10.《纸的发明》第一课时 教案

《纸的发明》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社
主题：中华优秀传统文化
课时：第一课时
授课对象：三年级学生
目标确定依据
1、课程标准相关要求
（1）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
（2）能出不把握文章主要内容，能复述作品大意
2、教材分析
本文是一篇说明文，介绍了书写材料的演变过程，以及纸的发明对世界文明的贡献，文章层次分明，条理清楚，语言简练准确。
3、学情分析
三年级的学生，已具有一定的独立识字能力，初步的阅读理解能力，可是三年级的学生对表面现象感兴趣的程度远超过对其内容的理解，所以要培养学生认真阅读文章的习惯，重视对文章主要内容的把握，关键词句的理解。
教学目标
1. 正确流利地朗读课文，识记重点生字词
2. 了解纸的发展过程，以及纸的发明对世界文明的贡献
3. 了解纸的制作过程，能用自己的话说一说。
评价任务
1、借助拼音、字典、范读读准字音，借助工具书自行识记生字词。
2、通过自读、默读，边读边画的形式了解纸的改进过程，准确找出纸的改造对中国的贡献
3、通过默读，边读边画，找出造纸的过程，找出重点字词，用串一串的方式复述造纸过程。
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 引入课题 1、 说一说你知道的中国四大发明 2、 让我们走进课文，齐读课题（完成目标一） 激趣导入，引起学生兴趣（完成评价任务一）
环节二 学习新知 活动一 1、听范读，画出生字词，借助字典读准字音，注意字形，画出不理解的词 2、借助拼音自读课文，一边读，一边动笔划出本课的生字 3、小组比一比，分组读课文 4、看大屏幕，找共同，准确认读。（完成目标一） 能正确流利的朗读课文的正确，正确读课文，生字词，能找出文中生词，并准确认读(评价任务一）
活动二， 1、在造纸术出现以前，人们是怎么书写的？ 2、谁改进了造纸术？他使用的方法是什么？ 3、为什么蔡伦的造纸术能够传承下来？（完成目标二） 能找出很久以前、西汉和东汉时的书写方式，并体会优缺点。用笔画出蔡伦改进造纸术的方法，并能体会其中的优点（完成评价任务二）
环节三 积累提升 品读感受 复述造纸术的发展过程 （完成目标三） 能连词成句，体会当时人民的聪明智慧（完成评价任务三）
板书设计
纸的发明
剪 碎 浸、捣 捞、晒

教学反思：
这是一篇说明文，学生对说明文较为陌生，但说明文内容直白易懂，学生没有不理解的地方，但对于“大约、大概”等词在说明文的作用理解稍难，需多加指导