《故乡》课件
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课件28张PPT。谈谈小说小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）环境：自然环境
社会环境小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想故乡鲁迅 （1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》通读课文，扫除文字障碍；
huì chá xíng jiàng huān péng
阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙
biǎn kuà bì è chī línglì
竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐
hè sè xùn bǐ gǒng mó
吓 瑟索 潮汛 秕 谷 打拱 隔膜
jìn niàn dài wǎng zìsuī chán
寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺 潺 整体感知朗读课文，思考：1、本文以什么为线索来组织故事情节？本文是以“我”在故乡的 为线索。所见所闻2、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：物人变3、哪一句话写出了我对家乡景物变化的感受？阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？充满失望、悲哀的语气。“阴晦、萧索、苍黄、没有活气”，因为现实中的家乡是如此的沉寂萧索，了无生机。情景相生4、家乡变化的还有人，课文着重写了哪些人？闰土（中年闰土和少年闰土）杨二嫂（豆腐西施和老年杨二嫂）5、主要采用了什么方法来刻画人物 形象？外貌描写、语言描写 、动作描写西瓜田里的少年闰土捕鸟的少年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴小
毡帽，颈上套一个银项圈，
有一双红活圆实的手。滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼
动作干脆利落有智有勇。“只是不怕我”，送我贝壳和鸟
毛，告诉我很多稀奇的事。对
“我”友好、热情，和“我”建立
纯真的友情。天真活泼，无忧无虑聪明、机灵脸色灰黄，很深的皱纹，眼
睛周围肿得通红，戴破毡帽，
穿薄棉衣，浑身瑟缩，手又
粗又笨而且开裂像松树皮。
说话吞吞吐吐、断断续续
，谦恭而又含糊，显得迟
钝麻木对“我”恭恭敬敬，称呼“我
”为老爷，和“我”之间隔了
一层厚障壁。悲哀，痛苦，生活压得他
喘不过气来。他把希望寄
托在神灵身上。淳朴、善良、迟钝、愚昧、麻木什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的封建意识天灾人祸（帝、封双重压迫的具体体现）1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”
欢喜：见到童年好友。
凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪 恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的
精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子
“我”之间关系的隔膜。2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之
间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使
“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被
封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的
思想隔阂。 天边飘过故乡的云它不停的向我召唤当身边的微风轻轻吹起有个声音在对我呼唤归来吧归来哟浪迹天涯的游子归来吧归来哟别再四处飘泊
踏著沉重的脚步归乡路是那麽漫长当身边的微风轻轻吹起吹来故乡泥土的芳香归来吧归来哟浪迹天涯的游子归来吧归来哟我已厌倦飘泊
我已是满怀疲惫眼里是酸楚的泪那故乡的风和故乡的云为我抹去创痕我曾经豪情万丈归来却空空的行囊那故乡的风和故乡的云为我抚平创伤啊......归来吧归来哟浪迹天涯的游子归来吧归来哟别再四处飘泊故乡鲁迅 杨二嫂也是作者
着力刻画的一个小市
民的典型形象，作者
也是通过对比，写出
杨二嫂的变化。细读
课文找出杨二嫂的肖
像、语言、神态、动
作的描写的关键词语，
分析一下杨二嫂变成
一个什么样的人。端庄文静的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私的圆规杨二嫂命运研究分析人物形象———杨二嫂对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜1、对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？
①我和闰土关系的前后对比。
②我和闰土与宏儿和水生的对比。
2、通过对比描写要突出什么？
突出故乡前后的变化。
辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。对比及作用 一切的变化说明了什么？句 解 路：A 离开故乡的路
B 人生的路水生宏儿再相会希望 空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望”而不懈的追求，希望就能变为现实。
社会环境小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想故乡鲁迅 （1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》通读课文，扫除文字障碍；
huì chá xíng jiàng huān péng
阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙
biǎn kuà bì è chī línglì
竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐
hè sè xùn bǐ gǒng mó
吓 瑟索 潮汛 秕 谷 打拱 隔膜
jìn niàn dài wǎng zìsuī chán
寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺 潺 整体感知朗读课文，思考：1、本文以什么为线索来组织故事情节？本文是以“我”在故乡的 为线索。所见所闻2、如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：物人变3、哪一句话写出了我对家乡景物变化的感受？阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？充满失望、悲哀的语气。“阴晦、萧索、苍黄、没有活气”，因为现实中的家乡是如此的沉寂萧索，了无生机。情景相生4、家乡变化的还有人，课文着重写了哪些人？闰土（中年闰土和少年闰土）杨二嫂（豆腐西施和老年杨二嫂）5、主要采用了什么方法来刻画人物 形象？外貌描写、语言描写 、动作描写西瓜田里的少年闰土捕鸟的少年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴小
毡帽，颈上套一个银项圈，
有一双红活圆实的手。滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼
动作干脆利落有智有勇。“只是不怕我”，送我贝壳和鸟
毛，告诉我很多稀奇的事。对
“我”友好、热情，和“我”建立
纯真的友情。天真活泼，无忧无虑聪明、机灵脸色灰黄，很深的皱纹，眼
睛周围肿得通红，戴破毡帽，
穿薄棉衣，浑身瑟缩，手又
粗又笨而且开裂像松树皮。
说话吞吞吐吐、断断续续
，谦恭而又含糊，显得迟
钝麻木对“我”恭恭敬敬，称呼“我
”为老爷，和“我”之间隔了
一层厚障壁。悲哀，痛苦，生活压得他
喘不过气来。他把希望寄
托在神灵身上。淳朴、善良、迟钝、愚昧、麻木什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的封建意识天灾人祸（帝、封双重压迫的具体体现）1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”
欢喜：见到童年好友。
凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪 恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的
精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子
“我”之间关系的隔膜。2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之
间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使
“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被
封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的
思想隔阂。 天边飘过故乡的云它不停的向我召唤当身边的微风轻轻吹起有个声音在对我呼唤归来吧归来哟浪迹天涯的游子归来吧归来哟别再四处飘泊
踏著沉重的脚步归乡路是那麽漫长当身边的微风轻轻吹起吹来故乡泥土的芳香归来吧归来哟浪迹天涯的游子归来吧归来哟我已厌倦飘泊
我已是满怀疲惫眼里是酸楚的泪那故乡的风和故乡的云为我抹去创痕我曾经豪情万丈归来却空空的行囊那故乡的风和故乡的云为我抚平创伤啊......归来吧归来哟浪迹天涯的游子归来吧归来哟别再四处飘泊故乡鲁迅 杨二嫂也是作者
着力刻画的一个小市
民的典型形象，作者
也是通过对比，写出
杨二嫂的变化。细读
课文找出杨二嫂的肖
像、语言、神态、动
作的描写的关键词语，
分析一下杨二嫂变成
一个什么样的人。端庄文静的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私的圆规杨二嫂命运研究分析人物形象———杨二嫂对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜1、对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？
①我和闰土关系的前后对比。
②我和闰土与宏儿和水生的对比。
2、通过对比描写要突出什么？
突出故乡前后的变化。
辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。对比及作用 一切的变化说明了什么？句 解 路：A 离开故乡的路
B 人生的路水生宏儿再相会希望 空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望”而不懈的追求，希望就能变为现实。