27故事二则《扁鹊治病》 教案

扁鹊治病教学设计（第一课时）
【教学目标】
1、读准字音，了解“扁鹊”名字的由来。
2、借用表格，梳理课文内容，了解人物特点，协助复述故事
3、设悬念明寓意，能用简洁的语言表述明白的道理
【教学重点难点】借助表格，梳理课文内容，了解人物特点。
【教学过程】
一、复习，提炼特点
1、上课之间，沈老师想给大家讲个故事。（出示故事）
2、刚才我们讲的是一个寓言故事。在这之前，我们学过哪些寓言故事，或者读过哪些语言故事？
3、回忆一下，这些故事都有哪些共同的特点？
小结：是的，寓言故事往往都是故事很生动，每一个故事都包含一个深刻的道理。（板书：故事生动 道理深刻）
二、初读，了解大意
1、今天，我们也要去学习一个寓言故事，（板书课题），齐读。
2、让我们一起走进故事，打开课文，自己自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一个怎么样的故事。
出示初读要求：
1、自由读课文，读准字音，读通课文，难度的地方多读几遍。
2、想一想课文主要讲了一个怎么样的故事？
交流
（1）出示词语：
皮肤 皮肉 肠胃 骨髓
敷烫 扎针 几剂汤药
扁鹊 蔡桓公
理睬 医治 无能为力
你发现每一行词语有什么特点？
（2）说说课文讲了一个怎么样的故事。（要引导学生要抓住主要人物进行概括。注意语言简洁，扁鹊的身份：名医）
三、再读，发现矛盾
1、从你们的概括中，我们知道扁鹊是名医。
出示：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。（齐读）
（1）你认为怎么样的人才能叫做名医？
（2）补充资料：古时候的人们还给所有“学识渊博，医术高明”的名医取了一个美称：把他们叫做：扁鹊。
出示：“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是一个美称，他的真名叫秦越人。
2、课文的开头就说扁鹊是一个医术高明的医生,可是，我们课文的最后却是这样说的：
出示：不久，蔡桓公病死了。
3、同学们，你有什么疑惑吗？
是呀，乍一看，真是自相矛盾，那咱们先别急，再读读课文，看看扁鹊给蔡桓公治病的过程，也许对你有帮助。
四、填表，梳理内容
出示：请你默读课文的1—5自然段，想一想扁鹊四次见蔡桓公有什么共同点？
（预设：时间，扁鹊说怎么样治病，病情发展到什么程度，蔡桓公的态度）
小结：是的，扁鹊四次见蔡桓公都写到了：时间、扁鹊、病情、蔡桓公
出示表格：
时间 扁鹊 病情 蔡桓公
请你再次快速浏览课文，抓住重点词语，快速完成表格。
交流（投影仪出示）师先评价好的地方，再请学生改进补充：你还有什么地方要改进或者补充？最后学生自己修改表格。
五、看表，解疑明理
1、现在让我们来竖着看表格，在第一竖，你发现了什么？（时间顺序）时间一点点过去，和病情有什么联系吗？（越来越严重）扁鹊和蔡桓公却出现不同的表现。
2、再请你读读扁鹊一列和蔡桓公一列你觉得他们分别是怎么样的人
（1）我们先来说说扁鹊吧
扁鹊：医术高明：你从哪里看出来的？（语言）
医德高尚：多次拜见，主动要求看病（很为病人着想）
（2）那么蔡桓公又是怎么样一个人呢？
蔡桓公：固执、自以为是，不听劝告：你又是从哪里看出来的？（语言，神态）
3、现在你知道，扁鹊的医术高明和蔡桓公的死是不是矛盾？说说你的理由。（不是）从这个故事里，你明白了什么？
六、看表、复述故事
同学们，刚刚我们在这张表格的帮助下知道了寓言故事的生动情节，还明白了一个道理。其实这张表格还能帮助我们讲故事呢！请你看着自己手中的表格，自己先练一练。
交流
结课：同学们，寓言故事短小精悍，蕴含的道理确却是非常深刻，所以一直都很收大家的欢迎，如果你有兴趣也可以去找一找，读一读。
板书设计：
扁鹊治病
医术高明
医德高尚 故事生动
道理深刻