高中语文高考专区二轮专题文言文阅读专题讲解(共33张PPT)
文档属性
| 名称 | 高中语文高考专区二轮专题文言文阅读专题讲解(共33张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 433.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-03-02 23:24:26 | ||
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文档简介
(共33张PPT)
文言文阅读
一、文言实词解读方法
1.字音推断法
推断某个文言实词的含义时可以将其扩充为双音节词，再依据语境取舍。例如：朝——早晨、朝廷、朝见、朝代；辞——言辞、文辞、推辞、辞让、告辞。
如果在文中根据词语的本义或引申义解释不通时，就可以试着找通假关系，从而推断出符合语境的意思，也就是通过同音通假求得本字。例如：“丞相有子就举，欲以属公”中“属”通“嘱”，意为“嘱托”。
2.字形推断法
在文言文中，形声字、会意字占总字数的80%左右，其义符为我们推断词义提供了有利条件。
例如:“陶澍就擢巡抚”，我们可以从“擢”字的构成成分大体“猜”出该词与“手”有关，借助上下语境，可推断出“擢”在这里是“提升”的意思。
3.结构推断法
文言文中的排比句、对偶句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，阅读中可以借此来推断词义。
4.语法推断法
根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由形容词充当，状语由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
5.语境推断法
语境可分为内部语境和外部语境。内部语境指的是句子本身的语言环境，外部环境则是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境，有些实词我们可以借助句子内部语境来推断。例如:“愿以运费增价就籴之”一句的内部语境为“希望能将运输粮草的费用拿来就地加价购买粮草”，由此可推知“籴”在此处意为“买进”。
6.邻字推断法
邻字推断法即根据相邻字的意义来推断相邻的实词的意义的方法。该方法主要适用于文言文中合成词词义的分析。此类合成词通常由两个同义或反义的单音节词构成，分为同义复词、偏义复词两类。例如：“曹操之众远来疲敝”一句中的“疲敝”为同义复词，运用邻字推断法进行分析，可知“敝”与“疲”意义相同，意为“疲劳”。
考察重点：
1.通假字
2.词类活用：①名词的活用（一般动词、使动用法、意动用法、名作状）；②动词的活用（使动用法）；③形容词的活用（动词、名词、使动用法、意动用法）
3.古今异义
二、文言虚词解读方法
1.分析语法结构
例如：寡人闻仲父之言此三者。
2.理清逻辑关系
例如：拱手而问曰。
3.看清标志词句
有些虚词是构成特殊文言句式的标志性词语。
例如：《劝学》中的“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是一个定语后置句，“之”为定语后置的标志词。《烛之武退秦师》中“何厌之有”是宾语前置句，“之”为宾语前置的标志，不译。《鸿门宴》中的“大王来何操”是一个宾语前置句，“何”为疑问代词，作前置的宾语，意为“什么”《过秦论》中“身死人手，为天下笑者，何也”是被动句，“为”表被动，意为“被”。
三、文言断句的方法
1.名词断句法
通读全文，找出人名，地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些常用名词常在句中作主语或宾语。然后考虑什么人，怎么办，什么事，采用什么方式，取得什么结果。例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意。(《资治通鉴》)。
2.文言虚词断句法
①句首发语词。“夫”“盖”“至若”“若夫” “初”“唯”“斯”“今”“凡” “且”“窃”“请” “敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
②句尾词。“也”“矣”“焉”“耳”等经常用于陈述句尾；“耶”“与（欤）” “邪（耶）”经常用于疑问句末尾。“哉”“夫”等经常用于感叹句尾，其后面一般要断开。
③疑问语气词。“何”“胡”“安”“曷”“奚”“盍”“焉”“孰”“孰与” “何如” “奈何”“如之何”“若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
④复句中的关联词。“虽”“虽然”“纵”“纵使”“向使”“假使”“苟” “故” “是故” “则”“然则”“或”“况”“而况”“且”“若夫”“至于” “至若”“已而”“于是”“岂”“岂非”，在它们的前面一般要断开。
⑤其他虚词。“以”“于”“为”“则”“而”等虚词往往用于句中，在它们的前后一般就不断句。（“而”表转折且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）
3.对话标志断句法
文言文中，在一些对话的标志后面一般都要断开，例如：曰、云、言。注意两点：—是对话中又有对话的情况；二是文中省略说话人和“曰”字的。
4.语序、句式断句法
文言文中一些常见的句式和固定结构已成为断句的显性标志，我们可以据此来断句。
常见典型句式有以下几种：判断句式：……者……也。反问句式：不亦……乎，何……之有，安……哉（也），孰与……乎，岂……哉，奈何……乎。固定结构：如……何，奈……何，若……何，得无……乎，无乃……乎，况……乎，何以……为，与其……孰若……。
判断句式：……者……也。
反问句式：不亦……乎，何……之有，安……哉（也），岂……哉（乎/耶），奈何……乎。
师者，所以传道受业解惑也
不亦乐乎
何厌之有
燕雀安知鸿鹄之志哉
日夜望将军至，岂敢反乎
民不畏死，奈何以死惧之
特殊结构
固定结构：如……何、奈……何、若……何（表反问，把……怎么样；把……怎么办）；无乃……乎（与）（表推测，恐怕……吧），况……乎，何以……为（表反问，为什么要……呢），与其……孰若……（表选择，与其……不如）。
如太行、王屋何/将奈社稷何/国不堪贰，军将若之何
无乃尔是过与
况君之宠弟乎
何以伐为
与其有乐于身，孰若无忧于其心
（1）而
①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的（“用来”）。
②代词：通“尔”，人称代词（“你，你的”）。
③构成复音虚词（而已，既而，俄而）
（2）何
①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。
②副词：“多么”。
常见虚词
（3）乎
①助词：表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。
②介词：“于”、“在”、“从”。
（4）乃
①副词：表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折，“却”、“竟”；表判断，“就是”。
②代词：“你”、“你的”。
（5）其
①副词，表测度，“大概”；表疑问，不译；表反诘，“难道”；表婉商，“还是”；表期盼，“可要”、“要”。
②连词，表选择，“是……还是……”；表假设，“如果”。
③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中”。
（6）且
①副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很”。
②连词，表并列，“又”；表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选择，“还是”；表假设，“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，“可是”、“却”。
③助词，用于句首。
（7）若
①代词，第二人称；指示代词，这。
②连词，表假设；表选择，“或”、“或者”。
（8）所
助词：①构成“所”字结构，“……的人（事）”。②和“为”呼应，表被动。③和“以”连用，表原因，“……的原因”。④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。
（9）为
介词：①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为”；表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。
（10）焉
①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么。
②语气助词：陈述、感叹、疑问语气。
③兼词“于之”；
④作形容词词尾。
（11）也
①用在句末，表肯定语气；②表疑问语气；③用在句中，表语气的舒缓或停顿；④用在句末，表判断语气。
（12）以
①介词：表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于”。
②连词：类似“而”的用法（表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰）。
（13）因
①介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为;“从”、“由”。
②连词，“因此”、“于是，就”。
（14）于
介词：①表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”。②表比较，“比”。③被动，“被”。
（15）与
①介词，“跟”，“同”；介词，“给”、“替”；介词，“和……相比”。②连词，“和”、“及”。③通“欤”，语气词，表疑问或感叹。④动词（给予，结交，参加）。
（16）则
①副词：表判断，“就是”。
②连词：表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设，“如果”、“假设”；表并列，“就”；表转折，“却”、“但是”、“倒是”。
（17）者
①助词：附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）。”②用在句中，表提顿。③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”。
（18）之
①助词：衬助音节；取消句子独立；结构助词（“的”）；定语后置的标志，宾语前置的标志。 ②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。
伶官传序
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
真题速递
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
1.对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．原庄宗之所以得天下 原：推其根本
B．负而前驱 负：背，用背驮东西
C．函梁君臣之首 函：匣子，此处是动词
D．举天下之豪杰 举：列举
D
2.以下各组句子中，加线词的意义用法相同的一组是（ ）
A.原庄宗之所以得天下 师者，所以传道授业解惑也
B.尔其无忘乃父之志 鲲之大，不知其几千里也
C.方其系燕父子以组 愿以十五城请易璧
D.与其所以失之者，可以知之矣 与尔三矢，尔其无忘乃父之志
C
3.下列对原文内容的叙述和分析，不符合文意的一项是（ ）
A.文章开门见山提出中心论点，接着用后唐庄宗由盛转衰的事例加以论证，再进一步得出结论。
B.作者用对比手法描述庄宗事例，“方其……可谓壮哉”极言庄宗志得意满，为下文铺垫；“及仇雠已灭……何其衰也”与先前形成强烈反差，印象深刻。
C.文章用庄宗“得与失”“盛与衰”的内容作为立论的历史根据，引史评史，就史论事，在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论。
D.文章题目是“伶官传序”，表面写伶人，实际上是通过回顾庄宗的事例，强化对“人事”的认识，可以说是一篇单纯记述庄宗的传记作品。
D
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
（2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是溺 （宠）爱伶人才如此吗？
文言文阅读
一、文言实词解读方法
1.字音推断法
推断某个文言实词的含义时可以将其扩充为双音节词，再依据语境取舍。例如：朝——早晨、朝廷、朝见、朝代；辞——言辞、文辞、推辞、辞让、告辞。
如果在文中根据词语的本义或引申义解释不通时，就可以试着找通假关系，从而推断出符合语境的意思，也就是通过同音通假求得本字。例如：“丞相有子就举，欲以属公”中“属”通“嘱”，意为“嘱托”。
2.字形推断法
在文言文中，形声字、会意字占总字数的80%左右，其义符为我们推断词义提供了有利条件。
例如:“陶澍就擢巡抚”，我们可以从“擢”字的构成成分大体“猜”出该词与“手”有关，借助上下语境，可推断出“擢”在这里是“提升”的意思。
3.结构推断法
文言文中的排比句、对偶句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，阅读中可以借此来推断词义。
4.语法推断法
根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由形容词充当，状语由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
5.语境推断法
语境可分为内部语境和外部语境。内部语境指的是句子本身的语言环境，外部环境则是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境，有些实词我们可以借助句子内部语境来推断。例如:“愿以运费增价就籴之”一句的内部语境为“希望能将运输粮草的费用拿来就地加价购买粮草”，由此可推知“籴”在此处意为“买进”。
6.邻字推断法
邻字推断法即根据相邻字的意义来推断相邻的实词的意义的方法。该方法主要适用于文言文中合成词词义的分析。此类合成词通常由两个同义或反义的单音节词构成，分为同义复词、偏义复词两类。例如：“曹操之众远来疲敝”一句中的“疲敝”为同义复词，运用邻字推断法进行分析，可知“敝”与“疲”意义相同，意为“疲劳”。
考察重点：
1.通假字
2.词类活用：①名词的活用（一般动词、使动用法、意动用法、名作状）；②动词的活用（使动用法）；③形容词的活用（动词、名词、使动用法、意动用法）
3.古今异义
二、文言虚词解读方法
1.分析语法结构
例如：寡人闻仲父之言此三者。
2.理清逻辑关系
例如：拱手而问曰。
3.看清标志词句
有些虚词是构成特殊文言句式的标志性词语。
例如：《劝学》中的“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是一个定语后置句，“之”为定语后置的标志词。《烛之武退秦师》中“何厌之有”是宾语前置句，“之”为宾语前置的标志，不译。《鸿门宴》中的“大王来何操”是一个宾语前置句，“何”为疑问代词，作前置的宾语，意为“什么”《过秦论》中“身死人手，为天下笑者，何也”是被动句，“为”表被动，意为“被”。
三、文言断句的方法
1.名词断句法
通读全文，找出人名，地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些常用名词常在句中作主语或宾语。然后考虑什么人，怎么办，什么事，采用什么方式，取得什么结果。例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意。(《资治通鉴》)。
2.文言虚词断句法
①句首发语词。“夫”“盖”“至若”“若夫” “初”“唯”“斯”“今”“凡” “且”“窃”“请” “敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
②句尾词。“也”“矣”“焉”“耳”等经常用于陈述句尾；“耶”“与（欤）” “邪（耶）”经常用于疑问句末尾。“哉”“夫”等经常用于感叹句尾，其后面一般要断开。
③疑问语气词。“何”“胡”“安”“曷”“奚”“盍”“焉”“孰”“孰与” “何如” “奈何”“如之何”“若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
④复句中的关联词。“虽”“虽然”“纵”“纵使”“向使”“假使”“苟” “故” “是故” “则”“然则”“或”“况”“而况”“且”“若夫”“至于” “至若”“已而”“于是”“岂”“岂非”，在它们的前面一般要断开。
⑤其他虚词。“以”“于”“为”“则”“而”等虚词往往用于句中，在它们的前后一般就不断句。（“而”表转折且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）
3.对话标志断句法
文言文中，在一些对话的标志后面一般都要断开，例如：曰、云、言。注意两点：—是对话中又有对话的情况；二是文中省略说话人和“曰”字的。
4.语序、句式断句法
文言文中一些常见的句式和固定结构已成为断句的显性标志，我们可以据此来断句。
常见典型句式有以下几种：判断句式：……者……也。反问句式：不亦……乎，何……之有，安……哉（也），孰与……乎，岂……哉，奈何……乎。固定结构：如……何，奈……何，若……何，得无……乎，无乃……乎，况……乎，何以……为，与其……孰若……。
判断句式：……者……也。
反问句式：不亦……乎，何……之有，安……哉（也），岂……哉（乎/耶），奈何……乎。
师者，所以传道受业解惑也
不亦乐乎
何厌之有
燕雀安知鸿鹄之志哉
日夜望将军至，岂敢反乎
民不畏死，奈何以死惧之
特殊结构
固定结构：如……何、奈……何、若……何（表反问，把……怎么样；把……怎么办）；无乃……乎（与）（表推测，恐怕……吧），况……乎，何以……为（表反问，为什么要……呢），与其……孰若……（表选择，与其……不如）。
如太行、王屋何/将奈社稷何/国不堪贰，军将若之何
无乃尔是过与
况君之宠弟乎
何以伐为
与其有乐于身，孰若无忧于其心
（1）而
①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的（“用来”）。
②代词：通“尔”，人称代词（“你，你的”）。
③构成复音虚词（而已，既而，俄而）
（2）何
①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。
②副词：“多么”。
常见虚词
（3）乎
①助词：表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。
②介词：“于”、“在”、“从”。
（4）乃
①副词：表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折，“却”、“竟”；表判断，“就是”。
②代词：“你”、“你的”。
（5）其
①副词，表测度，“大概”；表疑问，不译；表反诘，“难道”；表婉商，“还是”；表期盼，“可要”、“要”。
②连词，表选择，“是……还是……”；表假设，“如果”。
③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中”。
（6）且
①副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很”。
②连词，表并列，“又”；表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选择，“还是”；表假设，“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，“可是”、“却”。
③助词，用于句首。
（7）若
①代词，第二人称；指示代词，这。
②连词，表假设；表选择，“或”、“或者”。
（8）所
助词：①构成“所”字结构，“……的人（事）”。②和“为”呼应，表被动。③和“以”连用，表原因，“……的原因”。④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。
（9）为
介词：①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为”；表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。
（10）焉
①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么。
②语气助词：陈述、感叹、疑问语气。
③兼词“于之”；
④作形容词词尾。
（11）也
①用在句末，表肯定语气；②表疑问语气；③用在句中，表语气的舒缓或停顿；④用在句末，表判断语气。
（12）以
①介词：表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于”。
②连词：类似“而”的用法（表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰）。
（13）因
①介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为;“从”、“由”。
②连词，“因此”、“于是，就”。
（14）于
介词：①表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”。②表比较，“比”。③被动，“被”。
（15）与
①介词，“跟”，“同”；介词，“给”、“替”；介词，“和……相比”。②连词，“和”、“及”。③通“欤”，语气词，表疑问或感叹。④动词（给予，结交，参加）。
（16）则
①副词：表判断，“就是”。
②连词：表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设，“如果”、“假设”；表并列，“就”；表转折，“却”、“但是”、“倒是”。
（17）者
①助词：附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）。”②用在句中，表提顿。③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”。
（18）之
①助词：衬助音节；取消句子独立；结构助词（“的”）；定语后置的标志，宾语前置的标志。 ②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。
伶官传序
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
真题速递
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
1.对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．原庄宗之所以得天下 原：推其根本
B．负而前驱 负：背，用背驮东西
C．函梁君臣之首 函：匣子，此处是动词
D．举天下之豪杰 举：列举
D
2.以下各组句子中，加线词的意义用法相同的一组是（ ）
A.原庄宗之所以得天下 师者，所以传道授业解惑也
B.尔其无忘乃父之志 鲲之大，不知其几千里也
C.方其系燕父子以组 愿以十五城请易璧
D.与其所以失之者，可以知之矣 与尔三矢，尔其无忘乃父之志
C
3.下列对原文内容的叙述和分析，不符合文意的一项是（ ）
A.文章开门见山提出中心论点，接着用后唐庄宗由盛转衰的事例加以论证，再进一步得出结论。
B.作者用对比手法描述庄宗事例，“方其……可谓壮哉”极言庄宗志得意满，为下文铺垫；“及仇雠已灭……何其衰也”与先前形成强烈反差，印象深刻。
C.文章用庄宗“得与失”“盛与衰”的内容作为立论的历史根据，引史评史，就史论事，在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论。
D.文章题目是“伶官传序”，表面写伶人，实际上是通过回顾庄宗的事例，强化对“人事”的认识，可以说是一篇单纯记述庄宗的传记作品。
D
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
（2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是溺 （宠）爱伶人才如此吗？