外研版（2019）高中英语选择性必修第二册 Unit3 Times change! Starting out 板块教学设计
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）高中英语选择性必修第二册 Unit3 Times change! Starting out 板块教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-03 13:01:39 | ||
图片预览
文档简介
Unit3 Starting out板块教学设计
单元主题 本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变。本单元从一段快慢生活对比的视频和四组对比图片导入，讲述了彩虹书店以创新改变来化解危机的故事，讨论了表情符号的使用对语言发展的影响，还涉及了社会不同领域近些年来所历经的发展变化等话题，帮助学生了解人类创新和科技进步对社会发展的推动作用，引导学生学习用发展的眼光看问题，同时也鼓励学生用审辩式思维来看待身边的各种变化。
单元目标 学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于本单元提供的个人故事、图表数据、个人采访、热点论说、现象分析等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂不同类型的语篇内容，恰当使用过去进行时的被动语态来描述过去某一时刻正在进行的被动动作；听懂并把握采访的核心思想和细节信息，使用所学词汇和表达描述社会各领域的发展变化，对未来可能发生的变化进行预测和讨论，体会时代变化对每个人的学习和生活所带来的影响；培养自己的创新意识，鼓励自己以积极的心态面对各种社会变化，形成正确的世界观、人生观和价值观；同时能够运用单元所学描述过去几十年来教学领域的改变，预测该领域未来发展的方向，并通过对老一辈的采访深入了解今昔生活方式的变化，实现知识和思维能力的拓展与迁移；通过运用各种学习策略，在自主学习、合作学习与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己的理解和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
Starting out板块教学设计 （建议时长10–15分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型 Listening + Viewing
主题语境 人与社会——新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变
内容分析 本板块有两个活动，活动1呈现了一段视频，比较了新旧时代快节奏和慢节奏生活，从而引发学生对于不同生活节奏利弊的思考。活动2要求学生观察四组图片，讨论不同方面人们生活方式的变化。
教学目标 在本板块学习结束时，学生能够： 看懂视频，感知过去与现在生活方式的不同，思考不同生活节奏的利弊； 看懂图片，讨论生活方式在各个方面的变化，并想象如果时光倒退40年，自己想要体验什么样的生活，引发对单元主题的初步思考。
教学重点 引导学生看懂视频，感知过去与现在生活方式的不同，思考不同生活节奏的利弊。
教学难点 引导学生思考身边生活方式的变化，发散思维，想象时光倒退40年的自身体验，引发对“时代改变”的初步思考。
教学策略 视听教学法、交际教学法
Teaching contents Procedures Purposes
Teacher’s activity Students’ activity
Activity 1 Teacher plays the video and asks students to watch it carefully. Teacher asks students to answer the first question. Teacher plays the video again if needed. Teacher asks students to work in groups and discuss the second question. Teacher invites some students to share their answers to the second question. Students watch the video carefully. Students answer the first question. Students watch the video again if needed. Students work in groups and discuss the second question. Some students share their answers to the second question with the class. To arouse students’ interest in the topic. To help students get a basic understanding of different paces of life.
Activity 2 Teacher asks students to view the pictures and answer the first question individually. Teacher checks the answer to the first question with the class. Teacher asks students to work in groups to answer the other two questions. Teacher invites students to share their answers. Students view the pictures and answer the first question individually. Students check the answer to the first question with the teacher. Students discuss the other two questions in groups. Some students share their answers with the class. To help students gain a further understanding of changes in life.
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单元主题 本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变。本单元从一段快慢生活对比的视频和四组对比图片导入，讲述了彩虹书店以创新改变来化解危机的故事，讨论了表情符号的使用对语言发展的影响，还涉及了社会不同领域近些年来所历经的发展变化等话题，帮助学生了解人类创新和科技进步对社会发展的推动作用，引导学生学习用发展的眼光看问题，同时也鼓励学生用审辩式思维来看待身边的各种变化。
单元目标 学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于本单元提供的个人故事、图表数据、个人采访、热点论说、现象分析等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂不同类型的语篇内容，恰当使用过去进行时的被动语态来描述过去某一时刻正在进行的被动动作；听懂并把握采访的核心思想和细节信息，使用所学词汇和表达描述社会各领域的发展变化，对未来可能发生的变化进行预测和讨论，体会时代变化对每个人的学习和生活所带来的影响；培养自己的创新意识，鼓励自己以积极的心态面对各种社会变化，形成正确的世界观、人生观和价值观；同时能够运用单元所学描述过去几十年来教学领域的改变，预测该领域未来发展的方向，并通过对老一辈的采访深入了解今昔生活方式的变化，实现知识和思维能力的拓展与迁移；通过运用各种学习策略，在自主学习、合作学习与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己的理解和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
Starting out板块教学设计 （建议时长10–15分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型 Listening + Viewing
主题语境 人与社会——新旧时代社会和生活等各方面的对比及改变
内容分析 本板块有两个活动，活动1呈现了一段视频，比较了新旧时代快节奏和慢节奏生活，从而引发学生对于不同生活节奏利弊的思考。活动2要求学生观察四组图片，讨论不同方面人们生活方式的变化。
教学目标 在本板块学习结束时，学生能够： 看懂视频，感知过去与现在生活方式的不同，思考不同生活节奏的利弊； 看懂图片，讨论生活方式在各个方面的变化，并想象如果时光倒退40年，自己想要体验什么样的生活，引发对单元主题的初步思考。
教学重点 引导学生看懂视频，感知过去与现在生活方式的不同，思考不同生活节奏的利弊。
教学难点 引导学生思考身边生活方式的变化，发散思维，想象时光倒退40年的自身体验，引发对“时代改变”的初步思考。
教学策略 视听教学法、交际教学法
Teaching contents Procedures Purposes
Teacher’s activity Students’ activity
Activity 1 Teacher plays the video and asks students to watch it carefully. Teacher asks students to answer the first question. Teacher plays the video again if needed. Teacher asks students to work in groups and discuss the second question. Teacher invites some students to share their answers to the second question. Students watch the video carefully. Students answer the first question. Students watch the video again if needed. Students work in groups and discuss the second question. Some students share their answers to the second question with the class. To arouse students’ interest in the topic. To help students get a basic understanding of different paces of life.
Activity 2 Teacher asks students to view the pictures and answer the first question individually. Teacher checks the answer to the first question with the class. Teacher asks students to work in groups to answer the other two questions. Teacher invites students to share their answers. Students view the pictures and answer the first question individually. Students check the answer to the first question with the teacher. Students discuss the other two questions in groups. Some students share their answers with the class. To help students gain a further understanding of changes in life.
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