5.一个豆荚里的五粒豆 教案

5.一个豆荚里的五粒豆（教学设计）
教材分析
本文是一篇童话故事，主要写了成熟的豆芙裂开了，里面的五粒豌豆飞到广大的世界里去，各奔前程，并对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面"一个长满了青苔的裂缝里"的豌豆的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子旁躺着的一个生病的女孩带来了愉快和生机。
教学目标
1.会认"豌、按"等9个生字，会写"舒、适"等14个生字，会写"豌豆、按照"等17个词语。
2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
3.学习用边朗读边想象画面的方法，想象文中描绘的情景，理解本文的宗旨，体会生命力量的伟大。
教学重难点
在朗读时感受画面，体会文章情感和意境。
教学准备
学生准备彩笔，笔记本，教师准备课件。
教学过程
一、动画导入，激发兴趣
师：“今天老师带大家看动画片，这是一个童话故事，他的作者是我们最最熟悉的安徒生老爷爷。”（展示安徒生童话图片）
师：“在安徒生童话故事中有我们最最熟悉的《丑小鸭》，还有……”（展示作品图片，如拇指姑娘，卖火柴的小女孩等，尽量展现耳熟能详的作品。）
播放《一个豆荚里的五粒豆》动画片。
师：“看完了《一个豆荚里的五粒豆》，大家能根据这个故事提出什么问题吗？”
师：“看大家都有些犹豫，可能是不太熟悉这个故事的缘故，这样我们一起来读读看这篇《一个豆荚里的五粒豆》，在我们学完整篇课文后，大家再来回答这个问题。”
二、初读文章
1.学生默读，在默读时要求标记自然段，用铅笔标出不会的词语。
2.默读结束，教师朗读课文，学生将刚才不认识的字注音。
3.带领学生共同朗读。
三、析读全文
1.作者：安徒生（1805-1875)，丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为"现代童话之父"。他著名的童话故事有《小锡兵》《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《红鞋》等。《一个豆芙里的五粒豆》是安徒生创作于1853年的一篇童话。
2.第一部分（第1-2自然段）：一个豆英里的五粒豌豆长大了，想做点儿事情。
“ 豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。”
这句话采用了拟人的修辞手法把豆荚当做一个家庭，豆荚里的豌豆是家庭成员，以丰富的想象，使故事更加人性化。
“太阳在外边照着，把豆英晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。”
生动、富有情趣的描写，展现出豌豆们安逸舒适的生活。
"难道我永远就在这儿坐下去吗？"它们中的一个问，"老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情﹣﹣我有这种预感！”
"恐怕会变得僵硬"具体说明了豌豆们想出去的心态。
3.第二部分（第3-12自然段）：豆英裂开了，五粒豌豆被一个小男孩射到了不同的地方。
“豆英变黄了，这几粒既显也受黄了。”
豌豆英颜色上由绿到黄的变化，形象地表明豌豆成熟了，为下文情节的展开作铺垫。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”
五粒豌豆都有自己的理想，都希望自己走得最远。
“豆英裂开来了。那五粒豌豆全都躺在一个孩子的手中。”
五粒豌豆起点相同。
“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！"第一粒豌豆说完就飞走了。”
从这粒豌豆的话中可以感受到此时的它是多么兴奋。要飞向广大的世界了，这对它来说是一件多么值得庆贺的事。
“第二粒说，"我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第二粒豌豆"飞进太阳里去”是对光明充满了渴望。"与我的身份非常相称”说明了它自高自大。
"我们到了哪儿，就在哪儿住下来。"接下来的两粒说，"不过，我们还得向前滚。"
"到了哪儿，就在哪儿住下来"是满足现状。"向前滚"是不放弃奋斗。
“该怎么样就怎么样吧！"最后的那一粒说。”
说明最后一粒豌豆随遇而安，喜欢过平静的生活。
“青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。”
4.第三部分（第13~21自然段）：具体描写了小女孩与最后那粒豌豆的情况。
“她有一个女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。”
这句话写出了小女孩病得很厉害。
“小女孩望着最低的那块窗玻璃说："有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？””
小女孩见到有个绿东西探出头来时，想知道它是什么，可见小豌豆的存在给小姑娘带来了多么大的惊喜与希
望。
"我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现
在有一个小花园了！”
母亲把一株豌豆苗称为"一个小花园",一方面这是母亲宽慰小女孩的话。另一方面在母亲看来，小豌豆苗给自己的女儿带来了绿意和快乐，如同"一个小花园"。
“"妈妈，我觉得我好了一些！"晚上，这个小女孩说，"太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。””
这粒豌豆让生病的小女孩感觉很舒服。豌豆的长势带给了小女孩好起来的希望。
“"但愿如此。"母亲虽然不太相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了希望。”
"母亲虽然不太相信"说明女儿的病是很严重的。"对生命产生了希望"说明小女孩从豌豆身上看到了希望。
“"真的，它现在要开花了！"这个母亲慢慢开始想信，她的孩子会好起来。”
这个母亲看到了豌豆在生长，并且就要开花了。它增强了母亲对女儿好起来的信心。
“一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。”
豌豆用生命感染了小女孩，她战胜了疾病。
“小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直象一个节日。”
小豌豆开出了紫色的小花，以其勃勃的生机吸引了小女孩，给病中的小女孩带来了生的希望，让一个热爱生命、热爱生活的小女孩慢慢地好了起来。"这一天简直像一个节日"说明小女孩感到了无比的快乐。
5.第四部分（第22~24自然段）：交代五粒豌豆的最终结果。
“其余的几粒豌豆呢？曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水筑里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。”
此处用一个设问句式交代了其他小豌豆的去处和结局。
“"我又胖又美！"这粒豌豆说，"我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。””
想要飞进太阳里去的那粒小豌豆在水沟里泡了好几个星期，最终会面临腐烂、消失，但是它却认为自己是最了不起的。
“此刻，顶楼窗子旁那个小女孩﹣﹣她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光﹣﹣正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。”
"脸上洋溢着健康的光彩""眼睛发着亮光"说明小女孩已经恢复了健康。豌豆本身很普通，但是因为它的生命力顽强，给虚弱的小女孩带来了生命的力量。一朵盛开的、紫色的豌豆花和一个眼睛发着亮光的小女孩建立了亲切的联系，这种联系是如此温暖，让我们相信生命的奇迹并不遥远。
6.主题归纳
这篇童话故事通过讲述一粒小豌豆的生长和小女孩的康复，称赞了平和、仁爱、敬重生命的生活态度。
7.写作亮点
以童话的体裁，构思巧妙、新颖、别具一格，不仅将作者所要表达的主旨深刻地体现出来，而且对孩子们的吸引力也不会减少。
四、课后解答
1.读完课文，把你的问题写下来。
（给与短暂的讨论及思考的时间，让同学们将自己的问题写下来。）
2.小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。
例：“课文说被青苔包裹的豌豆像"一个囚犯"，但它却长得很好，为什么？”
虽然被青苔包裹的碗豆像"一个囚犯"，但它因此获得了土壤和水分，再加上它的生命力顽强，所以才长得很好。
“母亲为什么要把一株豌豆苗称为"一个小花园"呢？”
一方面这是母亲宽慰小女孩的话，另一方面在母亲看来，小碗豆苗给自己的女儿带来了绿意和快乐，如同"一个小花园"。
“掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？”
那是一粒自高自大的豌豆。竟然把水泡得涨起来看成是"又胖又美"，它最终会腐烂掉，"最了不起"只是它一厢情愿、异想天开的想法。
提出问题，例：
☆母亲为什么要用一根小棍子把这株小豌豆苗支起来？
☆你觉得小女孩会好起来吗？
（在提出问题时，可以从直接、间接两个不同角度进行提问，由浅入深地提出问题。不但要培养同学们发现问题，还要培养同学们自主的解答问题。）
3.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。
豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限的愉悦，它顽强的生命力带给了小女孩生命的支撑，使她拥有了战胜疾病的信心和希望。