苏教版三年级下册数学表格式教案 第一单元《练习一》第二课时

苏教版三年级下册数学教案 第一单元《练习一》第二课时
序号（5）
教学课题 练习一 课型 练习
本课题教时数：2 本教时为第2时 备课日期2月 26日
教学目标：1、使学生正确掌握两位数乘两位数的乘法笔算，进一步掌握用整十数相乘估计两位数乘两位数积的方法，能估算乘法得数大约是多少；能说明解决一些简单的两步计算实际问题的思路，并正确列式解答。2、使学生进一步体会估算的问题背景，体会估计需要联系具体实际选择结果，提高乘法笔算能力和估算能力，发展数感；进一步了解分析实际问题数量关系的方法，确定解题思路，提高分析、推理等思维能力。3、使学生具有估算的意识、计算认真仔细的习惯和有错就改的品质；体会生活里的数学问题，感受学习数学的价值，产生学好数学的内心要求。
教学重点、难点：教学重点：两位数乘法的估算、笔算和解决两步计算的实际问题。教学难点：能根据问题的背景选用正确的估算方法。
教学方法与手段：光盘。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、揭示课题揭题：我们上节课练习了口算和笔算，同学们学的不错！本课继续学习两位数乘两位数，进一步熟练估算方法，提高笔算能力，并且能应用乘法计算解决一些和乘法有关的实际问题。（板书课题）二、计算练习1、估算练习59×20 40×82 48×30 61×50请学生说出按照哪两个数相乘估算，积大约是多少？提问：每题估计的积比实际得数大还是小？讨论交流想法。2、做练习一第6题（1）估算练习引导：两个乘数都不是整十数，可以怎样估算？各看作几十来估算？学生估算后校对。（2）笔算练习把全班学生分成2大组，每组做2题。做后校对有错订正。（3）比对结果把估算的结果和笔算的结果进行比较，是否相差不多。追问：这样估算有什么好处？请学生自由说说。3、估算应用（1）做练习一第7题①请学生认真审题说出条件和问题提问：判断这辆卡车有没有超载，可以怎样思考？（47看作50,58看作60，全部往大里估，50×60=3000，所以不可能超载。）②引导：那么实际是多少千克呢？请学生列式计算得出结论。再进行比较情况。（2）做练习一第8题①引导：请学生认真审题说出条件和问题先估算出5辆客车大约可运走多少人？再和总人数比较得出什么结论？采取什么措施？②请学生先比算出5辆客车可以运多少人？还留下多少人？怎么办？（5×48=240 272-240=32还要租1辆客车，总共是6辆客车。）（3）做练习一第9题请学生认真审题说出条件和问题后提示：先把3块地砖的单价看作整十数，再口算出要付4000元，买80元一块的是哪种地砖？（80×50=4000）最后求出实际用了多少元？应找回多少元？修改一：教师总结：第6-9题着重考察估算及其应用。学生在解决问题时，有时需要把某个两位数看做与之相邻的较大的整十数，有时需要把某个两位数看成与之相邻的较小的整十数，有时还需要通过笔算对估算的结论做出验证。修改二：完成书本第8-10题。出示题目，学生读题分析学生独立计算，在书上完成反馈指正明确：一共的苹果包括两部分，一部分是运走的，另一部分是剩下的。三、总结交流1、全课总结提问：你在本课练习了哪些内容？你有什么收获和体会可以和同学们交流吗？2、布置作业练习一余下题。 学生认真听讲，明确要求。学生说出按照哪两个数相乘估算，积大约是多少。学生思考讨论交流问答。学生思考回答问题。学生根据要求计算后校对有错订正。学生思考并回答问题。学生根据教师的顶层设计逐步完成，讨论交流回答问题。学生认真审题说出条件和问题，再依据思路讨论交流想法。学生根据教师的提示逐步完成。鼓励学生大胆发言再认真完成作业。 明确提出本课的教学要求，开门见山，调动学生的学习积极性。通过练习，让学生体验到学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决实际问题的能力。联系的设计比较有针对性、层次性，先原形再变形，先巩固再深化，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以训练学生的创新思维。设计意图：这样做有利于丰富学生对估算及其结果表达方式的认识，提高根据所要解决的实际问题的特点灵活选择估算方法的能力。设计意图：分4步走，逐步启发学生思考问题，分析问题，得到解题思路。
板书设计： 练习一
授后小记：本节课是第二节练习课，要通过练习，让学生体验到学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。在教学过程中，鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决实际问题的能力。本课练习的设计比较有针对性、层次性，先原形再变形，先巩固再深化，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以训练学生的创新思维。授课日期 2月26日