6 骑鹅旅行记（节选）课件

(共36张PPT)
同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是意犹未尽呢？
今天，我们将继续开启快乐的阅读之旅，等待我们的将是一本怎样的书呢？
6、骑鹅旅行记（节选）
学习目标：
1.默读课文，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。（重点）
2.体会童话的神奇，就印象深刻的情节交流感受；抓住动作、语言等描写，感知人物形象。（难点）
3.课外阅读原著，学习阅读名著的方法。
《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾,行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，她接触了大量的童话、民间传说等。
作者简介
它是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
它是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公尼尔斯的名字命名的。
1、自由地默读课文,注意读准字音,读通句子。
2、边读边思考，这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？小男孩尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么变化？
读一读
藤蔓
玫瑰
téng màn
méi gui
绊倒
头晕目眩
流水潺潺
bàn dǎo
tóu yūn mù xuàn
liú shuǐ chán chán
读一读
根据下列解释写词语。
阻挡前进的东西；阻挡，使不能顺利通过。（ ）
无条理，无秩序；不安定。 （ ）
走路或跑步时被物件绊住脚而摔倒。 （ ）
对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。 （ ）
形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。 （ ）
障碍
混乱
绊倒
无济于事
垂头丧气
根据下列解释写词语。
表示自己软弱，不敢同对方较量。（ ）
跃跃，急于要行动的样子；欲，要。形容急切地想试试。 （ ）
九头牛与两只虎的力气的相加。形容很大的力量。 （ ）
示弱
跃跃欲试
九牛二虎之力
浏览课文，思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么变化？用简洁的语言旁批在书上。
与同桌交流尼尔斯的变化，梳理情节线。
尼尔斯变得很小了；能听懂动物们说的话；麻雀和鸡嘲笑他；被猫按在地上；家里的三头牛也想教训他；没留住家鹅，反被带走。
尼尔斯变成小狐仙后，原来认识他的动物们都是怎样对他的，你能用一句话概括吗？
故事的主要情节：
开始
变成小狐仙
听懂禽兽说话
被动物欺负
骑上雄鹅飞走
结束
试着根据情节线，说一说这个故事的主要内容。
课文讲述了尼尔斯被小精灵变成小狐仙，先后遭到鸡群嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉以及随着雄鹅飞向蓝天的故事，文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复以后认识到做坏事要遭到报应的道理后，逐渐转变成为一个热爱家庭，关爱他人的好少年。
文中都有哪些人物
主人公尼尔斯、麻雀、鸡、猫、牛、鹅。
学习任务二：感知人物形象
感知人物形象
①门廊外的麻雀
门廊外面的地板上有一只麻雀在跳来跳去。他一看见男孩就叫了起来:“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯.豪尔耶松!”
①门廊外的麻雀
“叫了起来”和三个感叹号说明麻雀此时的心情是怎样的 (惊讶、没想到、高兴)为什么
感知人物形象
那些鸡没完没了地叫着:“他活该!他活.....他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道:“住嘴，你们这群乌合之众!”
②院子里的鸡
感知人物形象
对院子里的鸡有两处语言描写,突出运用了“他活该”这个短语,从中体会到鸡的什么心情 (幸灾乐祸)第二个“他活该”后的省略号会是什么内容呢
②院子里的鸡
感知人物形象
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
批注：
尼尔斯变成了小人儿，以前被他捉弄过的小动物开始幸灾乐祸地嘲笑他。这段描写从侧面写出了尼尔斯以前对待小动物行为粗暴。
语言生动、有趣!
感知人物形象
猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说:“要我帮你的忙 是不是因为你经常揪我的尾巴 ”
③院子里的猫
感知人物形象
猫为什么没有立刻回答尼尔斯的问题 从中看出此时猫的心情是怎样的 (怒火中烧)从哪里看出来
③院子里的猫
感知人物形象
说着，猫就走开了，看上去像他来的时候一样温柔和善。男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。
……
男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了……
羞
后悔
尼尔斯逐渐认识到自己之前不该那样对他们，那样做是不对的。
感知人物形象
“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记!”“你过来，”名叫金百合的牛说，“我要让你在我的角上跳舞。”
④牛棚里的牛
感知人物形象
此时,牛看见尼尔斯，心情又是怎样的 你从哪里看出来
理解“吼声四起”“一蹄子”“我的角上跳舞”“叫你尝尝”等内容，感受三只牛的呵斥，她们心中的怒火已经彻底爆发了。
④牛棚里的牛
感知人物形象
五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”
从这头牛的话中你感受到了什么？
尼尔斯以前真是太不懂事了。
感知人物形象
“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”
当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。……
尼尔斯也会心疼父母，同时也有勇敢的一面。
感知人物形象
合作探究
身体变小后的尼尔斯，内心经历了一个怎样的变化过程呢？试着根据情节线索，标一标。
开始
变成小狐仙
听懂禽兽说话
被动物欺负
骑上雄鹅飞走
结束
（不敢相信）
（吃惊）
（着急）
（愤怒—羞愧—后悔）
从动物的描写中，
能看出尼尔斯是个怎样的孩子？
思考
淘气、喜欢欺负动物的孩子
读外国名著作品，不仅要看看作者是谁，来自哪个国家，还要看看翻译的人是谁。
学习任务三：阅读原著，学习阅读名著的方法
方法回顾
1、列小标题，梳理情节。
2、绘制人物的心路历程，感受人物形象。
拓展思路
展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了尼尔斯，你也成为了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？
自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？
了解全书
1.课后阅读《骑鹅旅行记》全书。
2.读完全书后，完成读书卡。
读完这本书，我知道了_______________________，
我了解了______________，我积累了_____________，
我想到了______________，我懂得了_____________。
本课是一篇略读课文,是长篇小说的节选部分。导课应简洁明了,透过文字介绍,初步了解作品背景，训练自己捕捉信息、提取信息的能力，激发对文本的阅读兴趣。
课堂小结
布置作业：
老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。
再见