6 古对今 说课教案 2个课时

一年级语文下册识字（二）《古对今》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
《古对今》是一篇识字课文，全文采用对韵歌的形式识字，也是部编教材第二次采用这种形式识字。全文以对子的形式描绘了自然之美，通过优美凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文三个小节、三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
二、说教学目标
1.借助汉语拼音，能正确、有节奏地诵读韵文。
2.结合图片，追溯字理，理解韵文内容，体味对子歌的特点。
3.能正确认读“圆、严、寒、酷”等12个生字，正确读写“李、香”4个生字。
4.在诵读和学习中体会汉语的对称和韵律之美，提升学生的语感。
三、说教学重难点
教学重点：识字写字，正确、有节奏地诵读韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和韵律之美，提升学生的语感。
四、说学情
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如"比比谁的红花多"（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）"闯关""登高峰"（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）"小组比赛"（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
五、说教法学法
1、教学中以图片为主，用图片生动形象的展示出本课的对子，让学生能够更好地理解课文内容。
2、课堂中注重以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，让学生动脑思考，教师给予适当提示，调动学生学习积极性。
3、给学生机会对对子，将学习的对对子方法马上利用起来，增强学生的记忆。
需要改进的方面：
1、教师的范读对学生的示范性还不够强。对于一年级的学生来说，在朗读方面，更多的是在模仿老师。所以，我作为一名语文老师，应该更好地为学生做好朗读的示范，在以后的教学中也要更加重视学生朗读能力的培养。
2、让学生自主学习，发散思维思考时，不同的学生想法不一样，会造成学生思维异常活跃，如何让学生很好地表达出自己的观点，有序地教学，也是今后应该注意到的。
六、说教学过程
（一）、互动游戏，激趣导入
1.师生共同做“词语对对碰”的游戏。
2.同学们，一年级上学期我们学过了《对韵歌》，你们好记得吗？我们一起来背一背吧。
3、揭示课题，板书课题。相机学写“古”，引导理解课题意思。
（二）、初读韵文，识字学词
1、师范读，出示听读要求。
2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名朗读第一小节。
①出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语，指名认读，师相机正音。
②再次指名学生朗读第一小节，全班齐读。
（2）指名学生朗读第二小节。
①出示词语：早晨、细雨、朝霞、夕阳。指名认读，相机正音。
②学习“朝”多音字。
③全班齐读第二小节。
（3）指名朗读第三小节。
①出示图片：相机认识李、杨、鸟语、花香。
②全班齐读第三小节。
4、巩固识字。
出示词语，通过各种形式的朗读和游戏，巩固学生识字。
5、生自由练读课文，达到熟读程度。
6、找出文中的反义词，圈出来。
（三）、再读韵文，读通读熟
1、生自主朗读课文。
2、同桌对读。
3、师生对读，男女生对读，加强朗读训练。
（四）、指导书写
1、出示谜语，要求会写的字：李、香、夕。
2、生自主观察，交流书写要领，师范写指导。
3、生自主描红、书写，师巡视指导。
七、说板书设计
古对今
古、李、香、夕
八、说教学反思
爱玩游戏是孩子们的共性。在本课教学中，我根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地、有选择地运用一些游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入"教师乐教、学生乐学"的理想境界。
第二课时
一、说教材
本科采用对韵歌的形式识字，这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意面的方式展示了"莺歌燕舞、鸟语花香"的美好景物。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，这三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
二、说教学目标
1.复习生字，巩固生字。
2.精读课文，了解对子的特点，记住课文中的词语。
3.感受对子的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
三、说教学重难点
1、教学重点：学会本课的生字，能流利地背诵课文
　 2、教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美，培养学生学四、说学情
本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。
五、说教法学法
诵读中识字识 字中了解文化
六、说教学过程
（一）、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
师:同学们，上节课我们学习的生字，你们还会认、会写吗 现在就来检验一下大家!(出示生字卡片，巩固会认字)
2.写出会写字。
师:拼一拼，看一看，它们是哪些汉字 动手写出来，看谁写得准确、漂亮。
（二）、细读课文、玩中学。
1.读课文。
师:这首对子歌是分小节的，它有几个小节 我们请小朋友来读一读，请别的小朋友听一听他们达到什么水平了。(通顺、流利、有感情)(给学生一个评价的标准)
师:对子读起来朗朗上口，我们都喜欢读，接下来我们就齐读这首对子歌。齐读课文。
2.词句训练。
师:对子中有许多二字词语，需要我们记住它，大家看看这些词语吧!(出示:夕阳、严寒、古今、朝霞、酷暑)
师:鸟语对花香，去掉“对”字变成了什么 (鸟语花香)变成了四字词语。(出示图片或视频)你看到这鸟语花香的景色，你想说些什么 结尾加感叹号。
师:课文中还有几句对子能够变成四字词语，找一找，说出来。(和风细雨、莺歌燕舞)
师:(出示词组)大家共同齐读。
（三）、再读课文，激发情感。
师:这么美的大自然，你们喜欢吗 (喜欢)那就怀着喜欢的心情来朗读课文吧!(自读→指读→小组选优读→齐读)
（四）、背诵课文。
师:课文多美呀，你能背诵下来吗 自己练习背诵吧!可以同桌之间互相背诵。(可以自己拍手背诵，也可同桌拍手背诵)
（五）、拓展——编对子。
1.给出词语，编对子。
师:这首对子真美，老师这里有几个词语，你能帮助老师编成对子吗
(出示课件:早　晚　雨　露　柳绿　花红　山清　水秀)(早对晚，雨对露。柳绿对花红，山清对水秀)
2.修改对子。
选择一两首较有创意的集体帮助修改。
七、说板书设计
古　对　今
夕阳　　严寒　　古今　　朝霞　　酷暑
鸟语花香　　和风细雨　　莺歌燕舞
八、说教学反思
为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。如：借助生字卡片，采用儿歌记忆、加一加、换一换、猜字谜、形声字识字法等方法让学生掌握课本中出现的生字。对于我们班一些基础不太好的同学，我会多关注，多找回答问题。让他们对自己有自信。本课新词比较多，但都是学生比较熟悉的，为了让学生能从文本上理解词语，我遵循学生的角度去想，通过图片，说图片上的内容，然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思。学生学习兴趣浓厚，课堂效果良好。