Book3 Unit1 第5课时教学设计（新外研版）
文档属性
| 名称 | Book3 Unit1 第5课时教学设计（新外研版） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 180.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-03 20:14:43 | ||
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文档简介
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新外研版必修Book 3, Unit 1 Knowing me, knowing you单元教学设计(第5课时 教学设计)
学 校 XXXX 年 级 高一
学 科 英语 教 师 XXXX
单元教学设计说明本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是如何建立并保持良好的人际关系与开展社会交往。学习如何建立和保持良好的人际关系是青少年成长过程中的重要话题。本单元介绍了青少年常见的情绪表现和性格特点，帮助学生认识到自己和同龄人在成长过程中会遇到的人际关系问题，并学会正确看待和解决这些问题。通过本单元的学习，学生能够对处理人际关系有正确的态度，初步掌握处理人际关系的方法。围绕主题语境，基于单元提供的多模态语篇，本单元教学设计通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，践行六要素整合、指向学科核心素养的英语学习活动观；同时，本单元教学设计通过英语活动实施各种评价，践行教学评一致。
单元学习目标 能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的多模态语篇，综合运用各种语言技能，获取和梳理语篇中人际关系的各种问题的基本信息；能够通过对语篇的深度挖掘，描述和分析正确处理人际关系的方法；能够运用单元所学知识指导生活实际，关注自己的性格特点和情绪管理方式，认识和完善自己，尊重他人，建立并维护良好的人际关系。
单元整体教学思路主题语境人与社会（社会服务与人际沟通）主 题意 义Interpersonal relationshipspecific（学校生活中人际交往） general（生活中处世哲学）Knowing me Knowing youHow to fit in with people in a partyHow to deal with the conflict with teammates and friendsHow to adjust to a new school lifeHow to deal with the conflicts with classmates,neighbors and friendsHow to make requests and refusalsWhether telling white lies or notWhat is the ideal distance between peopleHow to keep a healthy relationship版块Starting outUnderstanding ideasUsing LanguageDeveloping ideasPresenting ideasGrammarVocabularyListeningReadingWriting语篇类picture/videoletterstorytipsaudioessayfableoral presentation语 篇内 容1.know positive and negative relationships.2.recognize the negative relationship and try to give solutions or suggestions.1.describe the negative relationship by focusing the emotion and behavior of Ben.2.give solutions or suggestions. Focus on the use of -ed as adverbial to describe emotions,behaviors,reasons and so on.Analyze suggestions by focusing on the positive and negative behaviors.Get the main problems and how they solve the problems.Present the reasons and influence of telling white lies and show opinionsKnow the meaning of the fable about ideal distance and give examples in lifeTalk about the meanings of the quotations about relationship and present ideas. 课时安排第1&2课时第3&4课时第5课时第6课时第7&8课时
Book 3, Unit 1 Knowing me,knowing you 第5课时 教学设计
内 容 Listening and speaking
课程标准分析Listening and speaking 通过音频的形式，呈现了人际交往中如何发出请求和恰当地拒绝，学生能够听懂对话的主旨大意和细节信息，并能够运用对话中的语言知识，借助相似话题情景，编演一个有关请求和拒绝的对话，加深对主题意义的理解和内化。
教学内容分析围绕如何建立良好的人际关系的主题，Listening and speaking部分通过听和说继续探究主题意义，引导学生在理解对话的基础上，关注如何使用恰当的语言得体地提出请求或者委婉地拒绝，提高学生的跨文化交际能力，尊重他人，建立并维护良好的人际关系，理解和尊重中外文化差异。
学生学情分析已有基础：学生熟悉人际交往中提出请求和拒绝话题，并有自身丰富的生活体验；学生已学习了本单元三个课时，积累了人际交往相关话题词汇，关注如何维护良好人际关系并习得了一些方法。存在不足：学生尚未认识到如何使用恰当的语言得体地提出请求或者委婉地拒绝；学生尚未有充分的机会运用礼貌用语。
学习目标叙写（1）通过听前背景知识测试，激活有关话题知识，形成听的期待；（2）通过音频和课本提示，获取主旨大意和细节信息；（3）通过听力练习，积累相关礼貌用语的表达；（4）通过会话练习，使用礼貌用语恰当处理会话场景中提出请求或拒绝的人际交往问题。
评价任务设计（1）完成活动1，检测目标1；（2）完成活动2 和3，检测目标2；（3）完成活动4，检测目标3；（4）完成活动5，检测目标4。
学习活动设计教师活动学生活动环节一：Predict and check教师活动1T presents a quiz about some behaviors of EQ.T asks Ss to think about what the EQ is and talk about it. T asks Ss to predict the situations with the help of the three pictures.学生活动1Ss complete the quiz on their own.Ss share their ideas about EQ.Ss look at the pictures and predict what may happen.活动意图说明：提出话题，引起学生的兴趣，提前预测，唤起听的期待。环节二：Listen for the first time教师活动21. T asks Ss to match the conversations to the pictures when listening.2. T asks Ss to talk about the main ideas of the three conversations by completing the following sentences.In conversation a,one wants to while the other says .In conversation b,one wants to while the other says .In conversation c,one wants to while the other says .学生活动21. Ss do the matching.2. Ss share their answers.活动意图说明通过匹配图片，让学生有意识抓关键词，听懂主旨大意并描述。环节三：Listen for the second time教师活动3T asks Ss to listen for the second time to complete the table about the reasons of requesting and refusing. T asks Ss to check the answers.学生活动3Ss complete the table when listening.Ss share their answers活动意图说明通过填空，引导学生获取听力中的细节信息。环节四：Listen for the third time教师活动4T asks Ss to take notes about how the speakers make requests and refusals when listening again .T asks Ss to share ideas about how to make requests and refusals .学生活动4Ss take notes when listening.Ss share their ideas活动意图说明引导学生认识礼貌用语的使用在提出请求和拒绝时的重要作用。环节五： Act out教师活动5T asks Ss to choose one situation about asking for a favour and refusing politely and act it out学生活动5Ss work in groups and act out the conversation..活动意图说明通过口头输出，引导学生内化礼貌用语在提出请求和拒绝时的作用，让学生的文化意识得到提升。
板书设计Unit 1 Knowing me,knowing you Request Refusal Could I... I’m sorry, but... Oh,come on,please.... I’m afraid.... ...won’t you I’d love to,but... Well, I was just wondering if you could.. Next time,OK I’m not sure... It would be better... I’m sorry,it just doesn’t feel right. I’d be happy to...
作业与拓展学习设计详见第5课时课后作业
教学反思与改进 (留白)
新外研版必修Book 3, Unit 1 Knowing me, knowing you单元教学设计(第5课时 教学设计)
学 校 XXXX 年 级 高一
学 科 英语 教 师 XXXX
单元教学设计说明本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是如何建立并保持良好的人际关系与开展社会交往。学习如何建立和保持良好的人际关系是青少年成长过程中的重要话题。本单元介绍了青少年常见的情绪表现和性格特点，帮助学生认识到自己和同龄人在成长过程中会遇到的人际关系问题，并学会正确看待和解决这些问题。通过本单元的学习，学生能够对处理人际关系有正确的态度，初步掌握处理人际关系的方法。围绕主题语境，基于单元提供的多模态语篇，本单元教学设计通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，践行六要素整合、指向学科核心素养的英语学习活动观；同时，本单元教学设计通过英语活动实施各种评价，践行教学评一致。
单元学习目标 能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的多模态语篇，综合运用各种语言技能，获取和梳理语篇中人际关系的各种问题的基本信息；能够通过对语篇的深度挖掘，描述和分析正确处理人际关系的方法；能够运用单元所学知识指导生活实际，关注自己的性格特点和情绪管理方式，认识和完善自己，尊重他人，建立并维护良好的人际关系。
单元整体教学思路主题语境人与社会（社会服务与人际沟通）主 题意 义Interpersonal relationshipspecific（学校生活中人际交往） general（生活中处世哲学）Knowing me Knowing youHow to fit in with people in a partyHow to deal with the conflict with teammates and friendsHow to adjust to a new school lifeHow to deal with the conflicts with classmates,neighbors and friendsHow to make requests and refusalsWhether telling white lies or notWhat is the ideal distance between peopleHow to keep a healthy relationship版块Starting outUnderstanding ideasUsing LanguageDeveloping ideasPresenting ideasGrammarVocabularyListeningReadingWriting语篇类picture/videoletterstorytipsaudioessayfableoral presentation语 篇内 容1.know positive and negative relationships.2.recognize the negative relationship and try to give solutions or suggestions.1.describe the negative relationship by focusing the emotion and behavior of Ben.2.give solutions or suggestions. Focus on the use of -ed as adverbial to describe emotions,behaviors,reasons and so on.Analyze suggestions by focusing on the positive and negative behaviors.Get the main problems and how they solve the problems.Present the reasons and influence of telling white lies and show opinionsKnow the meaning of the fable about ideal distance and give examples in lifeTalk about the meanings of the quotations about relationship and present ideas. 课时安排第1&2课时第3&4课时第5课时第6课时第7&8课时
Book 3, Unit 1 Knowing me,knowing you 第5课时 教学设计
内 容 Listening and speaking
课程标准分析Listening and speaking 通过音频的形式，呈现了人际交往中如何发出请求和恰当地拒绝，学生能够听懂对话的主旨大意和细节信息，并能够运用对话中的语言知识，借助相似话题情景，编演一个有关请求和拒绝的对话，加深对主题意义的理解和内化。
教学内容分析围绕如何建立良好的人际关系的主题，Listening and speaking部分通过听和说继续探究主题意义，引导学生在理解对话的基础上，关注如何使用恰当的语言得体地提出请求或者委婉地拒绝，提高学生的跨文化交际能力，尊重他人，建立并维护良好的人际关系，理解和尊重中外文化差异。
学生学情分析已有基础：学生熟悉人际交往中提出请求和拒绝话题，并有自身丰富的生活体验；学生已学习了本单元三个课时，积累了人际交往相关话题词汇，关注如何维护良好人际关系并习得了一些方法。存在不足：学生尚未认识到如何使用恰当的语言得体地提出请求或者委婉地拒绝；学生尚未有充分的机会运用礼貌用语。
学习目标叙写（1）通过听前背景知识测试，激活有关话题知识，形成听的期待；（2）通过音频和课本提示，获取主旨大意和细节信息；（3）通过听力练习，积累相关礼貌用语的表达；（4）通过会话练习，使用礼貌用语恰当处理会话场景中提出请求或拒绝的人际交往问题。
评价任务设计（1）完成活动1，检测目标1；（2）完成活动2 和3，检测目标2；（3）完成活动4，检测目标3；（4）完成活动5，检测目标4。
学习活动设计教师活动学生活动环节一：Predict and check教师活动1T presents a quiz about some behaviors of EQ.T asks Ss to think about what the EQ is and talk about it. T asks Ss to predict the situations with the help of the three pictures.学生活动1Ss complete the quiz on their own.Ss share their ideas about EQ.Ss look at the pictures and predict what may happen.活动意图说明：提出话题，引起学生的兴趣，提前预测，唤起听的期待。环节二：Listen for the first time教师活动21. T asks Ss to match the conversations to the pictures when listening.2. T asks Ss to talk about the main ideas of the three conversations by completing the following sentences.In conversation a,one wants to while the other says .In conversation b,one wants to while the other says .In conversation c,one wants to while the other says .学生活动21. Ss do the matching.2. Ss share their answers.活动意图说明通过匹配图片，让学生有意识抓关键词，听懂主旨大意并描述。环节三：Listen for the second time教师活动3T asks Ss to listen for the second time to complete the table about the reasons of requesting and refusing. T asks Ss to check the answers.学生活动3Ss complete the table when listening.Ss share their answers活动意图说明通过填空，引导学生获取听力中的细节信息。环节四：Listen for the third time教师活动4T asks Ss to take notes about how the speakers make requests and refusals when listening again .T asks Ss to share ideas about how to make requests and refusals .学生活动4Ss take notes when listening.Ss share their ideas活动意图说明引导学生认识礼貌用语的使用在提出请求和拒绝时的重要作用。环节五： Act out教师活动5T asks Ss to choose one situation about asking for a favour and refusing politely and act it out学生活动5Ss work in groups and act out the conversation..活动意图说明通过口头输出，引导学生内化礼貌用语在提出请求和拒绝时的作用，让学生的文化意识得到提升。
板书设计Unit 1 Knowing me,knowing you Request Refusal Could I... I’m sorry, but... Oh,come on,please.... I’m afraid.... ...won’t you I’d love to,but... Well, I was just wondering if you could.. Next time,OK I’m not sure... It would be better... I’m sorry,it just doesn’t feel right. I’d be happy to...
作业与拓展学习设计详见第5课时课后作业
教学反思与改进 (留白)