第12课《诗经二首》课件2022—2023学年部编版语文八年级下册（共76张PPT）

(共76张PPT)
《诗经》
二首
1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。
2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟
诗歌的意境美。
3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。
学习目标
作品简介
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。
《诗经》地位：
中国现实主义文学的源头是《诗经》。
中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
五经：
《诗》 《书》 《礼》 《易》 《春秋》
《诗经》《尚书》《礼记》《周礼》《春秋》
四书：
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
作品简介
指十五国风，是各地的民间歌谣。（160篇）
是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。（40篇）
“铺陈其事而直言之也”。（陈述）
“以彼物比此物也”。（比喻）
“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）
《诗经》的“六义”
三大基本内容：
三大表现手法：
“风”
“雅”
“颂”
“赋”
“比”
“兴”
分大雅（31篇）， 多是周王室贵族的作品；小雅（74篇），多是贵族文人的作品，也有少量的民谣。
作品简介
简介三种艺术表现手法
朱熹的解释
“赋者，敷陈其事而直言之也”
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
现在的解释
赋就是铺陈直叙或排比。
比就是比喻。
兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
关雎
《诗经·周南》
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
诗歌赏析
这是《诗经》的第一篇，
居“三百篇”之首，因此向来倍受重视。这是一首贵族青年的恋歌。所谓“君子”是对当时贵族男子的称呼。这位君子爱上了一位采荇菜的女子，却又“求之不得”，只能将恋爱与结婚的愿望寄托在想象中。
《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
解题
诗歌赏析
《关睢》
关关/睢鸠，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。
窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。
悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。
窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。
窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
hǎoqiú
xìng
wù mèi
sè
mào
lè
zhǎn
Jū jiū
tiǎoyǎo
诗歌赏析
水中的陆地
文静美好的样子
配偶
这里指日日夜夜，寤：醒时。寐：睡时。
名作动，弹琴鼓瑟
名作动，亲近
使动用法，使……快乐
古义：寻求，择取。今义：流动。
窈窕:
寤寐:
助词，的。例：在河之洲
代词 例：左右流之
名作动，敲钟击鼓
友：
洲:
逑:
琴瑟:
钟鼓:
乐：
流:
虚词 之:
特殊用法
重点实词
芼:
挑选，择取
文言知识
关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边去挑选它。贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。
关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。
第一节：以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情中心。
起兴：就是触景生情，因事寄兴。第二句统率全诗。
关 雎
诗歌赏析
参差荇菜，
左右流之。
窈窕淑女，
寤寐求之。
求之不得，
寤寐思服。
优哉游哉，
辗转反侧。
第二节：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右挑选、采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求。
第三节：通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，极其逼真地表现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。
诗歌赏析
参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女。
琴瑟友之。
参差荇菜，
左右芼之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。
第四、五节：虚写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。
诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。
诗歌赏析
全诗可分为三章。
第一章（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
第二章（中间八句）思念：以左右采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，由此引出男子对姑娘思念不止，以致梦寐以求，辗转反侧。
第三章（最后八句）愿望：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。
诗歌赏析
整体感知本诗的主要内容：
这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的 执着追求。
合作、探究
感知主人公的形象
情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的爱情生活。
一、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
二、韵律和谐：
1、 运用重言（关关） 2、运用双声（参差）
3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
艺术赏析
说说本文在语言运用和句式上有什么特点？
所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
重章叠咏
作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.
《关雎》是《诗经》的第一篇，描写了一个男子对一个女子的思慕、追求过程，相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈地追求，表现得淋漓尽致。
诗歌主旨
找找《关雎》的赋比兴
第1-4句：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那
美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第5-8句：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。
第9-12句：诗人追求失败后忧思想念的情况。
第13-16句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。
第17-20句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。
比兴
赋
诗人思想感情变化的过程
渴望与追求
忧思与烦恼
欢聚和成亲
受挫
幻想
四理清诗歌的结构
体会诗中主人公的感情变化
爱慕与喜悦
相思与失望
幻想与愉悦
河边邂逅，一见钟情（前四句）
朝思暮想，辗转反侧（中八句）
琴瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）
1、主要内容：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。
2、关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
在结构上统领全诗的句子是： 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是： 。
一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲
由喜悦到失望再到愉悦的感情变化
求
这是一首 诗，写了 的
故事，抒发了 。
爱情
窈窕淑女，君子好逑
巩固练习
A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？（营造了一种怎样的意境？ ）
这首诗描写的景物有 .
描写的人物有 ;
产生的效果是 .
关关鸣叫的雎鸠，
碧水悠悠的河流，
芳草萋萋的河洲，
还有参差的荇菜 。
美丽的采荇女，多情的君子
有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。
巩固练习
意境情感
B:诗中表现了怎样的思想感情呢？
1、从诗中的 “ ”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着 的情感。
2、 从诗中的“ ”“ ”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心 的情感。
3、从诗中的“ ”“ ”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心 的
情感。
4、全诗表达的是一种 的爱情。
窈窕淑女，君子好逑
喜悦和爱慕
辗转反侧
寤寐思服
焦虑、苦闷、失望
琴瑟友之
钟鼓乐之
陶醉和幸福
真挚、直率、纯洁、质朴、美好
巩固练习
巩固练习
5.下列对这首诗的理解和分析, 不正确的一项是( )
A. 《关雎》写了小伙子对意中人的思念、追求, 和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
B. 本诗主要运用了比喻的手法, 表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。
C. 本诗结构严谨, 起伏相间, 四字句贯穿全篇, 节奏欢快, 形式整齐, 感情奔放。
D. 诗句多用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词, 使得诗歌音韵和谐。
B
巩固练习
6.请从表现手法的角度赏析“关关雎鸠, 在河之洲。窈窕淑女, 君子好逑。”
7. 请任选角度, 赏析“悠哉悠哉, 辗转反侧”两句的妙处。
答：运用比兴的手法, 以水鸟和鸣起兴, 引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。
答:运用反复的修辞手法, 写出了小伙子对意中人的思念之情。
雎鸠关关地鸣叫着，带着天籁般的对唱声，双双飞落在河中的沙洲上。我站在那云雾弥漫的树林中，向远方眺望，仿佛看见了她。她伫立在和煦的风中，脸上洋溢着恬静的笑。看着她那娴熟美好的样子，我的心中顿时泛起了圈圈涟漪……
长长短短的荇菜浮在水面，朦胧中我看见她顺着水流左右采摘嫩绿的荇菜茎。看着她那满脸灿烂的笑容，我也笑了。她还不知道，我日日夜夜都在想着她，无论是梦中还是醒着，不管是白昼还是黑夜……
改写：关雎
尽管我是那样地想念她，她却还依旧不能到我的面前，看着天空朵朵白云飘过，在那雪一般纯白的云层中，我仿佛看见她的影子，仿佛看见了她那恬静的笑容。她使我朝思暮想，魂牵梦萦。月色下，我带着悠悠真情，绵绵情思，却躺在床上翻来覆去难以入眠……
荇菜参差不齐地生长在水中，梦境中我看见她正忽左忽右不停地采摘着那荇菜。看着她步履轻盈地走来，我不由得说出了埋藏在我心中已久的话语：“贤淑漂亮的好姑娘，我相信我们一定会如琴瑟般相和，永远相亲相爱……”
长长短短的荇菜随着水波飘荡，依稀中我看见她左也采了右也摘。听着窗外喜庆的鞭炮声，我许下了永恒的承诺：“贤淑漂亮的好姑娘啊，我一定要敲钟打鼓把你娶来……”
蒹葭
蒹 葭
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是“芦苇”，生于水边。
诗歌赏析
检查字词掌握情况。
给下列词语中加点字注音。
蒹 葭 伊 人 溯 洄
萋 萋 晞 湄
跻 坻 涘 沚
jiān jiā
yī rén
sù huí
qī qī
xī
méi
jī
chí
sì
zhǐ
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/凄凄，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚 。
蒹葭
诗歌赏析
蒹葭：芦苇
苍苍：茂盛的样子
伊人：那人，指所爱的人
溯洄：逆流而上
洄：上水，逆流
从：追寻
阻：艰险
溯 游：顺流而下
宛：好像、仿佛
萋萋：茂盛的样子
晞:干
湄：岸边，水草交接的地方
跻：登，上升
坻：水中小洲
采采：茂盛，众多
未 已：还没有完
已：停止 涘：水边
右：弯曲 沚：水中沙滩
文言知识
蒹葭苍苍，
白露为霜。
所谓伊人，
在水一方。
溯洄从之，
道阻且长。
溯游从之，
宛在水中央。
芦苇一片白苍苍，
清早露水变成霜。
我所爱的心上人啊，
站在对岸水那方。
逆流而上追寻她，
道路艰险又漫长。
顺流而下去找她，
好像就在着水中央。
蒹葭萋萋，
白露未晞。
所谓伊人，
在水之湄。
溯洄从之，
道阻且跻。
溯游从之，
宛在水中坻。
芦苇一片凄清清，
清晨露珠尚未干。
我所爱的心上人啊，
她就站在河那边。
逆流而上追寻她，
越走越高道儿难。
顺流而下去找她，
像是站在水中小洲上。
蒹葭采采，
白露未已。
所谓伊人，
在水之涘。
溯洄从之，
道阻且右。
溯游从之，
宛在水中沚。
芦苇茫茫连成片，
清晨露水没有完。
我所爱的心上人啊，
她就站在河那边。
逆流而上追寻她，
道路险阻又弯曲。
顺流而下去找她，
像是藏身水中陆地上。
第一章：河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。我思慕的那个人，正在河水那一方。逆流而上去寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去寻她，仿佛又在水中中央。
第二章：河畔芦苇茂密密，露水珠儿还没干。我思慕的那个人，正在那边水草滩。逆流而上去寻她，水路升高舟行难。顺流而下去寻她，仿佛又在水中沙洲上。
第三章：岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。我思慕的那个人，正是在那水涯边，逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯 ，顺流而下去寻她，仿佛就在水中沙滩上。
诗歌赏析
再读，想象：请你试用一句话来表现诗中优美的画面。
读这首诗，我仿佛看到了__________。
读这首诗，我仿佛听到了__________。
例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的
秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状，空中雾霭迷茫，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋人，踯躅水边，他热烈而急切地追寻心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河水阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可名状。
全诗三章
一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。
二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
　　三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。
《蒹葭》结构内容
诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用
芦苇 白露 秋水
景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。
诗歌赏析
苍苍
萋萋
采采
为霜
未晞
未已
白露
蒹葭
凄凉清冷
寂寞感伤
朝露结融
时间发展
渲染了一种清冷索寞的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。
伊人
水之方
水之湄
水之涘
可望
主人公
溯洄从之
道阻长
道阻跻
道阻右
溯游从之
水中央
水中坻
水中沚
不断追求
不可即
失意、
烦恼、
痛苦、
凄苦
三章
蒹葭
八句
前两句
写景
后六句
抒情
兴
情景交融
反复咏叹，追求急切
追求不到，无限怅惘
《蒹葭》的结构
全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。
给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。
蒹 葭 苍 苍 ，
白 露 为 霜。
蒹 葭 萋 萋 ，
白 露 未 晞 。
蒹 葭 采 采 ，
白 露 未 已 。
“一切景语皆情语。”
写景
深秋凄凉 、清冷的环境
朝露成霜、化为秋水的渐变过程。
苍苍、萋萋、采采
为霜、未晞、未已
诗歌赏析
写人
每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。
每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。
诗歌赏析
因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：
1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？
★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。
课堂讨论
“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？
深入思考：
关于《蒹葭》内容的几种说法：
一、政治说
诗中的“伊人”，为“知周礼之贤人 ”。也有人说：“‘在水一方’的‘所谓伊人’，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。
二、爱情说（现在人们往往将其当作爱情诗）
诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。
三、理想说
人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！
四、惜时说
诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。
五、距离说
即为“距离产生美”。
2.诗的主人公是怎样一个形象？
为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
3、从抒情主人公身上你领悟到了什么？
★为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。
★“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！”
★在生活中不要忽视求索本身！！！
全诗分三章, 采用了重章叠句的形式, 每章都是前两句写景, 三四句点明主题--追寻“在水一方”的“伊人”, 五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感, 还起到了深化诗歌意境的作用。每章的开头均以景起兴, 利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围, 为人物的活动提供了特定的背景, 更烘托了所思不见的怅惘心情。三章又构成一个相对完整的时空序列, “白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化, 暗示了时光的流逝和追求者的深情执着； 从上游到下游, 从此岸再到彼岸, 地点的变化, 写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索, 也暗示了“伊人”的踪迹飘忽, 难以寻觅。
诗歌赏析
1、朦胧美。
（1）主题的朦胧。
写爱情
写理想
写隐士
……
写作特色
（2）意境朦胧。
景色：秋晨雾霭、烟水迷离。
“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。
主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。
情景交融，相辅相成。
品味诗的意境美
意象、意境
《蒹葭》意象：
蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人
起兴 气氛渲染、心境烘托（环境凄清，心情寂寞）
二次幻觉 虚实相生 “所谓” “宛”
景 秋晨雾霭 烟水迷离 凄清哀婉 苍凉幽缈
情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意
全诗读来情调凄婉、境界幽远, 神韵缥缈，情景交融，令人遐思, 呈现出朦胧迷离之美。
2、含蓄美。
（1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。
（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。
伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。
主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。
3、音乐美。
（1）重章叠句，一意化为三叠。
三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。
（2）每章用韵，具有音韵美。
第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。
一、蒹葭、霜露、秋水
二、在水中央的伊人
三、上下追寻的青年
——凄清的秋景
渲染气氛
——可望不可及
——执著追求
情景交融
虚实相生
重章叠句
描写艺术形象
特点
写法
起兴手法
诗歌主旨
这首诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望不可及的无限情思，全诗充满难言的惆怅和伤感。塑造了一个不懈努力追求心上人的形象，表现了古代人民对爱情的执著和追求。
蒹葭 白露 伊 人 道 宛 在
苍苍 萋萋 采采 霜 晞 已 水一方 水之湄 水之涘 长 跻 右 水中央
水中坻
水中沚
蒹 葭
试着背诵
巩固练习
(1)《兼葭》中为全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是: 。
(2)清晨, 窗外的小草结了霜, 看到此景的你, 想到《兼葭》中的“ 。”。
蒹葭苍苍, 白露为霜
蒹葭苍苍, 白露为霜
1.填空
2. 下列对这首诗的理解和分析, 不正确的一项是( )
A. 《蒹葭》是一首抒情诗, 全诗充满了难言的惆怅和伤感。
B. 每章开头两句写景, 描绘了萧瑟冷落的秋景图, 渲染了萧瑟冷落的气氛。
C. 这首诗三次运用“宛”字, 给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
D. 这首诗表现了主人公对意中人的执着追寻以及可望而不可即的绝望情绪。
D
巩固练习
巩固练习
3. 你如何理解这首诗所抒发的感情
4. 这首诗运用了什么表现手法 有怎样的表达效果
答：这首诗表达了对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往及对意中人可望而不可即的无限情意。
答：重章叠句。增强了诗歌的节奏感和音韵美, 渲染了凄清朦胧的气氛, 强化了主人公求而不得的惆怅之情。
巩固练习
5.《兼葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情, 但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”, 但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到 这种效果的。
答：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变 化, 暗示了时光的流逝和追求者的深情执着; 从上游到下游, 从此岸再到彼岸, 地点的变化, 写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索, 也暗示了“伊人”的踪迹飘忽不定, 难以寻觅。
比较《关雎》与《蒹葭》 有什么不同？
1、内容上。
《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。
《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。
2、表现手法上
《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。
“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
《蒹葭》改写
清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。
诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。
芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以到达。这时，诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面，但流水环绕小岛人，任诗人怎么游也游不到她身边。
芦苇片片，晶莹的露水珠如泪痕，伊人的身影仿佛还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，急切的想要见到伊人，只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子……
秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。
美丽的女子啊，那深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？
只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。
我读到了你寂寞中的美丽，读到了你心底的惆怅。那白雾中笼罩着你的悲伤，浅浅淡淡，真真切切。
在水一方的，不是缘，是梦。