第10课《小石潭记》课件2022—2023学年部编版语文八年级下册（共71张PPT）

(共71张PPT)
10 小石潭记
R·八年级语文下册
1.疏通文意，整体感知课文内容。
2.品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。
3.理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。
学习目标
江雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
看图猜诗
千山万径没有人烟鸟迹，茫茫天地间只有孤独的渔翁冒雪在寒江中垂钓。
这，就是柳宗元展现给我们的——一幅寂寥冷清的画面，一个孤寂落寞的灵魂。今天，让我们走进位于湖南永州的一处小石潭，体会当年柳宗元寄托在山水之间的那份情感。
【柳宗元】（773—819年）字子厚，唐代著名文学家、哲学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又因官终于柳州刺史任上，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。
走近作者
永贞元年（805）参与王叔文政治集团的革新运动，任礼部员外郎。 失败后被贬为永州司马（同正），从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年。
《小石潭记》就写于此时此地，来自这样一个失意的文人。
所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷至沓来，美不胜收的《永州八记》就写于此时。《小石潭记》是这八篇游记之一。
写作背景
同正，同正式官员待遇，并不取代原有永州司马。名为贬官，实为监禁。
作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。
1、《永州八记》包括：《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 。这里体现了柳宗元的山水游记寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
2、唐宋八大家，是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙（三苏 ）、王安石、曾巩。
《永州八记》与唐宋八大家
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
体裁
游记散文
篁竹 清冽 为坻
为嵁 佁然 俶尔
huáng
liè
chí
kān
yǐ
字词积累
chù
翕（ ）忽 差（ ）互
悄（ ）怆 幽邃（ ）
suì
cī
qiǎo
xī
A、品读课文:
1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些.
2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些.
二、整体把握
疏通文句,落实字词,
整体把握课文的内容.
自学指导一：①齐读课文并圈划出生字词。
②结合注音和节奏断分再读课文两遍。（7分钟）
从小丘/西行百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣
珮环，心/乐之。伐竹取道,下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底,
近岸，卷（quán）石底以出，为坻（chí)，为屿，为嵁(kān)，
为岩.青树/翠蔓,蒙络（luò） /摇缀（zhuì）,参(cēn) /差(cī)披拂。
潭中鱼/可百许头,皆/若空游/无所依。日光/下澈,影/布石上,
佁（yǐ）然/不动;俶（chù）尔/远逝,往来/翕（xī）忽，似/与游
者/相乐。
潭西南/而望,斗（dǒu）折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬
牙差（cī）互，不可/知其源。
坐/潭上，四面/竹树环合,寂寥（liáo）无人，凄神/寒骨，悄
（qiǎo） /怆（chuàng）幽邃。以/其境过清，不可/久居，乃记之
而去。
同游者：吴武陵，龚（gōng)古，余弟宗玄。隶/而从者，
崔氏/二小生：曰/恕己，曰/奉壹。
给划线句子划分停顿。
1， 潭 中 鱼 可 百 许 头，皆 若 空 游 无 所 依。
2，日 光 下 澈（chè），影 布 石 上。似 与游 者 相 乐。
3，潭 西 南 而 望，斗（dǒu） 折 蛇 行，明 灭 可 见。
4，其 岸 势 犬 牙 差 （cī）互，不 可 知 其源。
/
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5，坐 潭 上，四 面 竹 树 环 合，
6，以 其 境 过 清，不 可 久 居，乃 记之 而 去。
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从小丘西行百二十步，隔篁竹，
闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取
道， 下见小潭，水尤清冽。
竹林
珮、环，都是玉饰。
好像佩带的珮环碰撞发出的声音。
尤，格外。
清冷；清凉。
再读课文，结合课下注释翻译。
乐，以……为乐（形容词作动词）
心情为之高兴。
名词作状语，向西
以……为乐
开辟
名词作状语，向下
动词作名词，珮环相碰击发出的声音。
译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹从，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环碰撞发出的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为
坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，
蒙 络 摇 缀， 参 差 披 拂。
水中高地
翠绿的藤蔓
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
不平的岩石
（潭）以整块石头为底
石底周边部分翻卷过来，露出水面
覆盖
缠绕
摇曳
牵连
参差不齐，
长短高低不齐
随风飘拂
完整的
以，介词，用
为，作为
靠近
V，翻卷
小岛
译文：（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动，
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
大约
都好像在空中游动，什么依靠都没有（好像水都没有）。形容水清澈。
穿透
静止不动的样子
忽然
轻快敏捷的样子
表示约数，左右
散布
名词作状语，向下
形容词作动词，嬉戏；逗乐。
名词作状语，在空中
依靠
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
（溪水）像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
像狗的牙齿那样交错不齐。
名词作状语，向西南
斗，像北斗七星那样曲折
蛇，像蛇那样蜿蜒前行
显现
消失
名词作状语，像狗牙那样
源头
而，连词，表修饰
折，曲折；行，爬行
差，v，交错
译文：向小石潭的西南方看去，溪流像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现。（望过去 一段看得见，一段又看不见。）溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无
人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过
清，不可久居，乃记之而去。
让人感到心情凄凉，寒气透骨。
悄怆，忧伤的样子。幽，幽静深远；邃，深。
幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
凄清
凄，使……感到凄凉
寒，使……感到寒冷
因为
停留
环境
于是，就
环绕包围
过于
之，代指小石潭的情景
而，连词，表顺承
心神
译文：坐在小石潭上，四周有竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是就把当时的情景记下来便离去了。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人。
译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
一起
游玩
我
跟随
而，连词，表并列
年轻人
叫
一、一词多义
全石以为底
为坻，为屿
作为
成为、形成
潭中鱼可百许头
不可知其源
明灭可见
副词，大约
可以
助动词，能够
重点积累
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
介词，用
相当于“而”，表承接
由于、因为
水尤清冽
以其境过清
清澈
冷清，凄清
潭西南而望
乃记之而去
连词，表修饰
连词，表承接
如鸣佩环
四面竹树环合
玉环，名词
环绕，动词
隶而从者
世隶耕
跟随
属于
参差披拂
其岸势犬牙差互
形容词，长短不一
动词，交错
从小丘西行百二十步
隶而从者，崔氏二小生
由，自
跟随
心乐之
似与游乐者相乐
以……为乐
逗乐，嬉戏
二、词类活用
1.从小丘西行百二十步
方位名词作状语，向西。
2.下见小潭
方位名词作状语，在下面。
3.皆若空游无所依
名词作状语，在空中。
4.日光下澈
方位名词作状语，向下。
5.斗折蛇行
名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。
6.其岸势犬牙差互
名词作状语，像犬牙一样。
7.心乐之
意动用法，以…为乐。
8.凄神寒骨
使动用法，凄，使……凄凉；
寒，使……寒冷。
9.如鸣珮环
动词作名词，珮环相碰击发出的声音。
三、古今异义
1.乃记之而去
古义：离开。 今义：前往，到某处。
2.佁然不动
古义：呆呆的样子。
今义：痴呆或深思的样子。
3.崔氏二小生
古义：年轻人。
今义：戏曲艺术中的一种角色。
4.不可久居
古义：停留。 今义：居住。
整体把握，课文内容
课文是一篇游记，按游览的顺序来写，说说本文写作思路。
第1段：发现小石潭
第2段：写潭中景物
第3段：写溪水源流
第4段：写潭上气氛
第5段：记录同游者
品 读 用原文回答
课文第一段，作者怎样发现小石潭？
闻水声，如鸣珮环（比喻）
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽
心乐之
因
未见其形，先闻其声
移步换景 定点特写 景中含情
心情：乐
小石潭的全貌是怎样的？
全石以为底
底
卷石底以出,为坻,为屿,为嵁，为岩
岸
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
边
潭底“奇”石
石岸形状各异
潭边林木清幽
移步换景：
指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
影布石上 佁然不动
俶而远逝 往来翕忽
鱼
水
空游 下澈
乐
清
动静结合
侧面描写，用潭中鱼的影子，鱼的游动和日光
等侧面突出水的清澈透明。
课文第二段的描写对象是什么？
有什么特点？
由景生情
心情：乐
第三段作者在描写小石潭的溪水时，
依次抓住溪身和岸势的什么特点来写？运用了什么修辞方法？
溪身：
曲折蜿蜒
岸势：
参差不齐
形象比喻
形象比喻
像北斗七星
像蛇爬行
像狗的牙齿
凄神寒骨
第四段写潭上景物和作者的感受，围绕哪一个字来写？
描写了小石潭中怎样的气氛？反映作者怎样的心情？
写潭中气氛
气氛
感受
静
凄
幽深冷寂
寓情于景
最后一段：记录同游者
第四、五段
赏景探怀
赏石潭美景
探作者情怀
竹林探路，渐听水声
来到石潭岸边，看到石潭全时
观赏潭中鱼儿时
远望或细寻小石潭的源头
游人坐潭上,驻足赏美景时
活动一：品谈小石潭之美
1.可以用文中原句，也可用自己的语言谈谈小石潭的美.
2.用一两个恰当的形容词从总体上概括小石潭的美.
示例：
小石潭的美，美在水声潺潺，“隔篁竹，闻水声，如名珮环”，有一种远离尘世喧嚣的清幽。
永州市旅游公司准备开发小石潭景区，想请你为小石潭撰写一段宣传词，并推荐一个小石潭特色景点。
宣传词需要包含：地理位置
历史文化（柳宗元《小石潭记》将小石潭扬名天下）
小石潭的主要景色特点等。
示例：
朋友们好，今天我想为您推荐一处世外桃源——小石潭。
它位于……；一千多年前，一位中国历史上的文人曾……；
来到小石潭，您可以……。
其中，我认为要数……景点（如“小径通幽”），您最不容错过。
活动二：撰写旅游词
景物描写中蕴含着情感，能否感受到作者的情感起伏变化？
先找到能表现作者心情的原句。
心乐之…
似与游者相乐…
凄神寒骨，悄怆幽邃…
发现小石潭的兴奋/愉悦
与鱼儿逗乐的愉悦/忘我
小石潭的清幽，
触发贬居的凄凉之感
探究作者情感
心乐之
悄怆幽邃
？
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平。
而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
柳宗元被贬为永州司马后，贫病交加，老母病故，居处遭火。他满怀忧惧之情，多借山水以排遣。
作者极力描写小石潭的幽静，过于寂寥的环境触动了作者的心绪，寓情于景（触景生情），透露出作者贬居生活孤寂悲凉的心境。
课文最后一段，交代了“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生”。
有那么多人一同来到小石潭，为什么作者还要说“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”？
对于被贬远荒之地，内心深处无法排遣的孤寂落寞，面对人生挫折而抑郁寡欢。
柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年。后又被改贬到更为荒凉的柳州。四年后，病魔无情地夺去了他年仅47岁的生命。
活动三：为柳宗元撰写内心独白
古人说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”
古代文人在流连山水之时，也都和柳宗元一样，常常写下带有自己个性的诗歌。你能想到哪些“寓情于景”的诗句？诗中又流露出他们什么样的人生态度？
当被贬的苏轼芒鞋踏雨，他吟唱道：
当被贬数十年的刘禹锡，看到秋日晴空，孤鹤凌云而飞，他吟唱道：
当少年杜甫登顶泰山，傲视四方，他吟唱道：
当李白被赐金放还，远走京城之外，他吟唱道：
你能否用这样的句式，为柳宗元写一段内心独白？
我不像 ，有 的（乐观豁达/洒脱豪放/悠闲自得），
我是个天生的孤独患者。
但是如果没有我， 。
示例：
我不像刘禹锡，有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的乐观豪放，笑对贬谪之苦；
我是个天生的孤独患者。
但是如果没有我，后人又怎能听到永州小石潭那“如鸣珮环”的潺潺水声呢？
柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家 ，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
写法探究
1.抓住景物特点进行描绘。
无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。
2.虚实相生，动静相间。
（1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。
（2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。
3.语言凝练精当，描写逼真传神。
本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。
4.寓情于景，情景交融。
作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。
《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。
课堂小结
近景
潭貌——底、岸、边
潭中
日光（静）
鱼（动）
心乐之
似与游者相乐
远景：
潭源——斗折蛇行、明灭可见
总：
潭境
竹树环合
寂寥无人
凄神寒骨
悄怆幽邃
板书设计
小石潭记
1.背诵课文。
2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。
随堂练习
示例：“翠蔓图”
你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？
1.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.水尤清冽。 清冽:清凉
B.青树翠蔓。 翠蔓:翠绿的藤蔓
C.犬牙差互。 犬牙:狗的牙齿
D.悄怆幽邃。 幽邃:幽静深远
C
2.下列没有比喻意义的句子是（ ）
A如鸣佩环，心乐之
B卷石底以出
C斗折蛇行，明灭可见
B
3.下列对文章内容的理解和分析不当的一项是（ ）
A．“从小丘西行百二十步……伐竹取道，下见小潭”交代了作者的游踪。
B．“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，写出了作者为“石潭”命名的缘由及近岸石头的千态万状。
C．“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，只写了鱼儿自由游弋的情态。
D．第①②段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐。
C
4.下列分析理解不恰当的一项是（ ）
A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。
B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。
C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心静的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。
D、文章表现了幽邃、凄凉之美。
B
理解性默写：
1.文中侧面描写水清澈透明的句子：
2.文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是:
3.文中描写游鱼动态的句子：
4.描写溪流曲折悠远的句子：