28.《 海的女儿 》教学设计

《 海的女儿 》
教学目标
1、会认读13个二类字，正确读写并理解“神圣、晨曦、巫婆”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
教学重点 体会小人鱼执著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
教学难点 激励学生从小为人大度，处处为别人着想的思想。
教学课时 1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
1、(课件出示美人鱼的铜像)在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢 谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们的话比我还多，说说你对他有哪些了解
2、交流搜集到的有关安徒生的资料。
3、过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。(板书课题)
二、 走近童话，走近作者。
这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗？——安徒生
你了解安徒生吗？安徒生是丹麦 19 世纪童话作家，世界文学童话创始人。他的灵魂翱翔了 200 多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
假如有人 5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人 15 岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人 25 岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人 35 岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；假如有人 45 岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人 55 岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等。今天我们来学习其中的一篇《海的女儿》。
三、初读感知课文。
1、读课文，不认识的字，不理解的词语圈画出来。
2 、 出示生字和词语。
gǎng yàn jié hūn xùn wǎn shèng yí zhì chén diàn héng fǔ
港 宴 睫 婚 讯 挽 圣 仪 帜 陈 垫 恒 抚
洁白 奢望 喜讯 贵重 祝福 神圣 轻柔 华丽 凝望 巫婆 迸发
3 、 生字齐读，指名读，联系上下文理解词语。
四、再读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2、浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。
课文是著名童话《海的女儿》的结尾部分。主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。
按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：
（1）早晨公主来了，小人鱼见到了她的美貌。
（2）小人鱼亲吻着王子的手，心在破碎。
（3）公主和王子举行婚礼仪式。
（4） 小人鱼为获得王子的爱情而忍受着没有止境的痛苦，王子却不知道。
（ 5 ）小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子。
（ 6 ）小人鱼化成泡沫、
五、再读感悟，加深体会
1 、出示问题，明确阅读任务。
（ 1 ）小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？最后她成功了吗？
（ 2 ）这个故事的结局让你感悟到了什么？
2 、学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。
3 、学生交流阅读收获。在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。
4 、重点语段的预设。
（ 1 ）“小人鱼亲吻着王子的手，她觉得自己的心在碎裂。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。”
“心在碎裂”，极言小人鱼的伤心和委屈。
（ 2 ）“为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。”
为了王子，离开了家庭，承受着离家之痛；为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑无声之痛；为了王子，鱼变人，承受着肉体之痛；她所做的一切王子却一点也不知道。
（3）小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开,那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她弯下腰,在王子清秀的脸庞上吻了一下,再望了望天空,朝霞渐渐明亮起来了。她看了看手中锋利的刀,又深情地看了王子一眼……她再一次深情地朝王子望了一眼,然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。
看新娘，这是夺走她幸福的女人；看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫；“小人鱼拿着刀的手在发抖”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂矛盾的心理。在这生命抉择时刻，善良的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最后深情地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。
在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，允许学生个性的理解：可说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，变成了海上的泡沫；也可理解为她是成功的，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。
六、读写结合、感情升华
1 、选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。
2 、练笔：为小人鱼写一则颁奖词。
教师先写一则作为示范：在你眸中，十五年的碧海蓝天终不敌一日的执子之手。
学生练笔。
七、布置作业
1 、阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同学交流自己的感受。
2 、课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。
3 、续写《海的女儿》
教学反思：本篇课文是童话中的经典，对于小学生来说有很大的吸引力，所以，在教学过程中，我抓住学生好奇心强这一特点引导学生读文。在读文过程中弄清楚小人鱼在追寻幸福的过程中遭受了哪些痛苦？故事的结局又是怎样？从中学生能感受到小人鱼具有怎样的品质？