部编版八年级语文下册第一单元《安塞腰鼓》第1-3课时学习任务单（公开课导学案）及作业设计

部编版八年级语文下册第一单元
《安塞腰鼓》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.积累词语。
2.有感情地朗读全文。
3.感知全文，梳理文章结构，把握安塞腰鼓这种表演形式的特点。
【学习准备】
准备好课本、笔记本。边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
1.了解背景知识、作家等。
2.听读课文，积累字词。
3.整体感知全文，划分结构。
4.根据朗读指导，进行朗读。
【作业设计】
一、下列画线字注音全正确的是（ ）
A．享受（xiǎng） 思绪（xǜ） 包裹（guǒ） 严峻（jùn）
B．隐秘（mì） 凝聚（níng） 寂静（jì） 耳畔（pàn）
C．变幻（huàn） 充满（cōng） 陌生（mò） 紧贴（tiē）
D．遗落（yí） 冗杂（yǒng） 闭塞（sè） 辐射（fǔ）
二、填空并解释所填的字的含义。
1．大彻大____：_________________
2．惊心动____：_________________
3．叹为_____止：_________________
4．戛然而____：__________________
三、选择恰当的词填在括号里。
1．他们的神情沉稳而安静。（ ）（紧贴、紧靠、紧粘）在他们身体一侧的腰鼓……
2．使人想起：落日照大旗，马鸣风（ ）。（萧萧、簌簌、飘飘）
3．愈捶愈烈！形体成了沉重而又（ ）（纷飞、飞扬、飘飞）的思绪。
4．耳畔是一声（ ）（飘渺、渺远、渺茫）的鸡啼。
【参考答案】
一、B
二、1．悟：了解，领会，觉醒。2．魄：魄力或精力。3．观：看到。4．止：中止。
三、1．紧贴 2．萧萧 3．纷飞 4．渺远
第二课时
【学习目标】
1.鉴赏品味本文语言。
2.总结本文艺术特点。
【学习准备】
准备好课本、笔记本。边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
1.鉴赏品味本文语言，在书上做圈点批注，不少于3处。
2.深入学习排比这种修辞手法。
3.总结本文艺术特点。
4.小结。
【作业设计】
一、从下列选段中任选其一做仿写
仿写 1
这腰鼓，
使冰冷的空气立即变得燥热起来，
使恬静的阳光立即变得飞溅了，
使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿句：
这（鼓声、笛声、琴声、歌声等）,
使 ，
使 ，
使 。
仿写 2
骤雨一样，
是急促的鼓点；
旋风一样，
是飞扬的流苏；
乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；
火花一样，
是闪射的瞳仁；
斗虎一样，
是强健的风姿
仿句：
__________一样，是_________________；
__________一样，是_________________；
__________一样，是_________________；
二、选择
1．下面运用侧面描写的一项是（ ）
A．一撞起来就发狠了，忘情了，没命了
B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
C．观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆
D．当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了
2．下面几个句子，是对排比修辞方法的论述，正确的是（ ）。
A．排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增强语势
B．排比是侧重于同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用
C．运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也可由三个以上的句子构成
D．运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生动
【参考答案】
一、示例
春雨一样
是谆谆的告诫；
阳光一样，
是细心的爱抚；
大山一样，
是高大的身影。
二、
1.C
2.A
第三课时
【学习目标】
1.理解本文中一些含义深刻的句子。
2.理解本文主旨。
【学习准备】
准备好课本、笔记本。边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
1.理解本文中一些含义深刻的句子。
2.探讨本文主旨。
3.结合自己的生活实践理解本文主旨。
4.小结。
【作业设计】
阅读下面文段，完成作业
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好一个安塞腰鼓！
1．文中画线部分是个排比句，请说说它的作用。
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2．阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？
_________________________________________________________________。
3．文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。联想到的事物有什么特点？这对表现主题有什么作用？
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4．观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？
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5．“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
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6．安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它所蕴含的是什么？
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【参考答案】
1．用排比句能生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈。
2．阳光本是静态的，但阳光下那舞动的身影，挥动的手臂，蹦跳的脚步让人眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处飞溅了，这句话写出打腰鼓时那热烈、灵动的场面。
3．所联想到的事物都豪迈、壮烈、深沉，与浑厚的鼓声、深厚的高原相应，同时也给人以历史感，从更广阔的时空写出安塞腰鼓所蕴含的民族力量，以及作者对它无限神往。
4．这句话从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应。它震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。
5．“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。
6．安塞腰鼓是人类生命力量的凝聚物，是一个表现生命之源和力量之源的象征体。（意思对即可）