6《陶罐和铁罐》第二课时 教案

三年级语文下册第二单元教学设计
课题6.《陶罐和铁罐》
一、教学目标
1.能分角色读好陶罐和铁罐的对话，并体会它们不同的性格特点。
2.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
3.懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
二、教学重点
指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
三、教学难点
有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
四、教学准备
陶罐和铁罐、ppt
五、教学过程
第二课时
一、直观导入，引出新知（2分钟）
（一）师：同学们，老师带来了两个宝贝（出示陶罐和铁罐），它们之间会发生什么呢？就让我们一起去看看吧！（齐读课题）
（二）出示学习目标，指生读。师：这是本节课的学习目标，我请一位小老师来读一读。
二、检查预习，感知文本（5分钟）
（一）出示词语游戏，师：学习课文之前，我们也来试试挖宝藏，开火车读词语，全班跟读。
（二）点评：第×组的同学发音洪亮，老师要给他们的罐子里奖励一枚金币，让我们看看这节课哪个组罐子里的金币最多吧！
（三）出示全文大意填空，师：同学们挖到了好多宝贝呀，我们把这些宝贝放在他该呆的地方去，谁来填一填？（指生填，全班齐读一遍）
（四）过渡：为什么会有这样的结果呢？这节课让我们一起去看一看。
三、合作探究，走进文本（10分钟）
（一）出示要求：默读1—9自然段
用“ ”勾出描写陶罐神态、语言的句子，用“ ”勾出描写铁罐神态、语言的句子，说说他们各自的性格特点。
（独学2分钟—组学4分钟—汇报）
（二）小组汇报。
（1）出示1—9自然段的对话，生汇报性格特点、指生板书：骄傲、谦虚
（2）从性格特点引出关键词：傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒、不再理会，针对“傲慢、轻蔑”等词语说一说、演一演，感受角色性格，并指导朗读。
四、以读促悟，感受文本（10分钟）
（一）男女赛读（3分钟）
师：同学们找得真准确，那现在让我们一起当一当铁罐和陶罐吧，女生来读铁罐的句子，男生来读陶罐的句子，试试谁读得更好。
（看来咱们班同学的朗读果然名不虚传，掌声送给自己）
（二）视频配音读（7分钟）
1.师：同学们，有位大导演想要找两位同学为他的动画配音，你能来试试当“实小配音员”吗？
2.出示课件“实小配音员”对子合作要求：去掉提示语，对子分角色练一练。温馨提示：优秀的配音员在配音时会加上动作、表情让自己更进入角色！
3.出示对话语段，小对子2分钟练习，指两对对子上台比拼。
4.分大组配音，师：我看下面的同学们已经跃跃欲试了，那咱们一二组为铁罐配音，三四组为陶罐配音，大家一起体验一回配音员！
5.指生点评，师：如果你是导演，你会选哪一对呢？谁来点评点评？
6.总结点评：3.2班同学的朗读太美妙啦，厉害，厉害！你们把铁罐的傲慢、陶罐的谦虚演得活灵活现，同学们，难道陶罐一点长处也没有吗？（指生答在哪里找到的）
五、体会角色，领悟道理（6分钟）
（一）出示句子
1.捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。（不易腐坏）
2.“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”（很有价值的——板书：无价之宝）
3.“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”（善良、宽容）
4.出示：如果铁罐此时没有完全消失，它也听到陶罐说的这番话，它又会怎样想，怎样说呢？
5.过渡：可惜没有如果，最后铁罐的结局是？
（三）领悟道理
1.出示：人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。（用一个词语来形容：无影无踪——板书）
2.师：同学们，读了这个故事，你明白了什么道理？（指生答，总结道理，板书：各有所长、全面看待）
3.过渡：咱们课后阅读链接有一位朋友就和铁罐很像，同学们猜猜是谁？
六、拓展延伸，阅读链接（6分钟）
（一）出示《北风和太阳》
思考：故事中的北风和铁罐有什么相似之处？性格上、结局上（指生答）
七、布置作业，习题练笔（1分钟）
（一）习题
师：这节课同学们这么厉害，那现在看看你们是真厉害还是假厉害，请课后完成星级题，看看自己是否能夺得三星！
六、板书设计
6.陶罐和铁罐
傲慢/骄傲 （铁罐）绘画（陶罐） 谦虚
无影无踪 无价之宝
各有所长 全面看待