Book3 Unit1 第6课时教学设计（新外研版）

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新外研版必修Book 3, Unit 1 Knowing me, knowing you单元教学设计
学 校 xxxxx 年 级 高一
学 科 英语 教 师 xxxxx
单元教学设计说明本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是如何建立并保持良好的人际关系与开展社会交往。学习如何建立和保持良好的人际关系是青少年成长过程中的重要话题。本单元介绍了青少年常见的情绪表现和性格特点，帮助学生认识到自己和同龄人在成长过程中会遇到的人际关系问题，并学会正确看待和解决这些问题。通过本单元的学习，学生能够对处理人际关系有正确的态度，初步掌握处理人际关系的方法。围绕主题语境，基于单元提供的多模态语篇，本单元教学设计通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，践行六要素整合、指向学科核心素养的英语学习活动观；同时，本单元教学设计通过英语活动实施各种评价，践行教学评一致。
单元学习目标 能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的多模态语篇，综合运用各种语言技能，获取和梳理语篇中人际关系的各种问题的基本信息；能够通过对语篇的深度挖掘，描述和分析正确处理人际关系的方法；能够运用单元所学知识指导生活实际，关注自己的性格特点和情绪管理方式，认识和完善自己，尊重他人，建立并维护良好的人际关系。
单元整体教学思路主题语境人与社会（社会服务与人际沟通）主 题意 义Interpersonal relationshipspecific（学校生活中人际交往） general（生活中处世哲学）Knowing me Knowing youHow to fit in with people in a partyHow to deal with the conflict with teammates and friendsHow to adjust to a new school lifeHow to deal with the conflicts with classmates,neighbors and friendsHow to make requests and refusalsWhether telling white lies or notWhat is the ideal distance between peopleHow to keep a healthy relationship版块Starting outUnderstanding ideasUsing LanguageDeveloping ideasPresenting ideasGrammarVocabularyListeningReadingWriting语篇类picture/videoletterstorytipsaudioessayfableoral presentation语 篇内 容1.know positive and negative relationships.2.recognize the negative relationship and try to give solutions or suggestions.1.describe the negative relationship by focusing the emotion and behavior of Ben.2.give solutions or suggestions. Focus on the use of -ed as adverbial to describe emotions,behaviors,reasons and so on.Analyze suggestions by focusing on the positive and negative behaviors.Get the main problems and how they solve the problems.Present the reasons and influence of telling white lies and show opinionsKnow the meaning of the fable about ideal distance and give examples in lifeTalk about the meanings of the quotations about relationship and present ideas. 课时安排第1&2课时第3&4课时第5课时第6课时第7&8课时
Book 3, Unit 1 Knowing me, knowing you 第6课时 教学设计
内 容 Developing ideas---Reading
课程标准分析该语篇为论说文，围绕人际交往中的善意谎言展开论证，举例说明善意谎言背后的原因及对其深入剖析，通过层层深入的问题，学生不仅能学习到与主题相关的词汇与表达，认识到善意谎言可能会带来的严重后果，深入认识诚实的重要，也能够发现该语篇的组织结构和行文思路，理解和掌握论说文的基本结构和论证方法。
教学内容分析本板块从另一个角度呈现了与单元主题相关的课文，文章结构清晰、论证充分，通过举例分析说明善意的谎言也可能会带来严重的后果，意在引发学生对善意的谎言的思考，认识到诚实在人际交往中的重要性。
学生学情分析已有基础：学生熟悉人际交往中善意的谎言相关话题，并有自身丰富的生活体验；学生已学习了本单元四个课时，积累了人际交往相关话题词汇与表达；学生对论说文结构和论证方法有一定了解。存在不足：学生尚未深入了解善意的谎言可能会带来的后果及如何处理善意的谎言；学生尚未充分掌握论说文的基本结构和论证方法。
学习目标叙写（1）通过观察图片，根据图中情景分享自己的想法；（2）通过略读与精读，找出善意的谎言的定义，原因和例子；（3）通过细读，推断作者对善意的谎言的观点态度，归纳论证方法；（4）通过所给的生活情景，运用课堂所学，解决实际问题，加深对善意谎言的理解，认识诚实的重要性。
评价任务设计（1）完成活动1，检测目标1；（2）完成活动2，检测目标2；（3）完成活动3，检测目标3；（4）完成活动4，检测目标4。
学习活动设计教师活动学生活动环节一：Lead-in教师活动1T asks Ss to look at the pictures and think about what they would say if they were student B.T encourages Ss to share their answers and give their reasons.学生活动1Ss observe the pictures carefully such as the expressions and feelings of the students in the pictures.Ss think about the question and try to share their ideas.活动意图说明：激活学生思维，初步体会该情景中语言的表达，引出话题。环节二：Read within the text教师活动2T asks Ss to finish the following tasks.1.Find out the meaning of “white lies” in the passage.2.Find out the reasons of telling white lies and the supporting examples .学生活动2 Ss finish the tasks and share their answers.活动意图说明通过任务，引导学生基于文本，了解善意的谎言的定义，原因及实例。环节三：Read between the lines教师活动3T asks Ss to answer the following questions.What’s the author’s opinion on the white lies How does the author present his or her opinion What results do white lies may have that we cannot predict 学生活动3Ss answer the questions and share their answers活动意图说明通过剖析作者态度和论证方法，引导学生深入文本理解观点态度和论说文的结构及逻辑。环节四：Read beyond the text教师活动4T asks Ss to think about the following questions and share their ideas.What would you do now in the situation described in the picture at the very beginning To be honest or tell white lies Give reasons.学生活动4Ss think about the situation again and share their ideas.活动意图说明教师引导学生再次回到引入部分情景，超越文本，运用所学解决生活中的实际问题，培养思辨能力，进行情感态度价值观教育。
板书设计Unit 1 Knowing me,knowing you
作业与拓展学习设计详见第6课时课后作业
教学反思与改进 (留白)