四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》 第一课时 教学设计

统编教材四年级下册
《口语交际：说新闻》教学设计
城西小学四年级备课组
设计简介
本课设计，引导学生了解新闻的特点和作用，愿意把自己感兴趣的新闻与同学分享，尝试把新闻事实讲清楚，说出自己的感受和想法，辨析发现新闻事件和个人感受之间的逻辑关系。同时在交流的过程中学会倾听，培养倾听的习惯，体会关注新闻的乐趣。
课文简析
《口语交际：说新闻》位于统编本教材四年级下册第二单元。口语交际具有互动性，强调信息的往来交互，学生在双向互动中学会倾听，学会尊重别人。本课口语交际的主题是说新闻，真实性是新闻的第一生命。通过说新闻培养学生尊重事实的优秀品质。同时，新闻的取材通常是生活、时事，时事是现代生活的一部分，“家事国事天下事事事关心”是当代小学生的自我要求，也是融入社会的一条途径，通过本课的学习，引导学生养成关注生活、关心时事的好习惯。口语交际对学生的口语表达能力有一定的要求，说新闻对于语言表达的要求主要是准确、清晰、生动，学生在表达、倾听、评价、表达的反复练习中，提升自己的语言表达能力和理解能力。
教学目标
1.愿意把自己感兴趣的新闻和同学交流，能清楚明白地讲述新闻，说出自己的感受和想法，认真倾听，了解对方表达的主要内容。
2.借助口语交际，把新闻事实讲清楚，通过口语交际，培养倾听的习惯，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.在交际展开的过程中，体会到关注新闻的乐趣。
教学过程
第一课时
板块一 课前准备 视频导入
1.课前要求。
通过听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等渠道，收集国际、国内新闻或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。
2．激趣导入。
（1）播放新闻。播放儿童说新闻节目《新闻袋袋裤》，学生观看录像，了解说新闻的形式。
（2）讨论要点。指名说说新闻时要注意什么？老师小结归纳：
（1）注意姿势（站立或坐姿）
（2）注意语速（要让人听得清楚）
（3）注意语音（吐字要清晰，力求生动）
（4）注意神情（亲切自然，表现出自己对说讲内容的感受）
3.谈话揭题。课前我们收集最近的新闻或发生在身边的新鲜事， 并做好记录。 今天我们就来说说自己所收集到的一则新闻。
板书：说新闻
【设计意图】听新闻铺垫阶段，通过有意识的引领，指导学生学会如何听新闻。课前让同学们通过多种途径收集新闻，是为了培养他们收集资料和听记的能力。创设情境，让学生在观看录像中感知在说新闻与我们平时说事情时的不同，要做到哪些，明白在本次口语交际课上要怎样做，为教学的顺利进行做好铺垫。
板块二 组内交流 尝试表达
1.小组准备。四人一小组，由组长牵头准备“说新闻”的道具，布置简单的场景。
2.模拟练习。
（1）独立练习。先自己练习，理清思路，做好准备。
（2）轮流发布。小组成员轮流进行新闻发布模拟练习。
（3）互相点评。相互之间指出不足，针对“说新闻”的注意事项，相互提出建议。
（4）二度模拟。各成员改正、练习再模拟。
3.巡视指导。在学生模拟过程中，教师走入组内，给予相应指导，发现典型现象。
4.推荐达标。小组评议，推荐全班交流人选。
【设计意图】师生互动，生生互动，在实践中提高学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，通过小组交流，可以促使学生在合作互动中取长补短。 提出建议又能让学生巩固“说新闻”的注意事项。同时，老师有意识的指导，能让学生更清楚本次口语交际训练重点。
板块三 实践表达 多方评价
1.全班互动。
（1）分享新闻。被推荐人按照组号上台说新闻。
（2）互相点评。每小组推荐一人做评委。评为根据下表打分。
《说新闻》评价表
评价内容 完成情况 建议或意见
清楚连贯 ☆☆☆☆☆
表情贴切 ☆☆☆☆☆
表达看法 ☆☆☆☆☆
（3）录制视频。
（4）反馈评价。根据评价表反馈同学看法。
2. 家长评议。
（1）信息传播。老师将录制好的视频发送到“家长微信群”，由家长根据上表作出评议。
（2）收集建议。课后反馈家长评议情况
（3）评选主播。根据学生评选、家长评选，推荐两名“优秀小主播”。
【设计意图】通过多方互动，进一步增强口语交际实践性。口语交际具有互动性和实践性，这样的直面交流有利于培养学生的思维敏捷性。语文学习的外延是生活，“说新闻”让学生从课堂走出来，走向社会，让学生做一个热爱生活、 关注生活的人。同时，多方的评价让学生在口语交际中得到肯定，增强学生口语表达的自信心。
【板书设计】
口语交际：说新闻
作者简介
蒋国林，高级教师，浙派名师培养对象，杭州师范大学小语研究所特约研究员，嘉兴市名师。执笔的学校总课题在嘉兴市第九届科研成果评比中获一等奖，撰写论文在《语文教学通讯》等核心期刊发表。曾获嘉兴市小学语文双高课一等奖，在“南湖之春”“浙派名师经典课堂教学艺术展”等活动中执教展示课。