25《挑山工》第一课时 课件 (共26张PPT)

(共26张PPT)
25.《挑山工》
第一课时
小学四年级语文下册
新课导入
泰山被尊为五岳之首，她雄伟壮丽，每年都有成千上万的游客来这里游览观光。当代作家冯骥才先生也攀登了泰山，然而给他留下最深刻印象的不是壮丽的山色，而是一个挑山工。这是为什么呢 现在我们就共同走进课文《挑山工》，去一探究竟。
学习目标
√自主学习字词，会写14个生字；掌握多音字“曲”；正确读写“腾云驾雾、心悦诚服、意味深长”等词语。
√正确朗读课文，理清文章结构。
√初步感知文章，了解课文内容。（重点）
作者简介
冯骥才
祖籍浙江宁波，1942年生于天津。当代著名作家、文学家、艺术家、民间艺术工作者、民间文艺家。作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖，全国优秀散文奖。
作者简介
代表作品:
主要作品：《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》
《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》等
自主学习
（1）正确流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
我会读
注意
字音
qū
záo
guà
mí
屈
凿
褂
谜
dān
耽
yùn
蕴
jū
拘
多音字
注意
结构
扁
屈
biǎn
piān
扁担 扁豆
扁舟
qū
q
弯曲 曲折
乐曲 戏曲
我会写
注意
字形
扁
货
胳
膊
诵
喧
悄
杖
阶
膝
栓
捆
倍
哲
biǎn
huò
g
bó
jiē
xī
xuān
qiāo
bèi
sòng
zhàng
shuān
k n
zhé
我会写
注意
字形
biǎn
扁
“户”点在竖中线上，撇舒展
huò
货
“化”略扁，“贝”撇舒展
我会写
注意
字形
g
胳
“月”要写窄一些，右边横撇和捺舒展
bó
膊
左窄右宽，注意右边上下两个点
我会写
注意
字形
jiē
阶
左窄右宽,“人”撇，捺舒展，盖住下边
xī
膝
左窄右宽，右部中间撇捺舒展
我会写
注意
字形
bèi
倍
左窄右宽,右部第二横稍长
sòng
诵
右部的点与中竖在一条线上
我会写
注意
字形
xuān
喧
“口”略小；右部最后一横长
qiāo
悄
左窄右宽;“”左点大，右点小，右点紧靠竖写
我会写
注意
字形
zhàng
杖
“术”最后一笔变点，右部撇、捺舒展
shuān
栓
左窄右宽;“全”撇捺舒展，末横略长
我会写
注意
字形
k n
捆
左窄右宽，“口”包住“木”，“木”位于正中，略扁
zhé
哲
上部写的要紧凑，“口”位于正中，略扁
我懂意思
对着实物或风景绘画。
拉扯闲谈。
过分约束自己；显得不自然。
①弯曲。②复杂的、不顺当的情节。
充分地看，尽兴地看。
指古人为留念而凿刻在石壁上的诗句
曲折:
饱览:
题句:
写生:
攀谈:
拘束:
我懂意思
描写神仙、妖魔或得道的人可以乘着云雾在空中飞行。
没有解开,没弄明白的疑问。
含意深刻，耐人寻味。
晃荡，摇摆不定。
因拖延或错过时机而误事。
形容非常吃惊。
晃悠：
耽误：
大吃一惊：
腾云驾雾：
不解之谜：
意味深长：
自主学习
大声朗读课文，想想：
课文分为几个部分？每个部分讲了什么？
自学反馈
第一部分（1-2自然段）提出疑问：写泰山上的挑山工挑着重担，走的路比游人多一倍，但是速度并不比游人慢。
第二部分（3-6自然段）解决疑问：写“我”用亲眼所见的事实，证实挑山工速度果然不比游人慢，又通过与挑山工的谈话，弄清他们速度不慢的原因。
第三部分（7自然段）受到启发：写“我”画了一幅关于挑山工的画，并一直挂在我的书桌前,让挑山工精神时时激励我。
整体感知
　挑山工是怎样登山的？
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。
当堂检测
1.请找出红色字的注音有误的一组是（ ）
A. 曲折（qū） 开凿（záo）
B. 褂子（guà） 拘束（jū）
C. 谜语( mí) 耽误（dāng）
D. 包蕴（yùn） 折尺（zhé）
C
当堂检测
2.我能把词语补充完整
不解之（ ） 意味（ ）长 大吃一（ ）
心悦（ ）服 腾云（ ）雾 心花（ ）放
谜
深
诚
惊
驾
怒
当堂检测
3.我能按要求写句子
（1) 挑山工说：“我们和你们走的是一条道。”(改为转述句)
挑山工说，他们和我们走的是一条道。
(2) 挑山工走的路程大约比游人多一倍。挑山工花的 时间并不比游人多。(用关联词连成一句话)
虽然挑山工走的路程大约比游人多一倍，但挑山工花的时间并不比游人多。
课堂小结
本节课主要学习了《挑山工》的生字和词语，以及对课文结构进行分析，我们对课文有初步了认识，请同学们继续深入阅读课文，我们下节课进行具体分析。
下节课见！