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人教版八年级下册第四元第1课时
《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计
课题 《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》 单元 4 学科 音乐 年级 八年级
教材分析 这首歌曲是王洛宾在1936年冬天根据哈萨克族民歌《羊群里躺着想念你的人》改编的。这是一首牧歌风格、带有恋歌内容的歌曲。E商调式,四四拍,速度稍慢,歌曲具有抒情性。歌曲只有五小节。四段歌词写得生动、逼真。结束时，反复后两句、做渐慢处理，把最后两个音提高八度,并在“7”音上加上延长音记号，用轻声延长，既美化了旋律,又让人感到歌曲意味深长。小提琴曲《阳光照耀着塔什库尔干》是陈钢于20世纪70年代中期,根据吐尔逊卡德尔所作同名歌曲，并吸收了刘富荣改编的笛子曲《帕米尔的春天》及塔吉克族的音乐素材创作而成。乐曲描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面。作品完成于1976年。
学习目标 1、通过演唱、聆听优秀的音乐作品,引导学生建立起正确的音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。2、采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生解决歌曲中的音准、感受乐曲中混合拍子的韵律。引导学生以积极的心态去演唱歌曲，增强学生的集体意识和协调能力。3、用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》,体会歌曲优美、连贯的旋律。引导学生辨析歌曲《在那遥远的地方》旋律中出现的变化音及其与前后音之间的音程关系,并能准确演唱。练习拍击八七拍伴奏型,为视唱乐曲《阳光照耀着塔什库尔千》的主题旋律伴奏。
核心素养描述 审美感知:感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对祖国音乐文化的热爱,进而引导学生建立起民族自豪感和民族自信心。艺术表现:用热情的情绪演唱歌曲《在那遥远的地方》，感受青海民歌的风格。创意实践:欣赏由《在那遥远的地方》改编创作的流行歌曲《在那遥远的地方》。感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。文化理解:通过欣赏，感受青海民歌的委婉、抒情的风格。
重点 比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
难点 通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师出示新疆少数民族图片，由探月卫星嫦娥一号选用的歌曲，由此引入《在那遥远的地方》 这是哪个地区的民歌？2007年，中国第一颗探月卫星嫦娥一号中，特别选用一首新疆民歌搭载。 这首歌曲是什么大家知道吗？ 激发兴趣，引出课题。
讲授新课《在那遥远的地方》 歌曲介绍：《在那遥远的地方》是西部歌王王洛宾在1939年创作的一首至今仍被广为传唱的歌曲。歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解—— 《在那遥远的地方》朴素简洁的比兴歌词，自然和谐、生动流畅的旋律。这首传世之作，从1939年问世便不经而走。作者介绍：王洛宾 1913-1996 著名音乐家，有“西部歌王”之称，代表作有《在那遥远的地方》《阿拉木汗》《达坂城的姑娘》等。教师范唱：教师跟着伴奏音频完整演唱歌曲并讲解——情绪：优美、抒情节奏：舒展的 速度中速 表达情感：对真挚爱情的追求，和对美好事物的向往知识讲解：把固定的音升高或者降低叫“变化音”，用来表示这种变化的符号叫“变音记号”。升号：“#”降号：“b”还原号“ ”旋律学唱：教师伴奏，指导学生哼唱旋律并讲解——歌曲旋律进行的特点：曲调婉约、短小回环、七声调式、有变化音。学唱歌词：教师伴奏，指导学生练唱歌词。歌曲分析：9、完整练唱歌曲：教师播放伴奏音频，指导学生完整演唱歌曲。 1、学生听老师对歌曲进行介绍。学生欣赏歌曲视频并了解歌词的特点和歌曲在国内和国际上的地位。学生了解歌曲的作者，知道他的生平和代表作品。4、学生听老师范唱歌曲并回答：这首歌曲在情绪、节奏、速度方面有什么特点？歌曲表达了什么样的情感？5、学生了解掌握什么是变化音，变音记号有哪几种。6、学生跟着老师的伴奏试着视唱旋律，并回答：这首歌曲的旋律进行有什么特点？7、学生跟着老师的伴奏自己试着填词练唱，唱不准的地方让教师指导。8、学生填好表格，分析歌曲。9、学生跟着伴奏音频，要求气息下沉、中速演唱歌曲。 对歌曲有一个初步的了解。初次欣赏给学生一个完整的印象。积累音乐家相关知识。再次欣赏，加深旋律印象，感受歌曲要素。积累变化音相关知识。提高学生的视唱能力。培养学生的自主学习能力。根据歌词和旋律的变化来感受不同段的情绪变化。检验学唱成果。
讲授新课《阳光照耀着塔什库尔干》 1、乐曲欣赏：教师播放乐曲音频并讲解——小提琴独奏曲是著名作曲家陈钢根据吐尔逊卡的尔所作歌曲《美丽的塔什库尔干》和刘富荣改编的笛子独奏曲改编，完成于1976年。《阳光照耀着塔什库尔干》取材于新疆塔吉克民族的音乐素材，具有浓厚的民族风情。2、作者介绍：陈钢1935年出生在上海 ，作曲家，毕业于上海音乐学院。 代表作品： 小提琴协奏曲《梁祝》 散文集《黑色浪漫曲》《三只耳朵听音乐》。3、歌曲赏析：（1）引子：钢琴演奏的，速度是自由的。（2）第一部分：情绪：抒情、明朗速度：小快板拍号：7/8拍强弱规律：强、弱、弱、次强、弱、次强、弱表现的情景：“纵情高歌”展现了辽阔美丽的草原风光和牧民们骑在马上弹琴高歌的情景小提琴独奏的一段华彩乐段速度较快，为第二部分“热烈欢舞”拉开了序幕。第二部分：情绪：热烈激昂表现的场面：“热烈欢舞”充分发挥了复杂多变敏捷灵活的技巧，表现了塔吉克人民欢腾的舞蹈的场面。4、教师播放伴奏音频指导学生哼唱三个主题旋律。5、完整欣赏全曲：教师播放乐曲音频。 学生欣赏乐曲视频并听老师对乐曲进行介绍，了解作品创作的音乐素材和民族风情特点。学生听老师对作者进行介绍，了解作者生平和代表作品。学生分段欣赏并分析（1）这段音乐主奏乐器是什么？它的速度是怎样的？（2）学生欣赏第一部分音频分回答：这段音乐情绪和速度是怎样的？这首乐曲的拍号与以往见过的拍号有何不同 跟随老师击打以下节奏练习，注意强弱规律
随音乐哼唱主题旋律，并分析旋律进行特点，体会乐曲的风格。说一说乐曲表现了怎样的情景？在第一部分结尾处，有一段小提琴的华彩段，这段华彩段的速度是怎样的 在乐曲的发展中起到什么作用 （3）学生欣赏第二部分旋律并回答：与第一部分音乐相比，这段音乐具有怎样的音乐情绪？它表现了什么场面？4、学生跟着伴奏哼唱三个主题旋律，体会它们的不同音乐情绪。5、学生带着对乐曲的理解，完整欣赏乐曲。 初次欣赏给学生一个完整的印象。积累音乐家相关知识。培养学生赏析能力。听辨主奏乐器，感受速度。了解7/8拍子及强弱规律。欣赏第一部分感受这一部分音乐的情绪、速度及表现的情景，培养学生分析和总结的能力。欣赏第二部分，感受这一部分与第一部分的情绪特点的不同。巩固主题旋律印象。5、完整欣赏。
课堂小结 祖国美丽的新疆，自古以来就是一个多民族并存居住的地方，古 老的丝绸之路，特殊的地理环境，历史上多民族的繁衍，迁徙、融合，使得多彩的东西方音乐文化在这片神奇的土地上交融、荟萃沉淀。今天我们欣赏和演唱了新疆塔吉克族的音乐，同学们感受了民族音乐的魅力，希望大家在今后的学习生活中，多关注民族音乐，让我们的民族音乐文化继承并发扬下去，在祖国各地开满鲜花！ 师生共同总结本课内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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