人教版八年级下册杏花天影 教学设计

八年级音乐下册教学设计
课题 1.6杏花天影
教学 目标 1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景。 2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、 参与音乐、表现音乐的乐趣。
教学 重点 熟唱歌曲的主题旋律。
教学 难点 感受歌曲的背景，理解当时的作者的心情。
教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生
情境导入： 宋词《如梦令》、《虞美人》 新授课： 作者简介： Jiang Kui 姜夔1155-1221 南宋音乐家和文学家。字尧章，号白石道人，饶 州鄱阳(今江西波阳)人。少年时期就诗词出众，文坛扬名，但后来屡试不第，一一生未曾出仕，靠卖字及朋友周济为生。他深通音律，能自创歌曲，有《白石道人歌曲》传世。其他著作有《白石道人诗集》《白石诗说》等。在《全宋词》中存词八十余首。《扬州慢》《杏花天影》等是姜夔的代表作品，歌曲旋律古朴、优美，艺术价值极高。 创作背景： 1186年岁末，姜夔从汉阳前往浙江的苕溪，第二年夏天路过金陵时，思念远方的恋人、感慨人生的漂泊、忧心家国的不定，多种思绪交织在一一起，在漂泊的小船上即兴创作了这首文笔细腻、旋律优美、情感真挚的歌曲《杏花天影》。 宋曲介绍 宋代曲子的来源都是唐代的民歌、曲子或大曲、法曲的片段，其创作方法大多是依乐填词(“减字”、“偷声”、“摊破”、“犯调”、“自度曲”、“自制曲”)。宋代曲子的体裁形式主要有令、慢、引近、序、歌头等。并根据表演方式和音乐风格、体裁的不同各有其名称。分别叫小唱、吟唱、嘌唱。 古琴结构： 琴一般长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天。一般宽约六寸，厚约二寸。琴体下部扁平，上部呈弧形凸起，分别象征天地。整体形状依凤身形而制成，其全身与凤身相应，有头、颈、肩、腰、尾、足。古琴最初只有五根弦，内合五行，金、木、水、火、土;后来文王囚于牢中，思念其子伯邑考，加弦一根，是为文弦;武王伐纣，加弦一根，是为武弦。合称文武七弦琴。 作品分析： 1、调式: 1=F 节拍: 4/4拍 节奏:缓慢的，抒情的 2、欣赏姜夔作词作曲的《杏花天影》歌曲的情绪如何？你感受到作词、作曲家怎样的心境？ 这首歌曲旋律舒缓典雅，情绪惆怅。 这首词为思念远方恋人之作，同时又感慨人生的漂泊，忧心家国的不定，多种思绪交织。 3、请同学看到这首歌曲的歌谱，探寻宋代歌曲的创作特点是什么？ 这是一首典型的宋代歌曲。音乐由换头合尾的两个段落组成，歌曲第-段三小节“绿丝低拂鸳鸯浦” 与第二段 “金陵路、莺吟燕舞”在旋律处理上形成对比，而后段旋律完全相同，许 多宋词都是这样的结构。 4、请同学们聆听音乐，边听边思考: (1)这首歌曲表达了什么情感？ (2)这首歌曲的演唱速度是怎样的？ (3）这首歌曲的音乐风格是怎样的？ 拓展知识： 欣赏现代版《杏花天影》 “现代很多流行歌曲都借鉴传统的音乐来增添它的文化底蕴，吸引听众的注意，古为今用，例如这首杨云阁的(杏花天影》， 他就借用宋代歌曲《杏花天影》而走红，登上2013年央视春晚。 激趣导入，引入话题。
板 书 设 计 作者简介： 创作背景： 宋曲介绍： 古琴结构： 作品分析：
教 学 反 思