苏教版 三年级下册数学 教案 第二单元《认识吨 》（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版 三年级下册数学 教案 第二单元《认识吨 》（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-04 17:26:52 | ||
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文档简介
苏教版三年级下册数学教案电子备课第二单元《认识吨 》
序号（15）
教学课题 认识吨 课型 新授
本课题教时数：1 本教时为第1时 备课日期3月8日
教学目标：1、认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道｜吨＝100千克。能进行吨与千克的简单换算，运用相关知识解决生活中的实际问题。2、经历探索1吨是多少千克的过程，在探索过程中发展简单的逻辑推理能力和解决问题的能力。3、在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点、难点：教学重点：初步建立吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点：通过想象和推理，建立1吨的质量观念，形成表象。
教学方法与手段：重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生间互动。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境导入新课1、动物乐园的小动物们正在称体重呢。咦，怎么吵起来了？原来粗心的小猴把蜜蜂、小兔和大象的体重都只写了3，忘了写重量单位了，你们能帮帮他吗？你是怎么想的？大象是多少呢？（3吨）今天我们就来认识新的重量单位“吨”（板书课题）2．大象为什么用“吨”呢？（很重）要称像大象这么比较重的物体用“吨”作单位。可以用字母“t”来表示。生活中除了像大象这么重的物体用吨作单位以外还有哪些物体可以用吨作单位？生活中你们在哪里见过吨或看到这个符号？出示图片：介绍载重量等。像这样大量运输或堆放的大宗物品也用吨作单位。 二、亲身体验，感受并想象1吨的重量。教师：很重的物体用吨来作单位，那你们想不想知道1吨到底有多重呢？1、 出示大米，问：这袋大米多少千克？10袋这样的大米是多少千克呢？你是怎么算出来的？这1000千克大米就是1吨。（出示） (板书:1吨=1000千克)谁来说一说1吨是多少千克？修改一：活动1，拎50千克的大米，感受其重量，并以此想像1吨的重量。老师这里有一袋大米，它有多重？小组分工合作轮流拎一拎，说一说，你拎的时候是什么感受？那多少袋这样的大米是1吨呢？猜一猜，看看谁猜得准2、出示书上的要求：了解全班每个同学的体重，估算一下，小组里所有同学的体重大约是多少千克？全班同学的体重呢？全班的体重相加，有1吨吗？3、拎10千克的一桶水，再次感知1吨。师： 1桶水是10千克，那10桶朋大约重多少千克？几桶水大约重1吨呢？出示（2），你是怎样想的？4、 “想想做做”第1题师：1吨的物体还可以是哪些呢？（出示题目）一头奶牛500千克，2头奶牛多少千克？也就是？（1吨）每桶油多少千克？几桶油是1000千克，也就是1吨？你是怎么想的？几头猪是1吨呢？怎么想的？水泥呢？修改二：一袋水泥重50千克，那80袋水泥重多少千克？是多少吨？学生独立完成，组织交流。教师追问换算过程。三、巩固应用。1、 “想想做做”第2题。讲评：大象是陆地上最大的动物，鲸是海洋中最大的动物，比大象大很多，是地球上最大的动物。2、“想想做做”第3题。你是怎么想的？3、“想想做做”第4题。说说你的想法。4、“想想做做”第6题。为什么用乘法算？四、全课总结，完成作业。1、今天这节课你学到了什么知识？关于吨你知道了些什么？2、完成《补充习题》。 指名说一说小动物的体重各用什么单位。指名说想法。指名说一说学生齐读。指名说，同桌互说。学生小组合作算一算，再汇报。再计算出全班体重，交流。小组内轮流拎水。指名说。集体填。学生独立填写，再校对交流。学生交流。说一说想法。学生独立完成组织交流。学生独立完成，指名回答。学生独立完成，组织交流。学生独立完成，组织交流。指名说一说。 设计意图：在矛盾的情境中，让学生初步体会到当物体很重时，就得用“吨”来作重量单位，为导入新课作好了铺垫，同时通过课件中卡通形象的图片让学生乐于学习，激发兴趣。 设计意图：学生对吨的认识比较有限，通过图片来介绍生活中用吨作单位的物体，让学生直观了解到很重的物体（像鲸）用吨作单位。这里注重了分层教学，先是学生了解的很重物体用“吨”然后大宗物品也用“吨”作单位，既符合了教学实际，又注重到了细节。设计意图：学生实际拎50千克的大米感觉很重，当课件出示20袋这样的大米是1吨时，会很直接的刺激学生，真正体会1吨究竟有多重。设计意图：初步用所学知识解决实际问题。让学生使用单位换算知识。课件出示生活中的实例，让学生通过数、说的方式进一步感知1吨有多重，并且通过小组讨论的形式让学生能完整地描述多少个这样的物体是1000千克，也就是1吨。拓展题是在前面数的基础上让学生能通过简单的换算得出答案，培养了学生灵活应用的能力。
板书设计： 认识吨计量比较重、大宗物品，一般用“吨”（t）作单位。1吨=1000千克
授后小记：这节课，在一个矛盾的情境中，让学生初步体会到当物体很重时，就得用“吨”来作重量单位，为导入新课作好了铺垫，同时，通过课件中卡通形象的图片让学生乐于学习，激发兴趣。学生在生活中，对吨的认识比较有限，通过图片来介绍生活中用吨作单位的物体，让学生直观了解到很重的物体（像鲸）用吨作单位。注重了分层教学，先是学生了解的很重物体用“吨”然后大宗物品也用“吨”作单位，既符合了教学实际，又注重到了细节。授课日期 3月18日
序号（15）
教学课题 认识吨 课型 新授
本课题教时数：1 本教时为第1时 备课日期3月8日
教学目标：1、认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道｜吨＝100千克。能进行吨与千克的简单换算，运用相关知识解决生活中的实际问题。2、经历探索1吨是多少千克的过程，在探索过程中发展简单的逻辑推理能力和解决问题的能力。3、在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点、难点：教学重点：初步建立吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点：通过想象和推理，建立1吨的质量观念，形成表象。
教学方法与手段：重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生间互动。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境导入新课1、动物乐园的小动物们正在称体重呢。咦，怎么吵起来了？原来粗心的小猴把蜜蜂、小兔和大象的体重都只写了3，忘了写重量单位了，你们能帮帮他吗？你是怎么想的？大象是多少呢？（3吨）今天我们就来认识新的重量单位“吨”（板书课题）2．大象为什么用“吨”呢？（很重）要称像大象这么比较重的物体用“吨”作单位。可以用字母“t”来表示。生活中除了像大象这么重的物体用吨作单位以外还有哪些物体可以用吨作单位？生活中你们在哪里见过吨或看到这个符号？出示图片：介绍载重量等。像这样大量运输或堆放的大宗物品也用吨作单位。 二、亲身体验，感受并想象1吨的重量。教师：很重的物体用吨来作单位，那你们想不想知道1吨到底有多重呢？1、 出示大米，问：这袋大米多少千克？10袋这样的大米是多少千克呢？你是怎么算出来的？这1000千克大米就是1吨。（出示） (板书:1吨=1000千克)谁来说一说1吨是多少千克？修改一：活动1，拎50千克的大米，感受其重量，并以此想像1吨的重量。老师这里有一袋大米，它有多重？小组分工合作轮流拎一拎，说一说，你拎的时候是什么感受？那多少袋这样的大米是1吨呢？猜一猜，看看谁猜得准2、出示书上的要求：了解全班每个同学的体重，估算一下，小组里所有同学的体重大约是多少千克？全班同学的体重呢？全班的体重相加，有1吨吗？3、拎10千克的一桶水，再次感知1吨。师： 1桶水是10千克，那10桶朋大约重多少千克？几桶水大约重1吨呢？出示（2），你是怎样想的？4、 “想想做做”第1题师：1吨的物体还可以是哪些呢？（出示题目）一头奶牛500千克，2头奶牛多少千克？也就是？（1吨）每桶油多少千克？几桶油是1000千克，也就是1吨？你是怎么想的？几头猪是1吨呢？怎么想的？水泥呢？修改二：一袋水泥重50千克，那80袋水泥重多少千克？是多少吨？学生独立完成，组织交流。教师追问换算过程。三、巩固应用。1、 “想想做做”第2题。讲评：大象是陆地上最大的动物，鲸是海洋中最大的动物，比大象大很多，是地球上最大的动物。2、“想想做做”第3题。你是怎么想的？3、“想想做做”第4题。说说你的想法。4、“想想做做”第6题。为什么用乘法算？四、全课总结，完成作业。1、今天这节课你学到了什么知识？关于吨你知道了些什么？2、完成《补充习题》。 指名说一说小动物的体重各用什么单位。指名说想法。指名说一说学生齐读。指名说，同桌互说。学生小组合作算一算，再汇报。再计算出全班体重，交流。小组内轮流拎水。指名说。集体填。学生独立填写，再校对交流。学生交流。说一说想法。学生独立完成组织交流。学生独立完成，指名回答。学生独立完成，组织交流。学生独立完成，组织交流。指名说一说。 设计意图：在矛盾的情境中，让学生初步体会到当物体很重时，就得用“吨”来作重量单位，为导入新课作好了铺垫，同时通过课件中卡通形象的图片让学生乐于学习，激发兴趣。 设计意图：学生对吨的认识比较有限，通过图片来介绍生活中用吨作单位的物体，让学生直观了解到很重的物体（像鲸）用吨作单位。这里注重了分层教学，先是学生了解的很重物体用“吨”然后大宗物品也用“吨”作单位，既符合了教学实际，又注重到了细节。设计意图：学生实际拎50千克的大米感觉很重，当课件出示20袋这样的大米是1吨时，会很直接的刺激学生，真正体会1吨究竟有多重。设计意图：初步用所学知识解决实际问题。让学生使用单位换算知识。课件出示生活中的实例，让学生通过数、说的方式进一步感知1吨有多重，并且通过小组讨论的形式让学生能完整地描述多少个这样的物体是1000千克，也就是1吨。拓展题是在前面数的基础上让学生能通过简单的换算得出答案，培养了学生灵活应用的能力。
板书设计： 认识吨计量比较重、大宗物品，一般用“吨”（t）作单位。1吨=1000千克
授后小记：这节课，在一个矛盾的情境中，让学生初步体会到当物体很重时，就得用“吨”来作重量单位，为导入新课作好了铺垫，同时，通过课件中卡通形象的图片让学生乐于学习，激发兴趣。学生在生活中，对吨的认识比较有限，通过图片来介绍生活中用吨作单位的物体，让学生直观了解到很重的物体（像鲸）用吨作单位。注重了分层教学，先是学生了解的很重物体用“吨”然后大宗物品也用“吨”作单位，既符合了教学实际，又注重到了细节。授课日期 3月18日