第8课《匆匆》课件（共15张PPT）

(共15张PPT)
5.匆匆
散文
朱自清
作者介绍
朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊，倡导新诗。这一年，散文《匆匆》出版。
写作背景
文章写于1922年3月，正是“五四运动”落潮期。身为“五四”新文化运动中成长起来的知识分子，作者一边感受着时代的变化，一边深感现实的无力，内心充满了迷茫苦闷。但他并不颓废消沉，用细腻隽永的文笔，写出了《匆匆》，显示了文学革命的实绩，展现了现代散文历久不衰的艺术生命力。
掌握字词
凝然：本文指眼睛定定地看的样子，此指注意力专注。
蒸融：蒸发融化。
伶伶俐俐：本文指脚步轻快的样子。
挪移：挪动；移动。
游丝：蜘蛛等所吐出的飘荡在空中的丝。
读完文章，你有怎样的感受？你体会到了作者怎样的情感？
为什么作者会有这样的情感呢？
朗读课文，交流阅读感受
梳理行文思路，理解文章主要内容
本文分成三个部分。你会怎样划分？
1 提出主要问题——我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发对时光匆匆的怅然若失之情。
2-4 从“我”的生活角度形象描写时间匆匆流逝及情感态度。
5 作者再次发问，向世人提出警示。
阅读第1段，提出问题。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
运用排比修辞，描绘一幅美丽而充满活力的春日画面，是大自然荣枯的规律。
三者可以再来与日子一去不复返形成对比，强调了作者 之情。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
连用设问句，写出作者的两个猜想，强调作者对日子匆匆流逝的怅然若失和焦急不舍。
引出下文对时间匆匆流逝和作者情感态度的具体描写。
怅然若失
焦急不舍
文章还有哪一处有连续发问的语句？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
阅读第2-4段，回答问题。
1.阅读第2段，日子还有什么特点？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
运用比喻修辞，把日子（时间）流逝比作针尖上的一滴水滴在大海里，形象写出时间流逝无声无踪、难以察觉的特点，
运用叠词表达出作者对时间流逝的惊恐痛惜不安之情。
追问：作者为什么说“八千多日子”而不说“二十四年”呢？
追问：作者为什么说“八千多日子”而不说“二十四年”呢？
第2段：我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
第4段：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
用一个更有冲击力的数字表现时间流逝之多，与广阔的时间长河形成对照，揭示出人生命历程之短暂，
富有哲思，体现作者的痛惜不安。
阅读第2-4段，回答问题。
2.时间是怎样匆匆流逝的呢？
一天从早到晚，在作者起床、洗手、吃饭、凝思、叹息中悄悄流逝。
追问：作者怎样写时间匆匆流逝呢？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
运用拟人修辞，把太阳人格化，形象写出时间悄悄流逝，不易察觉，表现作者茫然无奈的心情。
阅读第2-4段，回答问题。
追问：作者怎样写时间匆匆流逝呢？
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
运用排比、拟人修辞和动词“跨过”“溜走”“闪过”，叠词“伶伶俐俐”传神写出时间流逝不易察觉、轻盈飞快的特点；强烈表现出作者懊悔无奈之情。
好处：抽象的时间流逝写得具体可感，读者与作者的情感产生共鸣。
阅读第2-4段，回答问题。
3.第4段连续发问的内容有何关联？连续发问有什么作用？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
运用设问与反问修辞，写出作者在反思—否定自我-再反思的过程；
强烈表达了作者对自己无所作为的痛惜与不甘；
也表达了作者不愿虚度光阴积极向上的态度。
反思
否定自我
再反思
4.开头结尾都出现了“我们的日子为什么一去不复返呢？” 分别有什么作用？
文章开头描绘春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，用这句话表达了作者对时间一去不复返的怅然若失和焦急不舍。
引出下文对时间匆匆流逝和作者情感变化的具体描写。
结尾再次提问，首尾呼应，强烈表达作者对时间流逝的惋惜和无奈。
警醒人们要珍惜时间，有所作为。
阅读第5段，回答问题
归纳主题
本文围绕 ，运用 多种修辞手法描写了时间具有 、 、 的特点；强烈表达了作者对时间流逝的 、 之情，警醒人们 ，也表达了作者
的思想态度。
匆匆
拟人、排比、
设问、反问
一去不复返
无声无踪
轻盈飞快
焦急无奈
痛惜不甘
要珍惜时间，有所作为
不愿虚度光阴积极向上