发兴趣 导入语：我们正感受着春的绚烂，马上要迎来夏的热情，秋的喜悦，冬的静谧，每一个季节都是大自然的儿女，每一个季节都在展示世界的神奇与魅力。同学们，胡老师今天带来了一段大自然的视频，我们来欣赏一下吧！ 1、播放视频 2、学生交流：看了这个视频，你觉得 这真是一个（ ）的世界！（说完整） 预设：美丽 奇妙 神奇...... 3、引出课题：是啊我们就生活在这个奇妙的世界里，让我们一起齐读课题（我们奇妙的世界） 4、多种形式读课题。 师：同学们，感叹词是个好东西，能表达我们的心声，老师把题目改一改， 看到辽阔的草原 我想说 生读： 啊，我们…… 看到巍峨的高山 我想说 哇，我们…… 看到茂密的树林 我还想说 哇喔，我们…… 看到浩瀚的夜空 我们更想说 哇塞，我们…… 走进课文。 那么让我们带着这样的惊喜和感叹，走进课文，一起去看看英国作家彼得 西摩从哪些方面描绘了这个奇妙的世界（3） 二、整体感知 （一）初读课文 导语：请同学们打开课本86页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考课文从哪些方面描写了奇妙的世界。读好的同学的请用端正的坐姿告诉老师。（2） （二）检查预习 1、小老师带读。 大家的朗读得多么认真啊，看来都被奇妙的世界吸引了。现在老师要检测一下大家的学习成果。这些词语，你认识吗？谁来当当小老师，带大家读一读。（小老师声音响亮，同学们也配合地非常认真。） 2、开火车读（2） （三）概括内容。 1、看来字词难不倒大家，那么刚才通过学习课文，你知道课文从哪些方面写了这个奇妙的世界？预设:天空 大地 2、引出句子 你看天空的珍藏—— 再看大地的珍藏—— 点评：你是通过找关键句的方法知道的，你可真会学以致用。（1）
探 究 研 习 三、探究天空的奇妙 导语：好奇心为我们插上了梦想的翅膀，让我们一起飞上天空去瞧一瞧那里有什么奇妙的景象。请看学习任务，老师想请一位同学帮老师读一读 出示学习任务 1.默读课文第3至8自然段，圈一圈天空珍藏了哪些事物？ 2.用“ ”画出你觉得天空奇妙的词句。（3） 学生汇报学习任务的第一题 师：天空中珍藏了哪些事物？你找到了吗？ 太阳 云彩 雨点 余晖 群星 （我们都是寻宝达人，一下子就把珍藏的事物找出来了）（1） （四）学习太阳 1、出示第三自然段，学生自由读。 导语：一日之计在于晨,早晨的天空给了我们这样的惊喜，出示第三自然段。请自己读一读。 学习要求：（1）根据表格提示体会它的奇妙之处 （2）有感情地朗读表达它的奇妙 2、交流早晨太阳的奇妙之处（3） 师：你的火眼金睛能发现早晨天空的奇妙吗？（是呀，天空居然会变化颜色真是太奇妙了）（太阳真像一位魔法师太奇妙） 预设：颜色/大火球 师：颜色的变化让你觉得奇妙，那你能来读一读这个句子吗？读出颜色的变化/读出像大火球一样的太阳 3、小结：我们借助表格发现，早晨太阳升起天空颜色发生了变化，还通过了朗读表达了这种奇妙的感觉。（表格出示）（1） 朗读点评：还有同学来试试吗？/哪位同学能声情并茂地读一读？ 你读得绘声绘色，太阳升起的样子已经呈现在老师眼前了 文字也是有温度的，从你的朗读中我听到了你对这个世界的喜爱。 你的声音真好听，可以再来一次吗？ （五）学生交流讨论其他事物的奇妙之处（14） 导语：天空珍藏的事物中，还有哪些你觉得奇妙呢？请同学门继续运用刚才的方法来学习吧（出示学习要求） 学生交流 教师巡视 预设一：云彩 （1 ）交流云彩形状 讲故事 师：各种奇妙的形状，可能是？还可能是？也可能是？更可能是？ 师：这些云彩可不光是会变化形状，还会讲故事呢！云彩会讲什么故事呢？谁来发挥想象说一说？ 点评：你的想法真独特！/真是可爱的孩子/你善于观察生活...... 引出想象 师：刚才同学们和作者一样，都说出了这么多奇妙的故事，那是因为大家都有丰富的——想象（板书） 交流雕饰 师：这么多形状的云彩就像被雕刻过一样，装饰着我们的天空，就像文中说的如同经过（ ）一样？ 预设：雕饰 （4）云彩小结：是呀，作者笔下的云彩已经变成精美的工艺品了，多么奇妙! 预设二：群星 （1）交流比喻 师：有没有其他同学喜欢这个句子的？ 预设：比喻 师：把什么比作什么？ 预设：蜡烛/千千万万只极小的蜡烛 师：出现了不同答案，同意二的同学来说一说 预设：更加形象 仿佛能让人看到这样的星空 师：你总结得可真好，把老师想说的都说出来了！那你能来读一读吗？ （2）指导朗读 师：这么美的画面，我们读得时候需要注意什么呢？谁来给我们指导一下 预设：轻慢/壮观 师：那你来试试 预设：好温柔的声音！/你不仅读出了声音，还读出了文字背后的魅力/如果你不紧张，将会读的更漂亮/还有哪颗星星也想闪烁一下 师：咱们班多少人？预设：45人 师：45颗星星们 我们一起为这寂静的夜空发发光吧！ 预设：好一首深夜合奏曲呀，给自己鼓鼓掌！ 预设三：余晖 学生汇报 交流“变幻”一词 师：落日的余晖一会儿变成金色 一会儿变成 一会儿变成紫色 像这样捉摸不透的变化，文中有一个词 叫？ 预设：变幻 师：老师想把这个变幻换成这个变换，你觉得可以吗？（不可以）为什么呢 预设：第一个变换是指事物的具体变化，第二个变幻是指不规则的，捉摸不透的变化。 师：同学们看看这两幅图，你觉得哪个是我们文中的变幻呢？ 师：老师带来了一段视频，让我们一起欣赏落日余晖晚霞飞的奇妙变幻。 朗读感受变幻 师：这么美的视频如果配上美美的朗读岂不是锦上添花。谁能来读一读，读出余晖变幻的奇妙美。 点评：请再读一读，把你的感受从朗读中表达出来/你通过朗读读出了文字中的美好意境，你一定能学好语文/你读得很流利，声音也很响亮，如果再....就更好了/字字入目，声声入耳，我们朗读就该这样/读得很流利，但节奏感还不够强 预设四：雨点 师：作者抓住雨点的声音特点，写出了世界的奇妙。
达 标 练 习 四、小练笔 （一）总结写法 1、生交流写法 师：太阳、云彩、雨点都是我们生活中再常见不过的事物，作者用了什么魔法描绘了奇妙二字？你发现了吗？ 预设： 点评：你可真会思考/你一定也能写出这么美的文章 教师小结：作者仔细观察，大胆想象，发现了事物颜色会变、形状会变、声音也会变。正是这种变化，让我们原来静止的事物，一下子就有了活力，有了生命力。 （二）学生练笔 1、出示练笔内容 师：相信在生活中你也肯定留意过这些事物，那我们也来当当小作家，写一写身边的美。比方说：雨后的露珠 破土的嫩芽 夜空的明月 雨过天晴的彩虹桥等等普通但又奇妙的事物。你能不能也像作者一样，写一写事物变化之美，用自己的笔赋予事物生命力。请同学们翻开作业本75页，完成小练笔 2、出示温馨提示 温馨提示： 我能把句子写得连贯、通顺。★ 2.我能抓住事物颜色、形状、声音等特点来写。★★ 3.我能加上自己的想象，用上比喻、拟人等修辞手法。★★★
课 堂 小 结 同学们，法国著名作家罗丹曾经说过：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。只要我们留心观察，就会发现——我们奇妙的世界！那大地又会带给我们怎样的惊喜呢？我们下节课再见。
板书设计： 教后反思：
我们奇妙的世界 天空 太阳 云彩 观察 颜色 雨点 形状 变 余晖 想象 声音 群星 大地 教案设计。在第一次试教后，发现学生无法感受到奇妙世界的奇妙与美。通过备课组的分析，原来是因为我在设计时，不但没有很熟悉文本，而且没有站在学生的角度去设计问题，导致一节课下来学生的主体性没有得到发挥，教师的教非常明显。 课堂语言。在后来几次的试教中，虽然发挥了学生的主体性，但是课堂语言明显过于随意。在引导学生时，语言设计很重要，公开课不是常规课，每一句话都要经过设计与思考，每一句话都不能是废话。做到这一点对于新教师来说实在太难了，可能是缺乏经验，也可能是自身能力不够。但在最后的亮相课上还是努力把话说精，说好听。 个人素质。在亮相课前一天，同年级组的老师跟我说，自信是非常重要的，激情也是非常重要的。