23.马说 同步练习（含答案）

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23.马说同步练习部编版语文八年级下册
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题(共30分)
1．(本题5分)下列句子翻译有误的一项是（ ）
A．马之千里者，一食或尽粟一石。译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
B．且欲与常马等不可得。译文：想要它和普通的马一样尚且做不到。
C．策之不以其道。译文：拿着册子也看不懂驱使千里马的方法。
D．其真无马邪？其真不知马也! 译文：真的没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！
2．(本题5分)下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）
A．如临大敌 B．临阵磨枪
C．身临其境 D．临别赠言
3．(本题5分)下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）
A．虽有千里之能/安求其能千里也 B．其真无马邪/策之不以其道
C．一食或尽粟一石/或王命急宣 D．袛辱于奴隶人之手/学而时习之
4．(本题5分)下列说法正确的一项是（ ）
A．“鸣之/而不/能通/其意”，这句话的朗读节奏的划分是正确的。
B．本文作者韩愈，宋代人，是“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉。
C．“伯乐相马”是一个古老的传说，讲的是战国时期伯乐发现千里马的故事。
D．“其真无马邪？其真不知马也!”这里反问与推测语气连用，既是作者的感慨， 更是对统治者愚昧无知的无情嘲讽。
5．(本题5分)下列句子翻译不当的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手。（只是辱没在奴仆的手中。）
B．才美不外见。【（它的）才能和美好品质不被外人看见。】
C．食马者不知其能千里而食也。（喂马的人不知道按照它能日行千里的能力去喂养它。）
D．食不饱，力不足。（吃得不饱，力气不充足。）
6．(本题5分)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（乙）子曰：“骥不称其力，称其德。”诚以德为性所固有，非若力之赋于生初，而犹待培于生后也。是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而性无所损。修其在已，听其在人。辱于奴隶，弗顾也；死于槽奶，不惜也；食不饱，力不足，才美不外见，不计也。文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。一若千里之权不操于己而听于人。虽马犹是马，而固有之失不亦多乎！
（选自《古文笔法百篇》）
（注）骥：千里马
下列句子中的“而”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：鸣之而不能通其意
A．人不知而不愠 B．康肃笑而遣之
C．野芳发而幽香 D．乃记之而去
二、综合性学习(共40分)
7．(本题20分)学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。请你积极参与并完成下面的题目。
（1）韩愈在《马说》一文中认为，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，在二者关系中，伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。
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（2）你认为21世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
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（3）龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？
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（4）请结合课文内容，根据上联对出下联。
上联：怀才不遇思伯乐
下联：_______________________
8．(本题20分)用“/”标出下列句子的朗读停顿。
(1)食马者不知其能千里而食也(标两处)
(2)安求其能千里也(标一处)
三、课内阅读(共16分)
(本题16分)阅读下面的文言文，完成下面小题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
9．(4分)下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A．骈死于槽枥之间 骈：并列
B．才美不外见 见：同“现”
C．且欲与常马等 等：同样
D．执策而临之 临：靠近
10．(3分)下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手/游于濠梁之上 B．虽有千里之能/渔人甚异之
C．执策而临之/中峨冠而多髯者 D．其真无马邪/请循其本
11．(4分)下列对文中画线句子的翻译无误的一项是（ ）
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
A．用马鞭赶它，不符合道义；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能传达它的意思。
B．用马鞭赶它，不按正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
C．用马鞭赶它，不符合道义；食物不够，不能充分发挥它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
D．用马鞭赶它，不按正确方法；食物不够，不能充分发挥它的才能；它鸣叫，却不能传达它的意思。
12．(5分)对上面文言文的理解与分析有误的一项是（ ）
A．选文第一句肯定了千里马对伯乐的依赖，第二句说明千里马和伯乐的数量不对等，由此得出结论：千里马的埋没不可避免。
B．选文第二段将千里马食量惊人的特性与食马者“不知其能千里而食”对照，强调正是由于食马者的无知才导致千里马被埋没。
C．作者善用虚词“也”来传情达意。如第三段“其真不知马也”一句，“也”字十分有力地表达出作者的无奈与悔恨痛心。
D．选文运用托物寓意的写法，以“千里马”不遇伯乐，喻贤才难遇明主，通过具体形象表达作者的感慨和见解，说理生动。
四、对比阅读(共14分)
(本题14分)阅读下面文言文，完成下面小题。
（一）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，駢死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
（二）
上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患已不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
（选自《资治通鉴·唐纪八》）
【注】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，唐代官员。③致治者：使国家达到大治的人。
13．(5分)解释文中加点的字。
①是马也，虽有千里之能 ②祇辱于奴隶人之手
14．(3分)将文中画线句子翻译成现代汉语。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
15．(3分)有人评价（一）文，“作者的见解和感慨，都是通过具体的形象表现的”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。
16．(3分)阅读（二）文，并结合（一）文，谈谈你对人才问题的看法。
参考答案：
1．C
2．A
3．C
4．D
5．B
6．A
7． 示例： 我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观点。因为，只要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可。 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志。 不一致。《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是让伯乐发现人才，龚自珍阐述的选拔人才的方法是让上层领导到下层去选拔人才。 示例：仕途失意作马说
8．(1)食马者/不知其能千里/而食也(标两处)
(2)安求/其能千里也(标一处)
9．D 10．A 11．B 12．C
13．①这 ②只、仅 14．想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 15．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写人才终生不得其用的遭遇，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马被埋没的原因，生动形象地表现了人才受到的不公正待遇和被埋没的不幸遭遇。 16．封德彝认为天下没有奇才，其实是他自己没有伯乐的眼光，（一）文中也提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点。人才一直都有，我们更需要去发现人才，挖掘每个人的优点，做到人尽其才，也就是“用人如器，各取所长”，每个人都要认真做好本职工作，表现出自身的优势，吸引伯乐的目光。
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