部编版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》教案

送东阳马生序
教学目标
　　1、了解“赠序”这种文体的特点。
　　2、在讨论中体会对比手法的好处，培养学生的思维能力。
　　3、背诵课文第3自然段，积累文言词汇。
　　4、学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习。
教学重点
　　1、背诵课文第３自然段，积累文言词汇。
　　2、理解“赠序”内容，把握文章主旨。
教学难点
　　l、掌握古今异义的实词。
2、体会对比的作用。
教学过程：
一、导入激趣
1、简介作者：
　　宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修，固辞不就。隐居山中，潜心著述。明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知制诰一，参与明初礼制重建，受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处茂州，客死茂州。作品有《宋学士全集》。
　　2、简介序
　　序是古文的一种文体，送别时賹之言明序。古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解叫赠序。本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。
　　3、我国古代文化中刻苦求学的故事
　　囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。《晋书·东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。”
　　悬梁刺股：《战国策·秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。”
　　凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”
　　画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。
二、初读课文，理解词句
1.读准字音。
（1）默读课文，借助工具书，对照课下注释，扫除读音障碍。
（2）师集中纠正易读错的字音。
嗜学（shì） 逾约（yú） 加冠（ɡuān） 硕师（shuò）
叱咄（chì duō） 负箧（qiè） 曳屣（yè xǐ） 皲裂（jūn）
媵人（yìnɡ） 绮绣（qǐ） 烨然（yè） 缊袍（yùn）
耄老（mào） 谬称（miù） 廪稍（lǐn） 冻馁（něi）
谒（yè） 俟其欣悦（sì） 裘葛之遗（wèi）
撰长书以为贽（zhuàn）（zhì）
2.理解词意。
（1）生借助工具书和课下注释，自主理解词意。（参见《此处为所用参考书名》本课“句段精析”栏目）
（2）师明确重点词语的意思。
（1）通假字。
①四支僵劲不能动（“支”同“肢”，肢体）②同舍生皆被绮绣（“被”同“披”，穿）
③与之论辨（“辨”同“辩”，辩驳）
三、分析文章，把握文章内容
1．宋濂求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
明确：(1)家贫，少年得书之难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。(2)成年从师叩问的艰难：到百里之外的地方，恭敬虚心地请教老师。(3)求学生活条件的艰难：在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡，精神上的富足，战胜了物质上的贫困。
2．“今诸生学于太学”与作者儿时求学有何不同？作者写“今诸生学于太学”的目的是什么？
明确：诸生无冻馁之患、无奔走之劳、未有问而不告求而不得者、不必手录书籍，这都是与作者儿时读书所不同的。其目的是为了劝勉学生应该好好珍惜这样的环境，专心于学问，不可荒怠岁月。
3．这篇文章的题目叫《送东阳马生序》，然而文章一开篇就大量叙说作者自己的求学之苦，有人说作者写作该赠序的真正目的是为了夸耀自己，你是如何看待这个观点的？
明确：作者在开篇便现身说法，从自己艰苦的求学经历切入，又兼及有关对比，用种种具体实在的事实说话，深寓对年轻人的殷切期望，告之以事，晓之以理，动之以情，激励年轻人努力成为德才兼备的人。这自然不是对自己的夸耀，正如文中结尾所说：“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？”
四、合作探究
(一)精读课文，内容探究
1．作者是怎样写自己的求学经历的？
答案示例：作者写自己年轻时学习的艰苦，主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰难：常借书于人，“手自笔录”，“天大寒”而“弗之怠”，“走送之，不敢稍逾约”，因此得以“遍观群书”。苦无名师引导，“趋百里外”，从师叩问。经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数艰辛的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”。生活上异常艰苦，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。但这些都未能动摇作者求学的意志。在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪丽生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累、精神的充实，是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”总结了自己的学习生涯。
2．作者为什么要写同舍生的衣饰华丽的情节？面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？
答案示例：通过对比，写出自己生活的艰苦，突出自己学习勤奋。态度：“略无慕艳意”。
3．作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。
答案示例：原因：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困(或：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也)。示例：现在的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服，戴首饰，玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：①排除不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比；③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。
4．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
答案示例：依靠精神力量——以中有足乐者。
5．结合全文，说说作者最终能够学业有成的几个条件。(各用四个字概括)
答案示例：①刻苦学习；②博览群书；③虚心求教；④诚实守信；⑤尊敬老师。
五、总结文言知识
　　词类活用
腰白玉之环。（腰：名词作动词，挂在腰间,佩戴。） 手自笔录。 （笔：名词作状语，用笔。 手：名词作动词，动手。） 戴朱缨宝饰之帽。（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨） 主人日再食。（日：名词作状语，每天） 不必若余之手录。（手：名词作状语，用手） 寓逆旅。（寓：名词作动词，寄住) 无鲜肥滋味之享。（鲜肥：形容词作名词，鲜鱼和肥肉）
巩固提升（相信自己，你会更棒！）
1、第二段的景物描写在文中有何作用？——极力渲染求学的艰辛。
2、仿照例句续写一句话，其中要举用一个古代人苦读成才的例子，语言要简明、连贯。
明代宋濂借书抄录，勤学不怠，终成诗文名家;
素材如下：
囊萤映雪——晋车胤和孙康(著名学者) 凿壁偷光——西汉匡衡(大学问家)
韦编三绝——孔子晚年读《易》(万世圣贤) 画荻教子——宋代欧阳修(文学巨匠)
断薤xiè画粥——宋代范仲淹(贤臣名士) 闻鸡起舞——晋祖逖(爱国名将)
悬梁刺股——战国苏秦的“头悬梁,锥刺股”(六国之相)
七、布置作业
学习这篇文章后，写一写你从中得到的启示、感悟，200字左右。
【设计意图】
在了解文章的基础上，引导学生练笔，锻炼写作能力。