苏教版三年级下册数学表格式教案电子备课 第一单元综合练习2
文档属性
| 名称 | 苏教版三年级下册数学表格式教案电子备课 第一单元综合练习2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-04 06:35:48 | ||
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文档简介
苏教版三年级下册数学教案电子备课 第一单元综合练习2
序号（11、12）
教学课题 单元综合练习 课型 练习
本课题教时数：1 本教时为第1时 备课日期3月5日
教学目标：1、使学生正确掌握两位数乘两位数的乘法笔算，进一步掌握用整十数相乘估计两位数乘两位数积的方法，能估算乘法得数大约是多少；能说明解决一些简单的两步计算实际问题的思路，并正确列式解答。2、使学生进一步体会估算的问题背景，体会估计需要联系具体实际选择结果，提高乘法笔算能力和估算能力，发展数感；进一步了解分析实际问题数量关系的方法，确定解题思路，提高分析、推理等思维能力。3、使学生具有估算的意识、计算认真仔细的习惯和有错就改的品质；体会生活里的数学问题，感受学习数学的价值，产生学好数学的内心要求。
教学重点、难点：教学重点：两位数乘法的估算、笔算和解决两步计算的实际问题。教学难点：能根据问题的背景选用正确的估算方法。
教学方法与手段：通过练习与讲解使学生巩固两位数乘两位数的知识，提高计算和解题能力。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时：完成练习。第二课时：练习后小结： 学生学习知识的最佳途径就是自己去发现，开展小组合作讨论，可以使学生获得更多的自主学习的机会与空间，更重要的是，对于三年级学生而言，能够独立地获取知识是学生日后成长过程中不可或缺的能力。至于学生计算时的正确率和熟练程度还有待继续训练。讲评：一、基础强化1、选择正确答案的序号填在括号里（1）23×1得23个一，23×10得23个（ ）A、一 B、十 C、百（2）7×80得56个十，70×80得56个（ ）A、一 B、十 C、百（3）50×6得30个十，50×60得30个（ ）一 B、十 C、百修改一：这里要请学生注意 23个一，23写数字，一写汉字。可以结合23*31提问，先算（个位上的1乘,23，得到23个一，再算十位上的3乘23，得到69个十） 2、下面的说法是否正确？正确的画“√”，错误的画“╳”（1）两位数乘两位数，积一定是四位数。…（ ）修改二：判断题如果错误，邀请学生说明理由，举出反例。例如第一道：20*20=400是三位数，不是四位数，所以不对。（2）最大的两位数与最小的两位数的乘积是990。…………………………………………（ ）（3）48×39的积一定小于1200。………（ ）（4）24×72的积一定大于24×70。……（ ）3、把得数大于4000的算式圈出来31×53 75×62 84×36 61×8393×54 73×25 54×86 88×394、用竖式计算，并验算23×58 91×67 46×35二、拓展应用1、食堂买来24袋大米和32袋面粉，每袋大米重25千克，每袋面粉重18千克。买来的大米多，还是面粉多？2、美术兴趣小组有17名男生和25名女生。如果每人买一盒水彩笔，带1000元够不够？（先计算，再选择。每盒水彩笔25元。 够□ 不够□3、一名工人一天可以做12件上衣，25名工人一天可以做多少件？一名工人上个月工作22天，一共可以做多少件上衣？4、紫竹巷小学的老师和学生乘车去参观科技馆，一共租来12辆大客车，每辆大客车有48个座位。全体师生都坐在座位上后，还有15个座位空着。去参观科技馆的师生一共有多少人？三、自我挑战1、小志家住在一幢高楼的第12层。这幢高楼每两层之间都有18级台阶。小志从一楼走到家，一共要走多少级台阶？2、在计算一个数与15相乘时，有一种简便的算法，这种算法叫做 “加半添0”法。 例如：计算24×15，先用24的一半（即12）与24相加，得到36；再在36的末尾添上一个0，得到360。你能用这种方法计算下面各题吗？26×15 28×15 32×15 48×15四、全课总结今天的数学课上你有哪些收获？还存在什么问题需要大家共同帮你解决的吗？你还有什么好的建议可以畅所欲言。 学生完成练习。学生按照序号独立完成在自备本上后校对讲评，并指名说出理由。先请学生讨论判断结果再说出自己的思考过程。强调解决问题的方法，先看两个数的整十数相乘得多少再完成。学生先独立完成在自备本上后校对讲评，有错订正。注意找准相对应的数量再进行计算。学生先独立完成在自备本上后校对再指名说出思考过程，重点是各题的数量关系要尝试讲清楚。感兴趣的学生可以寻找好伙伴共同完成。鼓励学生畅所欲言。 在独立思索探索解法的基础上，进行交流展示思维过程。从而发展学生的思维能力，让他们享受到成功的喜悦。设计意图：结合同步上的一道题目，再做巩固复习，让学生搞清题中每一步的含义。设计意图：做题要掰开了讲清知识点，让学生真正明白。改正错误说法，举出反例有助于学生真正理解这道题。在自主宽松的学习氛围中，让学生自主选择地练习，在潜移默化中变“被动学习”为“主动获取”，学生学习的积极性比较有效地得到了发挥，在解决实际问题的快乐中真正地理解新知、巩固所学的知识。尝试培养学生与同伴合作解决实际问题放入能力，逐步增强合作交流的意识。
板书设计： 单元练习分层作业设计：基础作业：口算1-2页拓展作业：同步练习第12页
授后小记：授课日期 3月11日
序号（11、12）
教学课题 单元综合练习 课型 练习
本课题教时数：1 本教时为第1时 备课日期3月5日
教学目标：1、使学生正确掌握两位数乘两位数的乘法笔算，进一步掌握用整十数相乘估计两位数乘两位数积的方法，能估算乘法得数大约是多少；能说明解决一些简单的两步计算实际问题的思路，并正确列式解答。2、使学生进一步体会估算的问题背景，体会估计需要联系具体实际选择结果，提高乘法笔算能力和估算能力，发展数感；进一步了解分析实际问题数量关系的方法，确定解题思路，提高分析、推理等思维能力。3、使学生具有估算的意识、计算认真仔细的习惯和有错就改的品质；体会生活里的数学问题，感受学习数学的价值，产生学好数学的内心要求。
教学重点、难点：教学重点：两位数乘法的估算、笔算和解决两步计算的实际问题。教学难点：能根据问题的背景选用正确的估算方法。
教学方法与手段：通过练习与讲解使学生巩固两位数乘两位数的知识，提高计算和解题能力。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时：完成练习。第二课时：练习后小结： 学生学习知识的最佳途径就是自己去发现，开展小组合作讨论，可以使学生获得更多的自主学习的机会与空间，更重要的是，对于三年级学生而言，能够独立地获取知识是学生日后成长过程中不可或缺的能力。至于学生计算时的正确率和熟练程度还有待继续训练。讲评：一、基础强化1、选择正确答案的序号填在括号里（1）23×1得23个一，23×10得23个（ ）A、一 B、十 C、百（2）7×80得56个十，70×80得56个（ ）A、一 B、十 C、百（3）50×6得30个十，50×60得30个（ ）一 B、十 C、百修改一：这里要请学生注意 23个一，23写数字，一写汉字。可以结合23*31提问，先算（个位上的1乘,23，得到23个一，再算十位上的3乘23，得到69个十） 2、下面的说法是否正确？正确的画“√”，错误的画“╳”（1）两位数乘两位数，积一定是四位数。…（ ）修改二：判断题如果错误，邀请学生说明理由，举出反例。例如第一道：20*20=400是三位数，不是四位数，所以不对。（2）最大的两位数与最小的两位数的乘积是990。…………………………………………（ ）（3）48×39的积一定小于1200。………（ ）（4）24×72的积一定大于24×70。……（ ）3、把得数大于4000的算式圈出来31×53 75×62 84×36 61×8393×54 73×25 54×86 88×394、用竖式计算，并验算23×58 91×67 46×35二、拓展应用1、食堂买来24袋大米和32袋面粉，每袋大米重25千克，每袋面粉重18千克。买来的大米多，还是面粉多？2、美术兴趣小组有17名男生和25名女生。如果每人买一盒水彩笔，带1000元够不够？（先计算，再选择。每盒水彩笔25元。 够□ 不够□3、一名工人一天可以做12件上衣，25名工人一天可以做多少件？一名工人上个月工作22天，一共可以做多少件上衣？4、紫竹巷小学的老师和学生乘车去参观科技馆，一共租来12辆大客车，每辆大客车有48个座位。全体师生都坐在座位上后，还有15个座位空着。去参观科技馆的师生一共有多少人？三、自我挑战1、小志家住在一幢高楼的第12层。这幢高楼每两层之间都有18级台阶。小志从一楼走到家，一共要走多少级台阶？2、在计算一个数与15相乘时，有一种简便的算法，这种算法叫做 “加半添0”法。 例如：计算24×15，先用24的一半（即12）与24相加，得到36；再在36的末尾添上一个0，得到360。你能用这种方法计算下面各题吗？26×15 28×15 32×15 48×15四、全课总结今天的数学课上你有哪些收获？还存在什么问题需要大家共同帮你解决的吗？你还有什么好的建议可以畅所欲言。 学生完成练习。学生按照序号独立完成在自备本上后校对讲评，并指名说出理由。先请学生讨论判断结果再说出自己的思考过程。强调解决问题的方法，先看两个数的整十数相乘得多少再完成。学生先独立完成在自备本上后校对讲评，有错订正。注意找准相对应的数量再进行计算。学生先独立完成在自备本上后校对再指名说出思考过程，重点是各题的数量关系要尝试讲清楚。感兴趣的学生可以寻找好伙伴共同完成。鼓励学生畅所欲言。 在独立思索探索解法的基础上，进行交流展示思维过程。从而发展学生的思维能力，让他们享受到成功的喜悦。设计意图：结合同步上的一道题目，再做巩固复习，让学生搞清题中每一步的含义。设计意图：做题要掰开了讲清知识点，让学生真正明白。改正错误说法，举出反例有助于学生真正理解这道题。在自主宽松的学习氛围中，让学生自主选择地练习，在潜移默化中变“被动学习”为“主动获取”，学生学习的积极性比较有效地得到了发挥，在解决实际问题的快乐中真正地理解新知、巩固所学的知识。尝试培养学生与同伴合作解决实际问题放入能力，逐步增强合作交流的意识。
板书设计： 单元练习分层作业设计：基础作业：口算1-2页拓展作业：同步练习第12页
授后小记：授课日期 3月11日