14《母鸡》 表格式教案

四 年级下册第 14 课《母鸡》教学设计 教师姓名： XXX
教学目标 教学目标： 一、日积月累。 （一）重点字词。 1.应会读字：怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛 （1）易读错字： 似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多 （2）多音字： 可恶（wù）、 （ě）恶心 、（è）恶狠狠 2.需要重点积累的词语：如怨如诉、趁其不备、警戒、鸡雏 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。 二、理解运用： （一）共性目标： 1.指导学习概括主要内容的方法 （1）课文主要内容：作者对母鸡的情感又讨厌转变为尊敬，表达了作者对母爱的赞颂之情。 （2）概括方法：文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 2.体会重点段的表达顺序 （1）重点段及表达顺序：第5-9段 （2）体会方法：通过读文——找关键词句——谈体会——想象情境——感情朗读的方式去体会关键词句的表达效果，从而体会作者对母鸡情感的变化的原因和对母鸡的赞颂，以及由此升华为对母爱的敬重和赞颂。 （二）本课重点问题： 1.单元导读和文前阅读提示中提出的问题。 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2.学生质疑的问题： 三、情感体验： 教学重点： 1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。和先贬后褒的情感表达方法中所蕴涵的赞颂母爱。 2、通过与《猫》的比较，了解两篇文章的写作特点。 教学难点：抓住重点语句比较本文与《猫》在情感变化和表达方式上的异同。 共性目标：1.指导学习概括主要内容的方法 2.体会重点段的表达顺序
教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 （四）课前收集关于母爱的古诗、名言。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：观察真实的母鸡，了解其特点和习性。
四年级下册第14课《母鸡》预习提纲 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易读错的字（写出并注上拼音）： 2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：恶 差 似 3.趣味识字： 4.易写错的字： ，结构上注意 （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在文中词语的旁边。（如怨如诉、趁其不备、警戒、鸡雏 反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、慢条斯理 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记） 3.摘抄课文中的四字词语： 4.摘抄课文中喜欢的语句： 5、小组内交流你喜欢的词句。 二、理解运用 （一）整体感知 本文的主要内容： （二）文本细读 细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边： 1、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？课文中有两句话写出了作者对待母鸡的前后两种截然不同的态度，你能找出这两句话吗？在课本上标画出来。 2、“一个母亲必定就是一位英雄。”谈谈你对这句话的理解。 3、比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？ 4.学生自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 问题预设： （1）、作者一开始讨厌母鸡的事例有哪些？ （2）、作者后来不讨厌母鸡的事例有哪些？ （3）、作者对母鸡态度有怎样变化，原因是什么？ 三、迁移运用 观察身边的你最喜欢的小动物，着重从性格方面说说你对它的喜爱。 四、拓展延伸 1．学了《母鸡》一课，你想到了谁？（学生说）你想到了妈妈关心你的哪一件事？ 2．小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听吧！
教学时间 1课时
栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨
导入 老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子。那么，他眼里的母鸡又是怎样的呢 今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。　 （板书课题 母鸡 读题）。
预习评价 1.出示预习较好的学生名单。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
初 读 课 文 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： 指名开火车朗读课文，易读错字正音。 2. 朗读重点语段，指正读音： （1）“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。” 注意读准欺侮的“侮” ，先正音再变红，接着指名读齐读。 （2）“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 读准鸡雏的“雏”，先正音再变红，接着指名读齐读。 （3）“一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！” 读准歪着头的“歪”， 咕咕叫的“咕”，先正音再变红，接着指名读齐读。　　　　
识 字 学 词 生字： 1. 易读错的字（写出并注上拼音）：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多 1.识字： （1）出示本课生字，认读。 （2）易读错的字正音：出示—认读—组词
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù）， 2.巩固检测： 1.出示：给加点字选择正确的读音。 似（shì sì）可恶（wù è），差（chà cu ）不多 2.指名读出正确读音。 3.学生齐读正确答案。
3. 趣味识字： 3.趣味识字： 交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（三）词语 查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：嘎嘎 疙瘩 反抗 欺侮 可恶 毒手 狠狠 成绩 聋子 凄惨 慈爱 辛苦 趁其不备 扯长了 颤颤巍巍 细声细气 如怨如诉 一撮儿毛 小雏鸡 放声啼叫 1.理解： （1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。 （2）检测巩固： 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
整体感知 认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？ 　 学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢他么？为什么？ 　提示：　这是一只_____________的母鸡，作者很_________它（喜欢/讨厌），因为___________。
1.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。 2.学生提出疑难问题，小组讨论。 （1）、作者一开始讨厌母鸡的事例有哪些？ （2）、作者后来不讨厌母鸡的事例有哪些？ （3）、作者对母鸡态度有怎样变化，原因是什么？ 集体交流： 1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。 2. 教师预设问题： 母鸡让人讨厌的原因有哪些？ (提示：吵、咬、欺侮) 作者对母鸡的情感为什么从讨厌转变为尊敬？ (提示：负责、慈爱、勇敢) 对母鸡的描写中使用了哪些修辞方法？ (提示：夸张、拟人、比喻) 3、小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。
重点品读 1.这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句，用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。 　　各小组汇报交流，体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。 各小组汇报交流，体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。 （1）体会作者讨厌的理由。 　　文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？ 　　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。” 　　 特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得　让人心烦。 　 “它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。” 　　从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。 　　“更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” 　　由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。 　 “它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。” 　　由此可以看出母鸡欺软怕硬。 　　作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由，作者能写得如此真实，离不开他对母鸡仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢？ 　（2）体会作者“不敢再讨厌”的理由。 　　文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？ 　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 　　　文中母鸡具体做了什么，是作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？ 　　　“一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！” 　　从中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切，是多么伟大啊！ 　　“发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。” 　　　从中想到妈妈平时有是好吃的，什么好玩的都留给我们，母鸡妈妈也一样，把所有好吃的都留给孩子，母鸡是多么爱它的孩子啊。 　　 “它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。” 　　　这句话中，感受到母鸡对自己孩子很有耐心，教多少遍也不闲烦。 　　 “它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。” 　　　这句话中我们看到一只慈爱，温顺，宠爱孩子的母鸡。 　　　小结：听了同学们说的，老师特别感动。的确，老舍笔下的母鸡，对鸡雏充满了爱，鸡雏是它的心头肉，鸡雏是它生命的全部，它把爱浇灌在每一只鸡雏身上，让它们健康的成长，文中第几自然段很好的概括了母鸡身上的优点？ 　　（3）细读第9自然段，提升感情。 　　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 　　　用一个词语概括母鸡的优点。 　　　这是一只____________的母鸡。（伟大，无私，崇高……） 　　　小结：同学们说的这些词语，我们经常用这些词语来形容人世间最伟大的母亲，我们读到这里，也都自然而然地想到了无微不至照顾我们的母亲。 引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大。
2. 比较课文，对比写法 　　 虽然都是写动物《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法，但先概括后具体的方法是相同的。
拓展延伸 小练笔 同学们自己用先抑后扬的写法写一小动物，在字里行间表达出自己对这种小动物的前后情感变化。
课堂小结 本节课，你有哪些收获？ 引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。
限 时 检 测 四年级下册第14课《母鸡》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、读句子，根据拼音填写词语。 qī wǔ 1、有时候却（ ）最忠厚的鸭子。 qī cǎn 2、一只流浪猫又冷又饿，发出（ ）的喵喵叫。 c aì jī chú 3、它负责、（ ）、勇敢、辛苦，因为它有了一群（ ）。 二、仿写词语。 颤颤巍巍（AABB式） 细声细语（ABAB式） 三、根据意思写词语。 1．形容没完没了地抱怨诉说。 （ ） 2．趁人不防备的时候。 （ ） 3．戒备。 （ ） 4．幼小的鸡。 （ ） 四、概括课文的主要内容。 __________________________________________________________________________________________________________________ 五、作者先写自己一向讨厌母鸡，文章末尾又说自己不敢再讨厌母鸡了。想一想，如果作者省略掉前部分，会有什么不同？ _____________________________________________________________________________________________________________________ 六、片段仿写 在动物世界中，母爱随处可见。你了解哪种动物，请学着课文的写法，写一个片段。 _______________________________________________________________
板书设计 14母鸡 无病呻吟　　 负责、慈爱 　　　　　讨厌——————母鸡—————不敢讨厌 　　　　　 欺软怕硬 炫耀　　　　　　 勇敢、辛苦 　　　　　　　　　　　　　母爱伟大