第1课 走进信息世界--教学设计　2022—2023学年浙教版（广西）七年级上册

《走进信息的世界》信息化教学设计(第一课时)
一、基本说明
授课题目 《走进信息的世界》
课程名称 信息技术 授课课时 2
授课类型 新授课 授课年级 七年级
授课人
二、教学设计的依据
根据学校工作计划和中学信息技术“课程指导意见”以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务:培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
三、教材内容分析
本套教材选用的是广西科技出版社出版的《信息技术》，该教材在从学生的主体性知识与能力建构出发，设置了必学与选学的若干栏目。但是由于教材编写时间久远，里面的部分内容与案例不太贴近现实生活，教师需要根据实际情况进行调整。 本节课的内容选自主题一“走进信息世界”，将该主题分为两个课时进行讲授，本节课为第二课时，主要内容为信息以及信息的特征。学习信息的特征，体会信息和信息技术在日常生活中的重要作用，激发学习和使用信息技术的兴趣，养成信息甄别的意识。
四、学情分析
一般特征分析 七年级学生，正处于形式运算阶段，思维成分中形式运算思维已经逐步占了优势。同学们能够通过假设进行思维，思维具有预计性，思维活动中自我意识或监控能力明显增强，思维能够跳出旧框架。 七年级学生的创造性思维迅速发展，追求新颖、独特的因素，追求个性色彩和系统性、结构性。虽然初中生抽象逻辑思维占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。 学习风格分析 待了解分析 起点能力分析 信息技术是一门较为特殊的学科，操作性较强，并且七年级新生刚刚进入中学生活，学习积极性较高，较为热情，但是学生的能力水平有一定的差距。部分学生对于信息技术感兴趣的点不是学习，而是局限于网络娱乐，对教材的知识不感兴趣，同学们对于课程的认识有待提高。
五、教学目标
知识与技能 初步了解信息的含义以及获取信息的各种方法、途径； 了解信息的基本特性； 正确识别信息的真伪，有效利用信息资源； 过程与方法 培养学生表达自我观点的能力，体会信息的无处不在，掌握学习基本概念，理解基本概念的方法； 能针对具体信息选择适合的方法对信息进行分析和甄别； 情感与态度： 能感受信息的各种特征，体会信息和信息技术在日常生活中的重要作用，激发学习和使用信息技术的兴趣； 养成信息甄别的意识； 培养学生创新、自主学习、团结协作的能力
六、教学重点、难点
（一）教学重点：信息的基本特性；信息的甄别 （二）教学难点：信息的甄别
七、教学方法与策略
讲授法、任务驱动法、自主探究法
八、课前准备
检查教学环境，准备教学PPT
九、教学过程设计
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 备注
导入 引入信息的概念 播放歌曲“在水一方”：课件导入，“在水一方”让学生回答此歌曲表达了什么样的信息？ 提问：“在水一方”这首歌表达了什么样的信息？ 展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答看到每一幅图片都想到了什么。 提问：通过观察图片，同学们可以联想到什么？ 学生答： 教师:这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。 学生根据老师的提问回答问题
过渡语 下面我们通过一个鉴别实验，体会在生活中是如何获取信息、处理信息和利用信息的。
新课讲授 （一）实践学习环节1 实践学习一： 准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水三种不同液体，杯子上都没有贴标签。根据液体发出的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。 1.教师：可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，根据颜色、气味等各种不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的事物，如何获取信息呢？ 2.教师：请举例说明。 3.教师：各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；摄像机、照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多，让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性，以及如何科学地选择获取途径。 学生：回答问题并填表。 1.学生：（发明工具、仪器来延伸感官，提高收集信息的能力） 2.学生：显微镜、电话、网络……
2.探究学习环节2 探究学习：假如我们想知道室外的气温，有多少种途径呢？它们各自的操作步骤又是什么？所获取的气温精确度如何？请完成下发在桌面的表格。 1.教师：早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗？你会选择哪种方法？ 2.教师：我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢？ 教师总结：信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信息需求和物质条件，选取适当的方法。 1.学生：（直接到室外感觉以下即可。） 2.学生：（天气预报。）
过渡 以上我们通过两个实践活动，了解了信息的含义，请你用自己的语言总结什么是信息。
3.游戏学习环节3 （做游戏）将班级成员平均分成四组，每组指定一名同学做裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码各不相同。 四组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。 1.讨论：为什么大家都知道了纸条的内容？ 教师：总结存储性（纸条、磁盘文件）、传递性 教师：请网虫组同学打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。 教师：总结共享性。 2.讨论：哪几组所传的电话号码准确无误？哪几组所传的电话号码误差很大？为什么？ 教师：总结信息的失真性。 3.讨论：假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢？假如传递信息的范围扩大到全球，那么传输方式及传输效果又会发生哪些变化？ 教师：当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为广播、电视、电话、E-mail、QQ、MSN、邮局邮寄信件等，相应的传输条件、速度、结果又将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的主要特征。 讨论：为什么大家知道了纸条的内容？ 2.讨论：哪几组所传的电话号码准确无误？哪几组所传的电话号码误差很大？为什么？ 3.讨论：假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢？假如传递信息的范围扩大到全球，那么传输方式及传输效果又会发生哪些变化？
4.拓展环节 同学们畅谈一下未来信息！
课堂小结 今天我们通过三个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传输三个角度，进行了探究和讨论，归纳出信息的含义和5个主要特征，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。
十、板书设计
十一、教学评价
十二、教学流程
十三、教学反思
这节课最能体现我们教材处理水平，要将一节没有操作内容，纯粹是知识与概念讲授的课，设计为一堂融知识、观念与信息道德为一体的好课，就要求我们努力创设情景，恰当应用信息案例，将概念性知识巧妙融入其中；要预先收集一些直观的图片、影视或动画来阐述信息和信息技术的相关知识，减少空洞的纸上谈兵；通过应用举例让学生理解信息技术的含义及其在现代社会中 重要意义；通过对未来信息社会提出的展望，让学生自主联想畅谈对未来信息设想，激发他们的创新思维。