《我心归去》教案
图片预览
文档简介
《我心归去》教案
温州第二高级中学 李晓林
教学目标：1.体会作者刻骨铭心的家园之思。
2.揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学重点：1.体会作者刻骨铭心的家园之思。
2.揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学难点：揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学方法：三阶批注法、讨论法
教课内容：
一、展示离家的感受片段，随笔导入
上课之前，请同学们先看一篇小作文。这是同学们随笔中写的离家的感受片段。你们觉得怎么样，我想请大家来评一评。同样写离家的感受，我们看看韩少功是如何写的呢？让我们一起看看《我心归去》
二、展示批注
这节课之前，我们已做了阅读和批注，写这种离家的孤独、虚空感受，是同学们批注比较多的地方，现在我们看看大家批注的语句。
展示例句，读，然后展示学生批注。
同学评批注，好不好？好在哪里？
三、修改批注
现在大家不妨再试着修改你的批注。试着用凝练、准确的语言批注出作者人在异国他乡的虚空状态。
通过大家批注的分析，我们学到了韩少功的情感架构能力，他巧妙的运用多种手法，如修辞、抓关键词（动词）、细节等等，把抽象化的离家的感受化为具体的有形的，可感的事物，让我们感同身受，且语言细腻可感的，这些都是我们写作时需要借鉴的方法。21世纪教育网版权所有
四、质疑批注，深内涵，理解故乡含义
老师引入：写这种异地的空虚越强烈，实际是对家和故乡的思念越强烈。如果文章仅与此，我们总觉得少了些味道，会觉得这么深的情感就那么浸在那，没有释放出来。好在文章没有停留于此，我们看看作者的后半部分。
老师展示大多数同学们的疑问句子。先齐读。然后思考质疑。
小组讨论
小组讨论成生最佳批注，然后课堂展示。
背景资料展示，韩少功的《世界》《回望》齐读
总结：所以何为故乡，故乡的深刻内涵在文章的结尾就自然而然揭示了出来，让我们不禁为之思考。
五、总结反思、思考所学
学完这堂课，再回过头来看看之前我们同学写的作文，大家再思考下，我们的写作少了点什么？找同学谈谈。
此处可展示学生优秀作品。
明确：写作，我们不仅要注重情感的主观流露，更要表达一种深刻的哲思，这样你的作文才真正立了起来。
五．课后升华
对于16、7岁的我们，有的同学离了乡，甚至离开过国，可能会有对故乡有一种独特的理解；那课下大家不妨在你的作文后面加上一些对故乡的哲理性思考，使得文章内涵更丰富。但也有些同学到现在也没有离开过家乡，即使离开了，也是和父母在一起，没有切切的离乡之感。但大家肯定是有离家的感受的，那我们就不妨换个角度，可以思考下何为家？家与你代表着什么，对“家”的含义进行一种思考……这样经过课上的悟情感，深内涵，课下的再思考。相信大家学完这篇文章会对故乡有自己独特的理解，同时相信大家在写作上也会有所感悟。21教育网
板书：悟情感：夸张
细节
反复
……
深内涵：象征
故乡的定义
温州第二高级中学 李晓林
教学目标：1.体会作者刻骨铭心的家园之思。
2.揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学重点：1.体会作者刻骨铭心的家园之思。
2.揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学难点：揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学方法：三阶批注法、讨论法
教课内容：
一、展示离家的感受片段，随笔导入
上课之前，请同学们先看一篇小作文。这是同学们随笔中写的离家的感受片段。你们觉得怎么样，我想请大家来评一评。同样写离家的感受，我们看看韩少功是如何写的呢？让我们一起看看《我心归去》
二、展示批注
这节课之前，我们已做了阅读和批注，写这种离家的孤独、虚空感受，是同学们批注比较多的地方，现在我们看看大家批注的语句。
展示例句，读，然后展示学生批注。
同学评批注，好不好？好在哪里？
三、修改批注
现在大家不妨再试着修改你的批注。试着用凝练、准确的语言批注出作者人在异国他乡的虚空状态。
通过大家批注的分析，我们学到了韩少功的情感架构能力，他巧妙的运用多种手法，如修辞、抓关键词（动词）、细节等等，把抽象化的离家的感受化为具体的有形的，可感的事物，让我们感同身受，且语言细腻可感的，这些都是我们写作时需要借鉴的方法。21世纪教育网版权所有
四、质疑批注，深内涵，理解故乡含义
老师引入：写这种异地的空虚越强烈，实际是对家和故乡的思念越强烈。如果文章仅与此，我们总觉得少了些味道，会觉得这么深的情感就那么浸在那，没有释放出来。好在文章没有停留于此，我们看看作者的后半部分。
老师展示大多数同学们的疑问句子。先齐读。然后思考质疑。
小组讨论
小组讨论成生最佳批注，然后课堂展示。
背景资料展示，韩少功的《世界》《回望》齐读
总结：所以何为故乡，故乡的深刻内涵在文章的结尾就自然而然揭示了出来，让我们不禁为之思考。
五、总结反思、思考所学
学完这堂课，再回过头来看看之前我们同学写的作文，大家再思考下，我们的写作少了点什么？找同学谈谈。
此处可展示学生优秀作品。
明确：写作，我们不仅要注重情感的主观流露，更要表达一种深刻的哲思，这样你的作文才真正立了起来。
五．课后升华
对于16、7岁的我们，有的同学离了乡，甚至离开过国，可能会有对故乡有一种独特的理解；那课下大家不妨在你的作文后面加上一些对故乡的哲理性思考，使得文章内涵更丰富。但也有些同学到现在也没有离开过家乡，即使离开了，也是和父母在一起，没有切切的离乡之感。但大家肯定是有离家的感受的，那我们就不妨换个角度，可以思考下何为家？家与你代表着什么，对“家”的含义进行一种思考……这样经过课上的悟情感，深内涵，课下的再思考。相信大家学完这篇文章会对故乡有自己独特的理解，同时相信大家在写作上也会有所感悟。21教育网
板书：悟情感：夸张
细节
反复
……
深内涵：象征
故乡的定义