第3课 中古时期的欧洲 教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第3课 中古时期的欧洲
……教学分析……
教学目标
1.能够借助历史地图、时间轴等将中古西欧、东欧历史发展主线（或节点）定位在特定的时间和空间框架之中，并对相关史事进行描述。
2.能够从材料中提取有效历史信息，认识中古时期封君封臣制度的内容和特点，能够尝试运用史料作为自己观点的论证依据，对封君封臣制度、庄园与农奴制度和西欧城市兴起的历史背景和影响进行分析。
3.能够选择、运用相关材料并使用历史术语，对西欧城市兴起及获得自治方式的学习，从历史的角度来解释近代社会与中古西欧的关系。
4.能够理解西欧封君封臣制度的内容，王权强化与城市，城市与封建领主的关系，对历史进行反思，从历史中汲取经验教训，以更全面、客观的观点去认识历史与现实的关系；能够理解和尊重中古时期西欧的制度创造和文化传统。
重点难点
1.重点：西欧封建社会的产生与发展，封建制度的影响。
2.难点：中古西欧的政治、经济、文化和社会特色。
教法学法
问题探究法、小组讨论法、情景教学法、讲授法等
课时安排
1课时
教学准备
教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。
教学过程设计
【导入新课】
教师活动：展示材料，设置疑问。“中世纪”是一个世纪时间点，还是一个时期？
什么是“中世纪”？这个概念直到启蒙运动时才使用，指的是在西方文明的发展中，有一个光辉灿烂的古代，又有一个光芒四射的现代。但在两者之间却有一个没有光明，一切都停滞落后的时代，这个时代延续了一千年之久。他们把这个时期叫做“中”世纪，也就是处在“光芒”和“光辉”中间的一段，又被称“黑暗的中世纪”。
——钱乘旦《西方那块土》
学生活动：阅读材料并依据所学知识回答。“中世纪”是一个时期。
（设计意图：通过历史概念导入，让学生知道“中世纪”的起止时间，以及有关学者的观点。同时设置疑问，这样既完成本课时间起止的界定，又能在一定程度上激发学生对接下来内容的学习兴趣。）
【讲授新课】
一、西欧封建社会
教师活动：展示材料，引导学生依据材料对西欧封建社会出现的历史背景进行分析。
材料一 西欧封建制度，也与其他国家一样，并不是完全隔离前后的经济政治的发展，而成一个纯粹单独的时期。他也是不断的发展过程中的一个连环，在这个社会中，还是保存着过去社会的残余，同时也产生发展将来社会的基本原素。在封建社会中，我们已经看见商品经济的原素已经发生（城市手工业和商业）。……因此绝不能使一个历史发展的时期与另一个历史发展的时期有个很显然的划分。
——金果儿《西方革命史》
材料二 民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝国的武力征服。在这种征服的基础上使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结合起来，逐渐形成了西欧的封建制度。
——朱寰主编《世界上古中古史》
学生活动：阅读分析材料，得出西欧封建社会建立的背景。
（1）西欧封建社会从罗马帝国发展而来。
（2）在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，西欧封建社会产生。
（设计意图：西欧封建社会从奴隶制的罗马帝国发展而来，这符合马克思总结的社会形态演变规律，新制度是在旧制度中孕育产生的。封建制度有其经济基础，即自给自足的小农经济，也体现出生产力发展推动了上层建筑的变革。同时封建制度的建立与蛮族入侵、日耳曼固有的民族传统有着密切联系。引导学生能够借此从历史和现实基础上理解西欧封建社会建立的历史背景。）
教师活动：展示材料，引导学生阅读材料并结合教材内容，概括西欧封建社会的基本特征、庄园和农奴制度的基本内容及其特点。
材料一 西欧封建社会的第一个等级是僧侣，他们在社会中占有特殊的地位。他们掌握了教育、政治和立法的垄断大全。教会曾一度拥有欧洲三分之一的土地。教会和僧侣给西欧封建社会披上了神圣的外衣。国王与封臣、领主为第二等级，他们组成社会的权力代表，拥有政治、经济、军事、司法等权力。在西欧封建社会中，国王形同虚设，他的权力仅仅被限制在自己的封建庄园之内。国内其他领主和领地的人民，并不把国王看作是自己的君主。各领地和庄园的人民只效忠于自己的封建领主。市民、自由民和农奴组成第三等级。其中位于最底层的农奴，他们使欧洲封建社会的粮食生产者，耕种领主土地，接受领主保护，须交纳人头税、地租和不定期税。此外，还要在庄园内服一定期限的劳役。
——摘自侯钧生《西方社会思想史》
材料二 一个领主单独管辖的特别区域的农业种植园叫做庄园。……一个领主用种种方法来控制他的村民的生活。作为地主，他收农民的地租，并受到农民的服侍。……领主还具有对农奴的人身控制而衍生而来的权力，限制农奴离开出生的庄园。教会主张农奴拥有举行基督教婚礼的权力，但没有领主的同意，农奴不得与外村人结婚。随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主的司法权管辖。……有司法权的领主支配着佃户（农奴）的人身和财产。
——摘自(美)布莱恩·蒂尔尼《西欧中世纪史》
学生活动：分析、讨论、回答问题。
（1）西欧封建社会的基本特征：封君封臣制度（等级制）、庄园与农奴制度。
（2）庄园农奴制的特点：经济上：自给自足的自然经济；政治上：领主是统治阶级，农奴是被统治阶级。领主拥有政治和司法等大权，统治和压迫农奴。农奴被固定在土地上，不能自由迁徙，但拥有一定的自由，有自己独立的家庭；他们需要向领主承担纳税或劳役的义务，但义务相对固定，拥有一定的个人财产。
教师总结：西欧封建社会不同于其他地区的中央集权制，虽然国王是一个国家或地区的最高统治者，但由于封君封臣制的存在，地方割据势力强大，王权软弱。鉴于此，西欧封建社会的封君封臣制度、庄园和农奴制度成为其基本特征。封君与封臣通过相互的权利与义务关系，构成了社会上的统治阶级，但领主相对独立，出现了不同程度的地方割据。封建制度基本的农业经济组织的庄园，其中的领主与农民（包括自由民和农奴）的权利和义务，使得庄园既具有经济功能，也具有政治功能，是一个近似于封闭性的组织。
（设计意图：通过补充材料以及教师的总结，加深学生对西欧封建社会特征的了解。）
二、中古西欧的王权、城市与教会
教师活动：展示材料，引导学生结合教材，认识中古西欧王权、城市和教会的发展演变，分析王权强化与城市发展之间的关系，认识基督教在西欧的巨大影响力和控制力。
材料一 一个领主常常能够攫取自己土地上的管理权利。……一个伯爵的政治权力有时被国王们随着土地的转让而转让给他们的更大的随从们。最终，无论他们是否拥有任何实际的对土地的权利，要阻止任何强大领主篡夺这些权力已经很困难了。
——(美)布莱恩·蒂尔尼《西欧中世纪史》
材料二 按照罗马和法兰克传统，加佩国王本应享有的权力，很多都被地方上的大封建贵族篡夺，国王的经济实力和政治权力还不如其他一些大封建主。
——吴于廑、齐世荣《世界史》
材料三 中古西欧城市是西欧封建社会工商业中心和政治文化中心。……国王和封建主可以根据领主权对城市居民进行剥削。……城市居民的这种低下的地位不利于城市工商业的发展，所以许多城市用金钱向封建主赎买自由，建立自由城市。……城市每年按固定数额向封建主纳税，后者不得再随意设关卡、不得收市场税、不能有专卖权、不得欠债不还。有的城市进而得以自己选举市政官员、以城市居民组成的市议会为市政机关，拥有不同程度的自治权，成为自治城市。……城市的自由和自治一般以封建主或国王颁发的特许证书为凭据。即使使自治城市，在政治上也不能完全摆脱封建主和国王的统治。城市的司法权使不完整的，城市受到封建教会的严密控制。……在英、法王权强化的过程中，城市曾起了一定的积极作用。国王给封建主领地上的城市颁发特许证书，既削弱了割据势力，又博得了城市的拥护，把持市政的城市贵族一般都支持国王。
——吴于廑、齐世荣《世界史》
材料四 中古西欧是罗马正交的天下，西欧封建教会也就是罗马正教会，它不仅在文化方面占据特殊地位，而且在政治上、经济上也有很大势力。中古西欧居民……无时不受基督教的熏陶。
教会规定俗人应纳什一税，把收入的十分之一交给教会。
加洛林王朝统治时……教育和文化为为数不多的教士所垄断。……在神学的桎梏之下，当然不可能有动人的诗文和思想，学术活动集中在为读通《圣经》而进行的烦琐考证上。
——吴于廑、齐世荣《世界史》
学生活动：阅读材料，回答问题。
（1）西欧封建社会在王权、城市、教会方面具有新变化。
（2）王权强化与城市发展之间的关系。
A.随着封君封臣制度的不断实行，王国内权力分散，王权软弱。为削弱地方封建主实力，国王采取授予城市自由的方式。
B.社会稳定，封建经济发展，城市兴起。城市为获得自治，常常以金钱或人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。
（3）基督教会的影响
A.经济上：拥有大量庄园和土地，向信徒征收什一税。
B.政治上：是最大的有组织的力量，形成从教皇到各级神职人员的等级制度。
C.思想上：基督教徒从生到死都受到教会影响，教会控制着他们的精神生活，宗教戒律严重束缚了人性的发展。
教师总结：在社会稳定、封建经济发展的基础上，城市兴起。为了摆脱或减少封建领主的剥削和压迫，城市进行了长期的斗争，并一度成为王权强化的“同盟军”，推动了王国的统一大业。城市中工商业得到巨大发展，产生了近代资本主义萌芽。新经济因素的出现，资产阶级力量的壮大，最终取代封建统治，建立近代资本主义制度。教会对西欧社会居民的精神生活的影响，束缚着人性的发展，成为西欧社会进步的阻力。
（设计意图：通过材料，引导学生了解西欧王权、城市和教会的历史表现，分析西欧王权加强与城市兴起的关系，认识中古西欧教俗两元结构，分析教会在社会、经济、政治和文化中的巨大影响力。）
三、拜占庭与俄罗斯
教师活动：引导学生依据课前预习情况，梳理出拜占庭和俄罗斯历史发展的脉络，制作时间轴，并找出拜占庭与俄罗斯独特建树。此外，引导学生分析材料，找出拜占庭帝国所编纂的罗马法的巨大影响。
材料一 《罗马民法大全》是罗马法的集大成者。
——谭建华《社会变迁与<罗马民法大全>的编撰》
材料二 罗马法具有资本主义发展初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。世界资本主义的发展与罗马法的复兴密不可分。自19世纪以来，欧洲大多数国家皆以罗马法为法制基础，制定本国的法律制度。
——摘编自沈芝《古代罗马法的内容和影响述评》
学生活动：梳理拜占庭帝国和俄罗斯的历史，制作时间轴。依据材料分析拜占庭帝国法律建设方面的重大历史影响。
1.拜占庭帝国历史时间轴
2.俄罗斯历史时间轴
3.罗马法的重要影响
（1）罗马法在法制建设史上具有重要地位，是欧洲古代法律的汇编，具有完善的系统和法律体系。
（2）罗马法为现代西方法律奠基，影响着资本主义社会的法制建设。
（设计意图：简化处理拜占庭和俄罗斯的内容，引导学生认识到欧洲历史横向发展的多样性。同时，引导学生理解并尊重世界各国、各民族政治、历史文化传统。分析罗马法对后世的影响，尤其是对近代资本主义制度建设的影响。）
【课堂小结】
5—15世纪的欧洲，整体上处于封建社会阶段。封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的基本特征，王权相较于大贵族是强大的，但地方领主拥有极大的权力，逐渐呈现出地方割据的态势。农奴相较于奴隶的地位得到发展，但仍然受到封建领主的剥削。中古初期，王权软弱，但随着经济的发展，国王往往通过强化自身权力来增强对国家的控制。随着城市的兴起，市民阶层成为国王强化王权、推动统一的主要力量。同时，城市内部实行自治，手工业发展，这都为后来的欧洲走出中世纪、步入近代社会奠定了基础。基督教会对西欧居民的影响无时不在、无处不在的。它控制着当时人们的精神世界，束缚了人性的发展，成为中世纪“黑暗面”的主要表现。同时期，欧洲东部的东欧地区，拜占庭与俄罗斯的历史发展呈现出国家和民族特色，政治、法律方面有着亮眼的表现，与西欧虽有联系，但双方之间有着显著的不同。
（设计意图：梳理本节课的主要内容，从时空角度回顾中古欧洲历史，加深学生对学习内容的掌握。努力做到详略得当，让学生知道中古时期欧洲的重点在西欧，其政治、经济和文化发展具有特殊性。各种力量既有合作也有对抗，政教关系呈现出复杂多变的趋势。基督教会的影响成为西欧封建社会晚期进步的阻力，逐渐成为新兴贵族和资产阶级反抗的对象。同时期，拜占庭帝国与俄罗斯的发展呈现与西欧不同的景象，中央集权方面要比西欧更加有力，法律建树和集权措施分别是这两个国家的特色。）