《那树》
给下列加点字注音
1、佝偻（ ） 2、情侣（ ） 3、荫庇（ ） 4、猎犬（ ）
5、栖息（ ） 6、脚踝骨（ ） 7、虬须（ ）8、碾进（ ）
二、根据拼音书写相应的汉字
1、jiáo（ ）碎 2、掩fù（ ） 3、离cháo（ ） 4、lā叭（ ）
5、头lú（ ） 6、碎gǒng（ ） 7、xù辉（ ）8、陷jǐng（ ）
三、分析下列句子的修辞方法
1、柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。（ ）
2、电锯从树的身上咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（ ）
3、两星期后，树被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的动脉静脉。（ ）
四、本文斜井状物生动活泼，请分析下列句子特点及表达的思想感情
1、树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
2、毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，也很有诗意。
五、运用课文中的词语写一段话
周道如砥 引颈受戮 一泻千里 遮天蔽日 隐姓埋名
六、课文内容理解
1、阅读课文回答：举例说明“那树”为人类作出了哪些功德。
答：
总之， 。
2、第6节中“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”与第5节中“那沉默的树，暗中伸展它的根，加上它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外”形成什么关系？作者这样写的目的是什么？
答：
七、课内阅读巩固
这天，一个喝醉了的驾驶者，以六十公里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣布那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的身上咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不再多言。与树为邻的一位老太太偏说她听见老树的叹气，一声又一声，像严重的气喘病。伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现了一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。 尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见路上的碎叶，叶上的每一平方厘米仍然很绿。绿世界的残存者已不复存，它果然绿着生，绿着死。缓缓地，路面染上了旭日的光辉；缓缓地，清洁工出现了。扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分袭成多少公斤木材。一个她说：昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河。她用作证的语气说，她从没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一样大。她一面说，一面用扫帚划出大移民的路线。汽车的轮胎几次将队伍切成数段，但秩序丝毫不乱。对着几个睁大眼睛的同伴，她表现出了特有的丰富见闻。老树是通灵的，它预知被伐，将自己的祸害先告诉体内的寄生虫。于是小而坚韧的民族，决定远征，一如它们当初远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。这是那个清洁工说的。这就是落幕了，她们来参加了树的葬礼。 两星期后，树被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的动脉静脉。时间仍然是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰。他们带利斧和铁镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐的挥斧的影子投射到路面上，在公寓楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。汗水超过了预算数，有人怀疑已死未朽之木还能顽抗。在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违章为乐的摩托车骑士跌进去，被抬进了医院。不过这一切都过去了，现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青一层柏油下闷死。
这几节围绕那树最终的命运写了哪四件事？
从表面上看这四件事似乎前后相关联，有顺承关系，你认为这几件事是否有逻辑联系？作者为什么这样写？
3、“电锯从树的身上咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。“作者这样写的作用是什么？
作者借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，从中反映了什么样的意蕴？文中哪些句子反映了这种意蕴？
拓展训练
想象一下蚂蚁和大树永别前互相倾诉了些什么？假如你是蚂蚁家族的一员，此时此刻，你的心情会怎样？写一段对话，要求描写出蚂蚁家族的心情。
答案：
一. gōulóu lǚ bì liè qī huái qiú niǎn
二、嚼 覆 巢 喇 颅 汞 旭 阱
三、（1）排比 （2）拟人 （3）比喻
四、1）写大树的形态，比喻非常奇特，形象感、动感都很强。2)写入夜后的大树，完全是诗化的语言。“毛毛细雨比猫步还轻”写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉。
五、略
六、
1、1）面对肆虐的台风屹立不动，连一片树叶都没有掉下来，成为生命界蔑视和抗击台风的榜样；
2）有人到树身的洞里插一炷香，祈求平安，获得心理安慰；
3）在炎热的夏天，它撑开千掌手指拖住阳光，给行人阴凉和清净，给鸟儿栖身之所；
4）在夜晚，给情侣们以温馨的感觉；
5）它还“一厘米一厘米地向外”扩张着荫庇的面积，滋润着周围更多的泥土，为人类带来更多的福利。 大树状貌不凡，实为世间珍奇之物，又代表着一种古老的田园风光，一种平和、安详的精神；大树通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，甚至有某种特殊神性，自久远的年代以来静静地、默默的庇护着人类。（至少应该写出三点）
2、这与第5节那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根形成对照，说明自然界的生长发展极为迟缓，自然界各物种在人类的破坏面前，显得极为脆弱，是一种严重的不对称。因此，作者认为：人类的建设活动，本来是好事，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的命运。
七、
1、一是醉汉驾车出事，二是电锯锯倒树身，三是清道妇讲述蚂蚁国故事，四是挖树根、平路面。
2、无任何逻辑联系，后三件事竟由醉汉驾车生祸这一事而来，显得颇为滑稽、不合情理，从中可以体会倒作者的批判态度。作者对这件事不自禁地表达了愤恨、悲哀之情。
3、这样的描写真是惨不忍睹；电锯锯倒一颗亲近人类，善待人类的大树，有违仁义之心。
4、“它们来参加树的葬礼”，充满悲壮的气氛，从动物王国里看出恻隐之心。而动物王国的恻隐之心其实也是作者的恻隐之心。“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示依依不舍。”
八（略）
第10课 那树
【学习目标】
1、整体把握课文内容，探究课文的主旨；
2、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步提升散文鉴赏能力。? 4、通过学习，正确认识发展与环保的关系，树立科学的发展观。
【知识链接】
1．作者介绍
王鼎钧，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等 2、了解背景：
随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明《那树》即是其中的一篇。
【学法指津】
本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，需要反复阅读和认真揣摩、品味。既要把它当做语文材料来看待，学习它的遣词造句、精妙构思，又要把它当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来看待，培养自己正确的思想、健康的情感和审美观念。 由于本文思想深刻，感情含蓄，所以朗读时感情不宜过于强烈、奔放，而要深沉，有力度，有余味，因此要注意把握情感分寸。
【自主学习】
2、解释下列词语
①倒坍：_______________________________________________
②周道如砥：________________________________________________???????????????
③引颈受戮：
________________________________________________???????????????????????????
④星临万户：______________________________
3、整体感知，理清思路
【合作探究】
1、文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?
2、对文中那树有怎样的价值和品格，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的?请就此展开讨论。
3、作者借写老树的命运，想要表达什么主题?
【自测提升】
一、积累运用(6分)
1．加点字注音有误的一项是（? ）(2分)
A．旋（wuón）涡?? 刽（guì）子手? 屹（yì）立?? 哮喘（chuǎn） B．虬（qiú）须???? 荫（yīn）庇??? 旭（xù）辉?? 陷阱（jǐng） C．泄（xiè）漏?? 柏（bǎi）油?? 紊（wěn）乱??? 默契（qì） D．佝偻（láu ）???? 嚼（jióo）碎 动脉（mài）? 葬（zàng）礼 2．下列句子没有语病的一句是（?? ）(2分) A．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。 B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。 C．红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。 D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。
3.? 下列句子顺序正确的一项是（??? ）（2分） ?①那该是大自然在多长的时间里的杰作！ ?②我们居住的这个星球在最古老时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。 ?③想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。 ?④经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，才给地球造成了一层层的土壤， 每经历千年万年，土壤才增加薄薄的一层。 ?⑤想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！ ?A.⑤②③④①??????? B.③⑤①②④??????? C.③②④⑤①??????? D.⑤①③②④
二、课内阅读(11分)
阅读下面的文字，回答文后问题。
①那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
②那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。
③那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。
④于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。
⑤于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫蔽的土地，一厘米一厘米的向外。
⑥但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。------
⑦计程车像饥蝗拥来。"为什么这儿有一棵树呢？"一个司机喃喃。"而且是这么老这么大的树。"乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。树旁的公共汽车站搬了，树下的水果摊搬了，不远处的幼稚园也要搬，看何处能属于孩子。只有那棵树屹立不动，连一片叶子也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。
⑧啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是大地的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过廿万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗礼，上帝曾说："你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。"啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。
⑨这天，一个喝醉了的驾驶者，以60英里的速度，对树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定。一切先有默契，不再多言。……
⑩尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生、绿着死。缓缓的，路面染上旭辉；缓缓的，清道妇一路挥帚出现。她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。一个说，昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河。她用作证的语气说，她从没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说，一面用扫帚划出大移民的路线，汽车的轮胎几次将队伍切成数段，但秩序毫不紊乱。对着几个睁大了眼睛的同伴，她表现出乡间女子特有的丰富见闻。老树是通灵的，他预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚韧的民族，决定远征，一如当初他们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上饶行一周，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了，他们来参加树的葬礼。
⑾两星期后，根被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近他做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。……现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
4． 你认为本文叙述了一个怎样的故事？表达了作者怎样的思想感情？(3分)
答：___________________________________________________________________________
5． 第⑤段中“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来”，作者这样写，意在表现什么？ 这与那树“一厘米一厘米的向外”伸展它的根形成什么关系？表现了作者什么态度？(4分)
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．“老树是通灵的，他预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚韧的民族，决定远征，一如当初他们远征而来。”假如你是蚂蚁家族的一员，此时此刻，你的心情会怎样？想象一下蚂蚁和大树互相倾诉了些什么？（不超过100字）(4分)
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、课外阅读(13分)
阅读《窗前的树》一文，回答文后问题。
窗前的树 张抗抗??
我的窗前有一棵树。 ???? 那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ???? 坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因为它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天夭享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。 洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米拉般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落身上的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。 冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树权间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老槐树。 年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。????????????（选自《读者）2007年第23期） 7.请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同特征。（4分） ????????????????????????????????????????????????????????????????? 8.从文中提供的信息看，你觉得洋槐最可贵的品质是什么？（2分） ????????????????????????????????????????????????????????????????? 9.作者写夏日的洋槐，为什么要着力写暴风雨中的洋槐？（2分） ????????????????????????????????????????????????????????????????? ?10.自选角度品析下列语句。（2分） “雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是瑰花如雪。” ????????????????????????????????????????????????????????????????? 11．从洋槐的身上，你获得了怎样的生活启示？树的家族较大，你最敬佩的是什么树？请谈谈你的理由。（3分）
第10课、那 树
【自主学习】
1、xuán? guì? qiú? yìn? wěn? qì? jiáo? mài? gōu lóu
2、①倒坍：倒塌????②周道如砥：这里形容公路的平坦，畅通无阻??③引颈受戮：伸长脖子接受杀戮④星临万户：星星光临到千家万户，即每家每户都能看到星星。
3、第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。 第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
【合作探究】
1、那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
2、 那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；最重要的，它绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它还有预知自己命运的功能，在自己面临杀戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其迁徙，表现一种爱心，一种高尚的品格，对人类有着巨大的价值。作者对那树怀有深情，认定大树的价值和品格，交通专家却认为它有害无益。个人看法（略）。? 3、作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。希望人们觉醒，不能因为自己的利益而伤害自然。
【拓展创新】略
【自测提升】
1． B（“荫”读yìn） 2 C（A项的问题出在用词不当上。这句中“深厚”的意思有两点：①（感情）浓厚；②（基础）坚实。此句中说“深厚的印象”不当。我们常常说“深刻的印象”。B项的毛病是搭配不当，同时还缺主语。“许多面彩旗”是我们可以看到的，难道你还能看到“一片欢乐的歌声”吗？？另外是谁“看到”？从句中看不出来。D项的语序不当。句中的“将来”应放在“都希望”的后面，整个句子应该是这样的： “我们班同学都希望将来成为一个有作为的人”。）
3、C
4．这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。 5．“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来"，作者这样写，意在表现人类文明的发展极为迅速。这与那树“一厘米一厘米的向外”伸展它的根形成对照，自然界生命的生长发展极为迟缓，自然界各物种在人类的破坏面前，显得极为脆弱，是一种严重的不对称。作者的态度应该是：对大自然的开发利用，有时是好事，但有时也会干坏事，有可能人为地造成自然界生态失衡。 6．（略）答题时自由想象。鼓励并赞赏富有创造性的想象。
7．答案：春天的洋槐既隐绿又不喧哗，在清风中花香怡人；夏日的洋槐任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，它的树干却始终岿然；秋天的洋槐秋风乍起时，金色的叶子如雨飘落；冬天的洋槐，赤裸全身而一无遮拦，展示它挺拔与骄傲。 8．答案：洋槐可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。 9．答案：暴风雨中的洋槐更能显示出坚强不屈的性格，表达了作者对洋槐的赞美之情。?
10．答案：此句运用了回环的手法，细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态，给读者展示了一幅美妙的画卷，使人有如临其境之感。 11．答案示例：做人应像洋槐那样朴实、坚强，为实现自己的人生理想而不懈奋斗。 ?????????松树傲雪挺立，永葆绿色（杨柳柔软飘逸，用自己生命的绿色装扮春天）。
第10课 那树
【教学目标】? ?知识与能力?：??
1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。?
2．了解王鼎钧及其散文创作成就。
3．正确认识人与自然的关系。? ?过程与方法?：?
1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。?
?2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。?
3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。?
?情感态度与价值观?：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
【教学重点】?
1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。??
2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。?
【教学难点】?
1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。???
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
【教学方法】?1．朗读法??2．讨论点拨法??3．品读法??4．延伸拓展法?
【课时安排】二课时
【教学过程】
【教学目标】资料助读；朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。
?一、导语设计?：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。?
二、资料助读????
1．关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。? ??? ?2.多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……?
? 三、朗读课文，整体感知? ???? 1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。?多媒体显示；? 佝偻(gōu?lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。??倒坍(tān)：倒塌。?萌庇(yìn?bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。? ?引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。?踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。? ?虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。?
?周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。?? ??? ?2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。? ??? ?3．学生大声读课文，入境。?4．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。??
参考答案：
1.本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。? ?2.本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。? ?3.本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。??? 教师总结：各位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。? ??? ?四、理清思路，把握文意? ???? 1．学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。? ? ???2．四人一组讨论交流。???明确：全文大致分为三部分。? ?? ??第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。? ? ???第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。? ??? ?第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。? ??? ?教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。? ??? ?写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。? ? ???五、感知那树的形象，体会作者的情感? ? ???1．提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?? ???? 全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。? ??? ?成果展示：? ? ???第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。? ???? 第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里．即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。? ???? 第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。? ??? ?教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。? ?? ??2．体味作者的情感。? ??? ?提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?? ?? ??学生品味、辨析。? ??? ?“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。? ???? “绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。? ??? ?六、布置作业? ?? ??1．反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。? ? ???2．揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么??
第二课时
【教学目标】?揣摩语句，体味人们对老树的态度，理解课文的主旨；美点寻踪，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展。开阔视野。? ? 一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，理解课文的主旨? 1．揣摩下列语句，?理解其深层含意。?多媒体显示：? ?? (1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。??(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?)? ??? (2)那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。? ???? “为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。? ??? 于是交通专家宣判那树要偿命。? ?? ??他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。? ???? 现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。? ??? ?(以上五段话，表现了人们对树的什么态度？)?? ??? ?学生仔细揣摩，同桌之间交流。? 明确：(1)“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这一段话暗示古树的悲惨命运。? ??? ?(2)上面五段话，大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。大树在众人眼中有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。? ?? ??2．理解课文的主旨。? ? ???提问：作者借写老树的命运，想要表达什么主题?? ??? ?学生思考，重提前面三位同学的三种不同看法，讨论辨析。? ??? ?明确：大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。? ???? 二、美点寻踪，鉴赏本文的艺术性? ?? ??1．教师创设谈话氛围，围绕“这篇文章最吸引你的是什么?请说明理由”这个问题，请同学们畅所欲言。? ??? ?成果展示：? ??? ?主题富于时代性。人类当前面临的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自然的关系，是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流，只能用进一步的文明对付文明造成的灾害。工业文明给古老文明和传统文化带来强烈的冲击和毁灭性的破坏，我们应该警醒。? ???? 手法独特，言近旨远。作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，讲人与自然和谐发展的道理，含蓄隽永、意味深长。托物寓意手法的运用，使文章既具形象性，又具有丰富的哲理内涵。? ??? ?拟人修辞格的运用，笔触细腻，感情凝重。文章从自然的生存到有情的生命，从生动的描摹到刻意的比拟。最后赋予“那树”以真实的性灵，让真实的性灵敲击读者的良知。在作者笔下，活着的树赋予人生存，更赋予人美好；被杀戮的树显出几许哀叹、无奈而又悲壮。如果造化有知。那树将会怎样向人们诉说呢?? ??? ?情节富有奇幻色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，它们来参加树的葬礼。物犹如此。人作何感?动植物世界有友爱，而人类有时竟如此无情，值得我们深思。? ???? 写景状物生动活泼。如“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”，比喻奇特，以动写静；如“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意”，写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉；如“人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上、在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸”，写出了“刽子手”“月黑杀人夜”恣肆杀戮的丑态，似乎也象征着灾难的魔影；如“星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有”，创设庄严、悲壮的气氛，渲染了悲剧色彩。? ??? ?三、联系实际，对照反思? ?? ??提问：关注你身边的绿色，你生活的周围有类似的现象吗?请以“绿色”为话题，说一段话。? ???? 学生自由发言、? ???? 示例：童年，是绿色的。穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我童年记忆中最美好的时光。后来，为了拓宽马路。树被砍了，只剩下低矮的树桩。仿佛在嘲笑人类的无知，蔑视人类的愚昧。? ???? 不知何时兴起了?“场风”，全国中小城市纷纷上马“广场工程”。树被砍伐，取而代之的是塑料树、绿草坪。呆蠢板滞、毫无灵气的塑料树似乎在嘲笑人类的伪饰与做作；柔‘弱的小草似乎在呼唤阳刚与刚烈。? ??? ?关注我们身边的绿色吧，从每一棵树苗，每一片绿阴开始。让我们用胆识、智慧、心血和汗水创造一个绿树葱茏的明天。? ??? ?四、课堂小结? ??? ?人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍人们离灾难还远吗?一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点?树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的《那树》，让我们产生了常日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。? ??? ?在巴西里约热内卢的联合国环境与发展大会上，全体代表为地球静默了两分钟。让我们全体起立，身边的绿色默哀吧!? ???? 五、延伸拓展，开阔视野? ???? 教师分发文字资料，资料内容如下：? ???? 阅读《巨木之死》，比较两文的写法。? 巨木之死?佚??名? ???? 不久以前，在温哥华岛舍间附近．有个人用锯机向一株参天蔽日的花旗松树下手，把这株长了好几百年的大树伐倒了。我在树墩上细数它的年轮，数到七百零三时，这些圈圈——也就是最近时代的记录，已经细得肉眼辨别不出。那人说，他新盖了个车房。这株树挡道，只好把它锯掉。? ???? 他是个实际的人，不多思考，也不注意历史。可是任何史学家一见到这个锯断得利落的大树桩，以及地上那大堆断木，就会联想到许多事情。? ??? ?英国约翰王在伦尼米德签署大宪章时，在一片未知的大地上，林地内许多种子中，有粒种子发了芽，萌生一点儿大的绿枝。哥伦布发现新世界时，那幼苗已是一株两百五十年之久的树了。一柄英国斧斩在斯图亚特王朝查理一世的颈上时，这株接近中年的树没有遭受斧头的损伤；在滑铁卢时候，它开始衰老。? ??? ?这株树有多少次捉住春风，把它化为柔美的竖琴乐；用它数不尽的手指弹出夏日干爽飒飒声；又在冬日发出风琴般让狂风怒号，却没有人在场聆听!? ??? ?没有一位数学家能算得出这些年来，它从泥土吸取了多少亿万吨的水，输入树干和树枝。没有一位科学家能说得清楚它如何从土壤里吸取矿物质，把它们变成了树皮、形成层、树心和绿针叶。没有一位工程师能显示这么庞大的树身，怎么能在如此脆弱的树根上，直挺挺地承受了七百年的隆冬寒风和重压的积雪。? ??? ?在这株树的晚年，头一次见到它的，一定是漫游的印第安人，他的石斧大钝，砍不倒这么巨大的树做柴薪。随后来了钢斧和横切锯的伐木白人，领着一队牛车；他在树干上砍了锯几下，徒劳无功，只留下一些痕迹。后来又有个猎人把一根长钉钉进树干，或许是为了挂起一只鹿来剥皮，多少年来，长钉已经锈烂，我用手指一捏就碎了。? ???? 只有用犀利工具的现代人，才能了结一个享年七百多岁的生命。他开始动手，只花二十九分钟就毁掉了它。这株大树只稍微摇摆一下，锯开的木头厉声哀叫，枝叶像翅膀那样扑打，仿佛想飞逃，老树跟着倒下，大地像擂鼓般发出轰隆巨响。? ??? ?那人对自己干的事很满意。而今他可以把自己的车，方方便便开进新车房了。? ??? ?学生阅读，讨论交流。? ??? ?教师提示：这是一篇带有很浓抒情味的记叙散文。半带纪实性的语言完全可以让人感到一种强烈的震撼力。这是作者和许许多多热爱环境和生命的人的带泪的沉闷的呐喊。而我们有了，“高度文明”的现代人，却大多在犯着同样的错误，于是，我们的地球只有剩下哭泣的份儿。? ?? ??看看文章中那人的心满意足的样子吧，这是鼠目寸光者的光辉形象的写照。? ??? ?六、布置作业? ?? ??1．想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场面，蚂蚁和大树互相倾诉了什么?写一段文字再现当时的情形。? 2．上网浏览环境与发展相关信息，了解科学的发展观。? 【板书设计】
【教后反思】
?
课件25张PPT。那树作者介绍：王鼎钧，1925年生，笔名方以直，山东人，现旅居美国。著有散文集《开放的人生》《海水天涯中国人》《左心房漩涡》《昨天的云》等15种及小说、评论多种。
1、 为下列加红的字注音。 泥泞（ ）倒坍（ ）屹立（ ）世袭（ ）饥蝗（ ）荫庇（ ）默契（ ）刽子手（ ） 2、 掌握下列词语的意思。 佝偻 引颈受戮 周道如砥
nìngtānyìxíhuáng yìnqìguì文章写了什么？一棵树。树有什么特别？老，有生命力，有神性，给人安慰，给人温馨。树有惠于人，人受惠于树：猎犬一样奔到树下，孩子在歌唱，情人止步。静静的村庄飘着白的雪 阴霾的天空下鸽子飞翔 白桦树刻着那两个名字 他们发誓相爱用尽这一生
白桦林 - 朴树 “人类/充满劳绩/但还诗意地/栖居于大地之上”。
——荷尔德林人依赖树而活，树呢，----“暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外” 。想象：此刻的人会如何谈论树？人与树和谐共存，构筑着田园诗般的美好生活。树的辉煌期后来人们怎么谈论树？为什么？树与时代格格不入，树的存在受到质疑。计程车像饥蝗拥来
车轮扬起滚滚黄尘
焦躁恼怒的喇叭声 柏油路一里一里铺过来
高压线一千码一千码架过来
公寓楼房一排一排挨过来
自然被现代文明渐渐摈弃，树坚守最后的阵地，坚持最后的诗意。树的衰败期入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。 我爱柏油路，平坦宽阔，没有坑洞，没有石头，没有牛屎马粪。一眼望不到尽头，房屋和树木 都排列两旁，不来阻挡。下雨天想起柏油路的好处，那像家乡的泥巴路，一脚踏下去，泥深淹没到脚脖子，泥水脱掉你的鞋子，脱掉你的袜子，脚上免不了留下伤口。泥水里藏着铁钉子碎玻璃。晴天想起柏油路的好处，太阳光的热度藏在柏油路里，柏油路软软的，隔着你的鞋底轻轻的烫你的脚底板，像针灸一样，某种舒适贯满四肢，哪像河南的黄土路，飞沙扬尘，几乎要活埋几个人。忙里偷闲，柏油路上走走，真觉得到了外国。
——王鼎钧《我爱自来水》“文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦；文明驱走毒蛇猛兽，却制造市虎；文明消灭瘴疠瘟疫，却散布原子尘；文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂…… ”
——王鼎钧这样的时代，我们到哪里诗意地栖居？树的结局电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。
两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
屠杀生命最后一刻做了什么事？自然界充满友爱的温情。而人无情地破坏自然界法则。树的最终消失，也就意味着——人与自然相依相存的古老法则、文明传统沦丧了。难道我们所追求的文明
竟是温情缺席的“文明”？回顾树的一生，它所恪守的生命准则是什么？“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。” 它有没有完全实现自己的生命准则？为什么？没有实现死复绿。随着树一起消失的还有什么？鸟语、孩子的歌唱、乘凉的人们、驻足的情人。随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。假想这样的时代，人类将以怎样的方式生存？难道回归茹毛饮血的蛮荒年代？“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，握紧文明，难道现在后悔了吗?不，我们决不后悔，人类的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩红热，没有什么可后悔的；人类可以在一天走完从前一生也走不完的路，立业四海，没有什么可后悔的；人类可以一小时做完从前十年也做不完的工作，从各方面改善生活，没有什么可后悔的。对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明!” ——王鼎钧
人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。《那树》仅仅讲了一棵树吗？树是象征——是人类的古老文明与传统文化。写一棵树的一生是作者对现代文明畸形发展，从而导致文明失落的深刻焦虑与忧思。从而激发我们探索人类的出路。
王鼎钧的散文有强烈的社会批判意识，他的文章揭露社会种种流弊，引发深沉思考。他是一位富有责任感的作家，是人生、社会的冷静思考者。文章富有思辨性、哲理性、审美性，有着作家对人生深刻而独特的领悟。阅读思考：1.阅读《网中》，思考文中的“网”象征什么？“渔村”象征什么？
2.比较《那树》与《网中》两篇文章在主题与表达上有什么相同与不同？拓展阅读再见！《地下森林断想》
给下列加点字注音
1、幽深（ ） 2、携带（ ） 3、碾成（ ） 4、怜悯（ ）
5、峡谷（ ） 6、徘徊（ ） 7、撒落（ ） 8、柞木（ ）
9、掠过（ ） 10、炫耀（ ） 11、渗进（ ） 12、真挚（ ）
二、根据拼音书写汉字
1、yíng得（ ） 2、沉默guǎ言（ ） 3、xián叨（ ）
4、狼háo虎啸（ ）5、沉miǎn（ ） 6、lìn sè（ ）
7、深tán（ ） 8、愤mèn（ ） 9、kuī测（ ）
10、fù盖（ ） 11、jí薄（ ） 12、chán弱（ ）
三、解释下列词语中加点的词
浩瀚无垠：
万物鼎盛：
四、根据提示填写课文
1、可是突然一次巨大的火山bào 发，shùn 息改变了一切。（根据拼音填写）狂风 ，气浪 ，沙石 ，岩浆 ，（填写主谓短语）霎时 ， ，（填写并列短语）好像到了世界的末日……
2、然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑 、光 、阴 、
静 。（用ABB的叠词形式）
3、干枯的小草儿在我脚下发出sùsù 的响声，似乎在提醒我注意它。……然而我却想pān 着古téng 下去，下到深深的谷底去。（根据拼音填写）
五、阅读课文，概括地下森林的“品格”
六、分析下面几个问句在文章中所起的作用
1、第2段：“可是你，却为什么长在这里?”“你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”
2、11、12段：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的么?峡谷莫非不明白?”
3、23段：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢……”
七、课内阅读巩固
甲段：也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不!它沉湎于高山大川平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模做样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。
乙段：孱弱的小苗曾在寒冷霜冻中死去，但总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来。
几千年过去了，几万年过去了，进入了人类的文明时代。终于有一天，人们在昔日的死火山口发现了一个奇迹，一个生命史上的奇迹幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。只因为它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。
如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭，也许早就免除了这“地下”的一切艰辛。但是它不愿意。它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待和希望已久的荣光。
1、“孱弱”在《现代汉语词典》中有三个词义：A、（身体）瘦弱。B、软弱无能。C、薄弱；不充实。你认为选段中“孱弱”的选项应当是 。
2．“柞木苍郁”中“柞”应读作 ；在陕西省有个地方，叫做柞水，这里的“柞”读作 。
3、“地下森林？真的生长在地底下吗？人们为什么要把它称为“地下森林”？
4、阅读乙段画线句，回答问题。
1）找出阳光“嫌弃它”的句子。说说这样写表现出阳光怎样的特点。
2）时间是怎样“公正”对待它的？
3）“几万年的代价”的含义是什么？
5、乙段描写了幽谷里树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林的经历，这是地下森林成长的光荣历史，值得大书特书。但是作者写得这样简略，是何用意？
八、写作训练
作者面对地下森林奇迹，展开丰富的想象，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，歌颂了地下森林的顽强不屈。回顾在你身边的人或事物，是否也有坚强的生命力曾经使你感动，得到感悟。请以《感动》为题，把他的事迹写下来，抒发出你的真情实感。字数600字。
答案：
略
赢 寡 衔 嗥 湎 吝啬 潭 懑 窥 覆 瘠 孱
1、形容水势盛大 2、正当兴盛
1、爆 瞬 呼啸 灼人 飞腾 横溢 天昏地暗 山崩地裂 2、黝黝 秃秃 森森 悄悄 3、簌簌 攀 藤
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
1、这些问句改变了陈述句的单一沉闷，能引起读者的注意，同时提示了地下森林的形成历史。2、三个问句是无疑而问，上文专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公平的，在这里却不，不！”否定了阳光的公平，然后再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种语式强化这种否定的情绪，强化了对阳光不公平的怨恨情绪。3、这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情。这两问句是提示回味上文的内容。
1、C 2、 zuò zhà 3、不是。因为它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，所以人们把它称为“地下森林”。4、（1）“它吝啬地在崖口徘徊，装模做样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠何不公平。（2）时间给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，表现出爱心。（3）一、说明时间之长；二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。5、因为作者着意于极写环境的险恶何生命的艰辛，以此映衬地下森林的生命力的神奇伟大。
略
《地下森林断想》
姓名： 班级：
学习目标
1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
一、预习导学
【链接材料】——作者简介。?张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
1．注音并释词
瘠薄( )： 沉湎( )： 孱( )弱：
愤懑( )： 浩瀚无垠： 隐姓埋名：
二、探究展示：
1、朗读课文，划分文章的层次并概括大意
2、品味精美的语言——你喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。
3、读课文，结合作者对地下森林的描写，简要说说地下森林有怎样的“品格”？再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题？
4、全文有九个问句，找出来，分别说说各有什么意味?在文章中起什么作用?
5、本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于字里行间，语句“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”作者在这里不用“它”，而以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情?具有怎样的表达效果?
6、“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”
（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）
7、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。）
8、将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有什么不同？（短文略）
（课后习题三）
三、练习反馈：
有家无长 高 由
??? 请问你的家长是……？
??? 家长是干什么吃的？
??? 面对这两个极简单的问题，如今我们却很难回答。可能，大多数的城市家庭已经民主化，不需要“家长”这东西。只有当学校开家长会的时候，或派出所填写“户主姓名”时，才需要这样一个角色。于是，纷争不断，离婚率攀升，家庭教育失衡……
??? 在个人主义时代，最先受到挑战的并不是单位首长，而是家庭的家长。没有多少人觉得在家庭生活中，家长角色有多么重要，除非家庭危机出现。
??? 通常，家长就是无限的“支付宝”。
??? 家长就是免费的“家政工”。
??? 家长就是全天候的“出气筒”。
??? ……没有人愿意扮演这样的角色，更无人乐意接受一个整天板着面孔管束着一家老小吃喝拉撒睡的传统家长。
??? 家，应该是温馨的天堂，是自由的牧场。可有时家也是冰凉的地狱，刻板的作坊。天堂与地狱之间，并没有隔着一堵墙。但是，人在“家”中，并非没有边界。夫妻之间，父子之间，母女之间，翁婿之间，都是有边界的，这个边界就是“家庭规则”。
??? 试问，现代家庭几个有家规的？谁来制定家规？制定了家规谁来遵守？
??? 漫长的小农社会，孔孟之流规则了三纲五常，君君臣臣，父父子子，夫唱歌，妇相随，千人吃饭，主事一人，虽然家庭的人伦悲剧是不少的，总的说来还是稳定的，稳定了几千年。
??? 到了社会转型时期，中国的家庭结构改变了，生活方式也改变了，更重要的是人们的思想观念变了，过去三代同堂的家庭变为今日的三口之家，老婆当家，小鬼当家，还是老公当家？反倒成了一个问题了。
??? 一家之中，谁最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？应该说家庭成员中的每个人都重要。实际上，有人把父母看得最重，因为“我”是父母生的，老人的日子较短。有人把孩子视为家庭核心，因为孩子是未来的希望，是爱情的结晶。这些都有道理。然而，往往如此就引发家庭大战。
??? 谁来平衡家庭矛盾？维系家庭的核心力量到底是血脉还是爱？契约？这实在是天下第一难的问题。
??? 有人当得好皇帝，当不了家长；有人擅长处理复杂的国家事务与国际关系，却处理不好家庭关系。
??? 家庭生活中没有“圣人”，没有“伟人”，更没有什么书记、省长，学者、教授。
??? 但家里一定得有一个“长”，此“长”非官长，非年长，非智长，他（她）本来就在“家”里，是一头猪也！
古人造字，《说文》以房下有豚为“家”，意即房子里有猪，因为猪在农耕时代最为宝贵。这样解释得通吗？牛、马、鸡、狗诸畜，何比猪贱？我以为宜作新解：猪能吃苦耐劳，甘于寂寞、牺牲，堪为一家之长。
1. 联系文章回答第8段中加点词“这样”指代的具体内容。
答：????????????????????????????????????????????????????????
2. 说出第13段中加点词语“家庭大战”在文中的具体含义。
答：????????????????????????????????????????????????????????
3. 第16段“家庭生活中没有‘圣人’，没有‘伟人’，更没有什么书记、省长，学者、教授”意在说明家庭生活的特殊性，其特殊性表现在哪些地方？
答：????????????????????????????????????????????????????????
4. 第17段中，把一家之长比喻成一头常人常常讽刺、挖苦并鄙视的猪，其理由是什么？这样写有什么好处？(
答：理由是????????????????????????????????????????????????????????
??? 好处是????????????????????????????????????????????????????????
5. 仿照第9段划横线的句子，仍然以“家”为对象，再写出一组句子，表达出你对“家”的真切感受和认识。
例句：家，应该是温馨的天堂，是自由的牧场。可有时家也是冰凉的地狱，刻板的作坊。
答：????????????????????????????????????????????????????????
《第11课 地下森林断想》
教学目标
知识与能力 ：
1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
2．了解张抗抗其人及作品。
过程与方法 ：
1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 情感态度与价值观 ：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点
1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
教学难点： 注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
教学方法
1．朗读法。 2．美点追踪法 3．讨论点拨法
教学过程
一、导语设计 (多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林) 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 二、资料助读 张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
三、朗读课文，整体感知
1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。 多媒体显示： 瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。 沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。 孱(chán)弱：软弱无能。 浩瀚无垠：形容广大；繁多。 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。
2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。 多媒体显示阅读要求： ①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。 ②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。 ③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。 3．学生初步交流阅读感受。 示例：1、我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。 2、我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。 3、她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。 4、我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。 5、我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。 教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。
四、具体分析，讨论鉴赏
1．品味语言的精美。
(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。 学生思考、吟诵、交流。
示例：1、我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。
2、文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。
3、不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，
4、“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
(2)学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。 2
．体会本文叙事与抒情的水乳交融。
(1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。 学生讨论交流。 明确：全文分为三部分。
教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。
(2)请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。 教师把学生分成三组讨论交流。
教后反思：
课件26张PPT。洞天福地世外仙境苍山叠翠生机蓬勃迷幻世界谁持彩练冰清玉洁地下森林断想
作者简介 张抗抗，浙江杭州人。当代著名作家。代表作有《爱的权利》、《隐形伴侣》等。
1、正确识记生字、解词
2、用简洁的语言概括地下森林的形成过程和品格
3、品味本文充满激情、生动形象的语言
4、学习地下森林顽强不屈的生命力 并内化为精神力量学习目标瘠薄 沉湎 孱弱
愤懑 浩瀚无垠 万籁俱寂
jí miǎnchánmènhànlài解词：沉湎 认清字形，读准字音整体感知速读课文 思考：
1、请用简洁的语言概括地下森林的形成过程。
2、地下森林具有什么品格？文章抒发了怎样的思想感情？揭示了怎样的哲理？
火山爆发 峡谷幽暗
山岩风化 泉流成泥
树种献身 强者生存
突破黑暗 蔚然成林地下森林的形成： 地下森林具有什么品格文章抒发了怎样的思想感情？
写景状物是抒情言志的基础,景要写好，并且还要饱含感情。再者要有感悟，要提炼出精辟的语句，即 点睛之笔。情从景出，议从景出，才是好文章。 温馨提示
研读赏析品味语言的精美。
请从文中找出你喜欢的具有表现力的语段或语句品味赏析 ，并通过朗读加深体验。
如何赏析散文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、
前后照应、画龙点睛……）3、从语言风格上（豪放、婉约……）；4、从用语、遣词准确传神巧妙；5、从抒发的感情、蕴含的哲理，给你的启示。6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。示例：秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷 品析： 这句话运用了拟人的修辞，将秋日的艳阳拟人化，赋予它以人的灵性，生动形象的写出了森林美丽的景象。 示例： “整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林” 品析： 这句话运用了一些叠字如“整整齐齐、密密麻麻“，非常精致、工整、流畅， 写出了森林的繁茂自由品读1、“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。(妙用修辞 对称句)
2、它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。” （妙用修辞)
3、虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林” （ 抒发感情 蕴含哲理）
4、然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：‘我是森林！’ （妙用修辞 蕴含哲理） 体验与反思作者说：“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”
地下森林给你怎样的启迪？请你以格言警句的形式将它写下来。 并用一个事例来验证这一道理
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰
——狄更斯
从希望中得到欢乐，在苦难中保持坚韧。
---肯尼迪
逆境是达到真理的一条途径
——拜伦
幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。
——培 根
生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲衰。
——但 丁
、延伸拓展，开阔视野
欣赏《地下森林》，再次感悟 地下森林所迸发出的顽强生命力 我的收获 送你一段话在人生的征途中，只有矢志不渝的开拓，才能赢得光辉的未来；只有坚忍不拔的进取，才能到达幸福的乐园；只有顽强不息的攀登，才能登临理想的颠峰。 布置作业1、终身性的作业：当你身处逆境、遭遇不幸之时，一定要做一个坚韧刚毅的人！
2、 做阅读《秃的梧桐》《人生》
一、基础部分（18分，每小题3分）
1．下列加粗字读音全都正确的一项是（ ）
A．称心（chēn）??? ??? ??????? 禅让（shàn）??? ??????? ??? 粗糙（cāo）
B．角逐（jué）???????? ??? 给予（gěi）??????????? ??????? 符合（hú）
C．禅宗（chán）??????? ??? ??? 埋怨（mán）???? ??????? ??? 即使（jí）
D．熨帖（yùn）??????? ??????? 差异（chā） ??? ??????? ??? 驯服（xún）
2．下列没有错别字的一组是（ ）
A．与时具进????? ??? 狭隘??? ??????? 振聋发聩??????? ??? 精悍
B．两全齐美????? ??? 奇跡??? ??????? 安常处顺??????? ??? 伺候
C．闲情逸致????? ??? 蒙昧??? ??????? 引疚自责??????? ??? 蹋实
D．枉费心机????? ??? 匡正??? ??????? 夙兴夜寐??????? ??? 妨碍
3．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是（ ）
天地境界又可以叫做哲学境界，因为只有通过哲学，获得对宇宙的某些________，才能达到天地境界。但是道德境界，也是哲学的产物。道德行为，并不单纯是________道德规律的行为；有道德的人也不单纯是养成某些道德________的人。他行动和生活，都必须觉解其中的道德原理，哲学的任务正是________他这种觉解。
A．理解 ??? 遵守??? ??? 习惯??? ??? 给以
B．了解 ???遵循??? ??? 习惯??? ??? 给予
C．了解 ??? 遵守??? ??? 习性??? ??? 给以
D．理解 ??? 遵循??? ??? 习性??? ??? 给予
4．下列各句中，加粗的成语使用恰当的一句是（ ）
A．他所做的各种事，动机都是利己的，不管大家怎样评说，他还是觉得心安理得。
B．每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人都不可同日而语。
C．在全球经济一体化成为大趋势的今天，“与国际接轨”成为一个自强不息民族的必然选择。
D．初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗。
5．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．当他了解他在做什么，并且自觉地在做的时候，使他正在做的事对于他有了意义。
B．一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。就像小孩和原始人那样，他做他所做的事，然而并无觉解，或不甚觉解。
C．作家对社会生活的洞察力，对其某些方面的喜爱，某些方面的憎厌，正是他形成自己的风格。
D．哲学的任务是什么？据我的愚见，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。
6．依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
从实物资料考察，新石器时代至商周时期的龙，________，一般都是长体，颈部也比较细，弯曲程度大，无足无爪的多。总之，这个时期的龙，与蛇的相似程度大，与________有较大的差异。
①形态大部分与蛇接近
②大部分形态与蛇接近
③特点粗体、粗颈，弯曲程度小的鳄鱼、蜥蜴
④鳄鱼、蜥蜴粗体、粗颈，弯曲程度小的特点
A．①③ ??????????? ??????????? ??????? B．①④
C．②③ ??????????? ??????????? ??????? D．②④
?
二、阅读部分（32分）
（一）阅读下面文段，完成7～9题。（16分）
哲学的任务是什么？我曾提出，按照中国哲学的传说，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。在这里更清楚地解释一下这话的意思，似乎是必要的。
我在《新原人》一书中曾说，人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。如此构成各人的人生境界，这是我的说法。不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。若是不管那些个人的差异，我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级。从最低的说起，它们是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。
一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。就像小孩和原始人那样，他做他所做的事，然而并无觉解，或不甚觉解。这样，他所做的事，对于他就没有意义，或很少意义。他的人生境界，就是我所说的自然境界。
一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。这并不意味着他必然是不道德的人。他所做的事，其后果可以有利于他人，其动机则是利己的。所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。他的人生境界，就是我所说的功利境界。
还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。这个社会是一个整体，他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事，或如儒家所说，他做事是为了“正其义不谋其利”。他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为。他所做的各种事都有道德的意义。所以他的人生境界，是我所说的道德境界。
最后，一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。他是社会组织的公民，同时还是孟子所说的“天民”。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。他了解他所做的事的意义，自觉他正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是我所说的天地境界。
7．文章第1段说，哲学的任务“是提高人的精神境界”，这种任务的具体内容是什么？（4分）
8．文章第2段，作者所说的“人生境界”划分标准是什么？（限用4个字概括）（4分）
?
9．阅读文章第3～6段，分别写出人生四种境界的内涵。（8分）
（1）自然境界（20字以内）
（2）功利境界（8字以内）
（3）道德境界（10字以内）
（4）天地境界（10字以内）
（二）阅读下文，完成10～14题。（16分）
谁关心全人类
杜比
我对中央电视台的奥运会转播有一点儿意见，那就是它对别国运动员的成绩说的少，在奥运会头几天，我们错过了多少游泳比赛的精彩场面呀。可网上的一项调查显示，六成以上观众就喜欢看国旗升起听国歌奏响，关心全人类的是少数。
美国NBC的转播也受到一堆批评，他们酷爱沙滩排球，阳光、沙滩、海浪、大美人，还有什么项目能展现如此的运动之美。可一个美国专栏作家说了，奥运会又不是沙滩排球比赛。NBC的转播太关注皮肤，肉色天香。除了美国人参加的比赛，就剩沙滩排球了。《悉尼先驱晨报》说的好，女运动员不再仅仅展现其体育技能，还要显示好身材，就如一位模特儿所言，这是一种上瘾的事，因为你通过别人的眼睛获得自己存在的意义。
据说，在澳大利亚看电视，你就很难看到乒乓球和体操，他们把奥运会改成了游泳比赛，从早上的预赛到晚上的决赛，场场转播。别的项目，那只有澳大利亚人参加的马术、赛艇和田径了，简直可以算是一场“澳运会”。
由此说来，一场全人类的聚会被分割了，观众在这里加强了对自己祖国的认同感，而不是对人类的认同。有记者跑到悉尼，说世界多和平呀，伊朗人和美国人能和谐相处，朝鲜和韩国都携手入场了，这世界不要霸权主义不要恐怖主义。是呀，这愿望是美好的，奥林匹克给人这种假象，但检点一下自己被奥运会鼓荡起来的民族情绪，就会警惕，1936年的柏林奥运会，被一位德国导演拍摄下一个纪录片，片名叫《意志的胜利》，据说它展现了纳粹的美感，给德国人灌上了迷魂药。
（选自《生活周刊》2000年第19期）
10．这篇杂文的作者开篇说“对中央电视台的奥运会转播有一点儿意见”，纵观全文，这是因为（3分）（ ）
A．中央电视台很少转播别国运动员的成绩，使作者错过了许多精彩的节目。
B．作者对六成以上的观众不关心全人类深表忧虑。
C．作者认为包括中国、美国、澳大利亚等国在内的电视节目，分割了全人类的聚会。
D．作者认为中央电视台的奥运报道，有一种淡化人类认同感的倾向。
11．文中第二段段末说“通过别人的眼睛获得自己存在的意义”是“一种上瘾的事”，这件事指的是（3分）（ ）
A．美国人酷爱沙滩排球，以展示运动之美。
B．女运动员在展现自己的运动技能的同时，还能向世人显示自己的形体美。
C．模特儿在运动会上的表演，将一副好身材展露无遗。
D．观众观看精彩的体育节目，大饱眼福。
12．作者引述澳大利亚电视转播奥运的情况，说它把奥运会变成了“澳运会”，这样写的用意是什么？（不超过20字）（4分）
?
13．文中“由此说来，一场全人类的聚会被分割了”，对这句话理解正确的是（3分）（ ）
A．中国、美国、澳大利亚三国只关心自己国家的运动项目，对其他国家的运动员漠不关心。
B．伊朗人和美国人、朝鲜和韩国和谐相处是一种假象，德国人却在赞美纳粹。
C．各国电视台转播奥运会表现出来的民族情绪，弱化了观众对人类的认同感。
D．澳大利亚电视转播把奥运会变成了“澳运会”，只顾强调对自己祖国的认同感。
14．下列说法不符合文意的两项是（3分）（ ）
A．中、美、澳三国电视台在转播奥运会时，对别国运动员的成绩极少报道。
B．作者说在澳大利亚，奥运会成了“澳运会”，这是一种贬义的说法。
C．作者把奥运会比作全人类的聚会，认为奥运会有助于世界和平。
D．作者认为电视奥运转播显露了一种不健康的民族情绪，这种情绪发展下去是危险的。
E．作者认为电视奥运转播应加强对人类的认同，而不是对自己祖国的认同。
参考答案
一、1．C 2．D 3．B 4．C 5．B 6．D
二、（一）7．帮助人达到道德境界和天地境界。哲学要使人觉解道德原理，从而达到道德境界，使人了解宇宙，从而达到天地境界。
8．觉解程度。
9．（1）做事只顺着自己的本能或其社会的风俗习惯。
（2）做事只是为自己。
（3）做事是为社会谋福利。
（4）做事是为了宇宙的利益。
（二）10．D 11．B
12．印证奥运转播折射出来的民族情绪的普遍性。
13．C 14．CE
第12课 人生
【学习目标】
1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。
2．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力
3.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。
4.树立正确的人生观和生活观。
【知识链接】
作者介绍:
? 勃兰兑斯：丹麦文学批评家．文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法．德．英6个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟．霍夫曼．夏多布里昂、拉马丁、雨果、拜伦．乔治?桑、巴尔扎克、斯丹达尔（司汤达）、梅里美、海涅、维尔特等。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
【自主学习】
1、给下列加点的字注音：
瞻(? )望?? 攫(?? )取?? 臆（?? )测?? 馈(??? )赠
2．解释下列词语
乐此不疲：_____________________________________?????????
攫取 ：________________________________________________??????????
臆测：____________________________________________?????????
馈赠：_______________________________________________
3、整体感知，理清思路
【合作探究】
1、作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰当？为什么？
2、挖掘坑道、 征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这三种人补充几个例子。
3、作者在描述三类人群时，肯定或赞扬了什么精神"?
?
【自测提升】
一、积累运用(6分)
1．下列加点字读音全都正确的一项是（ ） (2分) A．称心（chēn）??????????????? 禅让（shàn）??????????????? 粗糙（cāo） B．角逐（jué）???????????? 给予（gěi）??????????????????? 符合（hú） C．禅宗（chán）??????????????? 埋怨（mán）???????????????? 即使（jí） D．熨帖（yùn）??????????????? 差异（chā）???????????????? 驯服（xún） 2．下列没有错别字的一组是（ ） (2分) A．与时具进????????? 狭隘??????????? 振聋发聩??????????? 精悍 B．两全齐美????????? 奇跡??????????? 安常处顺??????????? 伺候 C．闲情逸致????????? 蒙昧??????????? 引疚自责??????????? 蹋实 D．枉费心机???????? 匡正??????????? 夙兴夜寐??????????? 妨碍 3．对下面语段概括最恰当的一项是（ ） (2分)
我的读书旨趣有三个特点。第一，虽然我的专业是哲学，但我的阅读范围不限于哲学，始终喜欢看“课外书”，而我从文学作品和各类人文书籍中同样学到了哲学。第二，虽然我的阅读范围很宽，但对书籍的选择却很挑剔，以读经典名著为主，其他的书只是随便翻翻，对媒体宣传的畅销书完全不予理睬。第三，虽然读的是经典名著，但我喜欢把它们当作闲书来读，不端做学问的架子，而我确实在读经典名著中得到了最好的消遣。(周国平语)
A.读书旨趣是：阅读范围不限于哲学，读书很挑剔，当作闲书来读。
B.读书旨趣是：喜欢看“课外书”，阅读范围很宽，读是为了消遣。
C.读书旨趣是：喜欢看“课外书”，主要读经典名著，不端做学问的架子读。
D.读书旨趣是：从各类书籍中学哲学，不理睬畅销书，读中得到消遣。
二、课内阅读(11分)
阅读下面的文字，回答文后问题。
最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。
通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了有什么样的灾难正隐藏在前面。
这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。
5、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”一句中“越往上走”意味着什么？为什么说都是相同的？ (3分)
6、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这句话的意思该怎样理解？(2分)
7、后来的攀登，作者认为会产生“每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西”的心理感受，你是否同意这种看法？为什么？(3分)
三、课外阅读(13分)
阅读下面的文字，回答文后问题。
感谢生命 (1)那是一个万物复苏的春天，我漫步在北京朝阳门外大街上，忽然发现天空中飘着许许多多纤维状的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更绵薄更柔软，纷纷扬扬，连天扯地。街上的人们，穿行在这漫天漫地的乳白色雾中，任它轻轻地飘在身上，缓缓地从身边擦过，静静地落在脚边的地上，漫不经心地挂在林阴道的树枝上。一时间，大街上像披上了一层薄如蝉翼的白纱…… (2)后来，有人告诉我，这是杨絮。依靠风力在传播种子。 (3)这是我第一次亲眼见到植物自己播种生命的方式，我完全被震撼了。 (4)我的心里简直承受不住这份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻。我不忍惊扰它美好的梦境，松开手，让它随风飘去。我看见它在风中纷飞旋舞，一忽儿上，一忽儿下，一忽儿左，一忽儿右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它与天空中无数羽毛交融在一起，带着一粒种予的希望，飘向它梦幻的草地与湖畔，去撒下一地可见的生命。 (5)谁见了这种场面也不会无动于衷，谁都不能不被这种生命不计成本、不惜一切代价的付出和投资所感动。在它辛劳的飘散中，仿佛听见一种声音在殷切地呼唤，那是它在呼唤每一粒种子落入黑平平的泥土，绽出一枚嫩绿新芽，在春天里疯长，散发着生命的芬芳。这是它的心愿。但是这些成千上万飘飞着的杨絮，也许只有一颗种子能够遇到一片沃土，助它生根、发芽、长成一株浓阴蔽日的参天大树。而其余的种子，因为土地的贫瘠，尽管艰难地生长。终究无法蔚然成阴，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不间断潜心这项浩大的生命工程的创造与劳动，只管耕耘，不问收获。 (6)我在想，杨絮日日夜夜不知倦怠地飘送，是因为它生命本能的使然，还是一种强烈生命意识的觉醒，想在创造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒?是它深谙生命的无常，才将自己所有的精髓毫无保留地撒向人间，最大限度地展示一种生命过程，还是它将生命的价值，隐逸在这令人感泣的茫茫无际的生命绝唱和制造里? (7)我不由自主地联想到人类的生命，对于人类生命的起源，不是人类学家的我们，是用不着在这件事上刨根问底纠缠不休的。真正值得我们深思的命题在于：在大自然生命的启悟下，我们应该懂得怎样感谢生命，珍惜生命，把握生命。 (8)由此我们没有理由不对生命投以虔诚的谢意和崇高的敬畏。毕竟，生命属于每个人只有一次。即使在人生的道路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了，也不必悲观，不要绝望。要知道，生存本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公平命运勇敢的蔑视和挑战啊。 8、结合下文内容，简要概括第(3)节中“我完全被震撼了”的原因。(2分)
答： 9、写出第(4)节“像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻”中“希冀的梦幻”的具体内容。(3分)
答：
10、简要回答作者从杨絮纷飞飘落的景象中所得到的启示。(3分)
答： 11、结合作者对生命的感悟，简要阐述我们应当如何感谢生命。(2分)
答： 12、写出你对文章感悟最深之处，并说明理由。(不超过70字) (3分)
答： ???????????????????
第12课、人 生
【自主学习】
1、 zhān?? jué Yì?? kuì??
2、 瞻望：往远处看，往将来看
攫取：掠夺
臆测：主观的推测
馈赠：赠送乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦
3、 一：（１～４）：描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。
二：（５～６）：描述一些人深入地挖掘．探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。
三：（７）：描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
四：（８～９）：描述一些在一种工场中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。
【合作探究】
1、 这个比喻较为恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大家广为认可；把人生进一步具体地比作攀登高塔，非常奇特，是一个成功的设喻。大的方面没有什么问题，细节略有瑕疵，似可商榷，如“课文研讨”中“整体把握”所提到的。至于为什么恰切，道理不难说明，学生可以各抒己见。 2、 挖掘坑道的人：指从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动者，也就是像阿基米德那样的科学家。征服广阔领域的人：指军事家、政治家，像秦始皇等。在工场劳作的人：指技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡、毕升等。
3、作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。 挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求："不要弄乱我画的圆圈。"为了工作，为了事业而忘却生命。 我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。 征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。 他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。 在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。 他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。 【拓展创新】
示例一：人生是一支永远的歌，有高潮，有低调。奋斗的人生是一支高昂的歌，成功是欢快的旋律，失败是低回的乐章；前进是高亢的曲调，后退是休止的音符。 示例二：人生是一幅美丽的画，勤奋的人，以心血为纸，以汗水为笔；用时间勾勒，用智慧渲染。人生路上坚实的脚印，就是用心血汗水、时间智慧画出的一幅幅绚丽的丹青。 示例三：人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法? 【自测提升】
1．C 2．D 3． C
4、“最初的攀登”指的是人的年轻时候的生活历程。这些感受包括：对一切都觉得新鲜，对一切都怀着留恋，对未来都带着满心的希望。 5、“越往上走”意味着年龄的增长。由于越老经历的事越多，所以见到各种事物都有一种似曾相识的感觉。 6、这里的“精神”应该指性格之类的东西。人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。 7、这道题答案不求一致。提示：作者的这种感受也许是对的，是他的亲身感受或真切观察所得，但未必全正确，因为作者似乎对老年人的弱点看得清楚，而对老年人的眼光、洞察力忽略了，也许老年人会更留恋生命。 8、杨絮为播种生命而不计成本、不惜一切代价的付出和投资。(答出杨絮“在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不间断潜心这项浩大的生命工种工程的创造与劳动，只管耕耘，不问收获”也可。) 9、落入黑乎乎的泥土，绽出一枚嫩绿新芽，在春天里疯长，散发着生命的芬芳。(或：播种生命。或：能够遇到一片沃土，助它生根，发芽，长成一株浓阴蔽日的参天大树。意思正确即可。) 10、我们应该感谢生命，珍惜生命，把握生命。(意思正确即可。) 11、其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲观，不绝望。其二，要勇敢地蔑视和挑战不公平的命运。(意思正确即可) 12、依据文章写出自己真实感受，理由充分即可。
第12课 人生
、【教学目标】? ?知识与能力?：1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。??2．了解勃兰克斯及其创作成就。
过程与方法?：??1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。??3．写一段比喻性文字，训练文字表达能力。
?情感态度与价值观?：?进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。?
【教学重点】?1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。?2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。 【教学难点】?1．揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。??2．延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。
【教具准备】多媒体课件 【教学方法】?1．品读法??2．讨论点拨法??3．延伸拓展法?
【教学过程】 ??? ???一、导语设计? ?? ??沧海横流，名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。? ??? ?二、资料助读? ? ??? ?三、朗读课文，整体感知? ?? ??1．学生大声朗读课文，积累词语。? ????瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。???攫(jué)取：掠夺。? ????臆(yì)测：主观的推测。?馈(kuì)赠：赠送。? ????乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。? ?? ??2．学生交流初读文章的感受。? ??? 示例1、作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文，并和“人生”联系起来，这是我不曾想到的。? ???? 2、有些语句比较深奥，我不太能读懂。? ???? 3、全篇都在探讨人生问题，使我开始思考自己的人生之路。? ???? 4、文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的场面和更多人的形象。? ???? 教师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的。? ???? 四、理清思路，探明主旨? ??? 1．提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?? ??? 示例1、我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。??
2、我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。???
3、我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。???
4、把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。? ??? 教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。? ??? ?2．归纳概括描述的四个场面。? ???? 教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。? ??? ?第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。? ??? ?第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。? ???? 第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。? ?? ??第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。? ???? 教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。? ??? ?3．分析三类人的特点，体会作者的表达意念。? ???? 学生按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会 “作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”?教师随机点拨。? ???? 成果展示：? ?? ??第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。? ?? ??我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。? ???? 第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。? ???? 他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。? ???? 第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。? ???? 他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。? ???? 第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。? ???? 教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。? ? ???五、深入研讨，问题探究? ??? ?1．难句释疑。? ???? 教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。? ??? ?成果展示：? ?? ??(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物．它们看起来似乎都是相同的。”? ??? ?示例：1、意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。? ???? 2、我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”? ??? ?(2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”? ??? 它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。? ???? (3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?? ???? 示例：1、联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢???2、我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。3、至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。4、我认为它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了。? ?? 教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。? ?? ??2．写法探究? 提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法??? 明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。? ??? ?六、延伸拓展，学以致用? ?? ??1．古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。? ???? 成果展示：? ???? 对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。? ??? ?对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。? ??? ?对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。? ??? ?对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。? ???? 对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。? ???? 七、课堂小结? ???? 冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!? ??? ?八、布置作业? ??? 1．续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。? ???? 2．思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。? 【板书设计】
人生
四个场面
人生 以小见大
三大人群
【教后反思】
第9课 谈生命教案
【教学目标】? ?知识与能力?：
1.积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。?
?2．理解作者对生命的本质的认识。? ?过程与方法?：?
1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。? ?2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。? ?情感态度与价值观?：认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。? 【教学重点】?1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。? ????2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。? 【教学难点】?感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
【教具准备】多媒体课件 【教学方法】?1．朗读法??2．品读法??3．延伸拓展法?
【课时安排】二课时
【教学过程】??
【教学重点、难点】朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，把握文意；品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。? ????? ?一、导语设计?：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。? ? ???二、朗读课文，整体感知? ?? ??1．教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。?多媒体显示：? ?? 挟卷(xié)????芳馨(xīn)????怡悦(yí)????云翳(yì)? 2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。? ?? ??3．选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。? ?? ??教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。? ?? ??4．学生放声读课文，力求声情并茂。? ?? ??三、思读课文，把握文意? ?? ??1．理清行文思路?。??提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。? ??? ?学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。? ??? ?第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，? ??? ?第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。? ?? ??第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。? ???? 第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。? 2．精读课文，把握文意??? 教师设计相关问题，指导学生研讨课文。? ??? ?多媒体显示：??(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。???(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。??(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用???? ??? ??同桌之间讨论、交流。? ??? ?明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。? ??? ?(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。? ??? ?(3)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。? ?? ??四、美点寻踪，发掘课文的审美价值? ??? ?1．请学生谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。? ???? 学生回答，教师总结：大家谈得都很好。本文情、景、理交融，是一篇难得的美文。下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本文的美。? ???? 2．赏析课文的意境美(美在形象，美在情感)。? ???? “美在形象”赏析：????
(1)话说“一江春水”? ???? 多媒体播放一江春水东流入海的动感画面。雪山、峭壁、嶝岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走来，奔流激荡。? ???? 学生齐读“生命像向东流的一江春水……也不敢信来生”，结合画面，想象春水一路高歌的情形。? ?? ?①清大家按照原文的思路，试着闲自己的话描述—下这个过程。? ??? 学生自由发言。教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。? ???? ②品味相关词句。体味一江春水的特征，感受这个鲜活的形象，? ???? 学生自主品评。? ???? 成果展示：? ??? ?四个“有时候”。体现流程的丰富多彩。? ???? 聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。? ??? ?快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。? ???? (2)话说“一棵小树”? ???? 多媒体播放动漫flash，显示一棵小树的成长历程：泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。? ???? 学生齐读“生命又像一棵小树……也不敢信来生”。? ???? ①请按照原文思路。用自己的话描述上小树的生命历程。? ???? 学生自由发言。教师提醒学生注意体现时序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，体现特有的平静和温柔。? ??? ?②品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。? ???? 学生自主品评。? ???? 成果展示：? ???? 小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。? 聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。? ??? ?勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。? ???? “美在情感”阐释：? ???? 教师提示：? ?? ??在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。? ??? ?在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐。也没有悲哀。? ??? ?描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。? ??? ?本文表达的感情是丰富多样的，但总的说来感情基凋是积极乐观的。? ??? ?学生大声读课文，悉心体味作者的情感。? ???? 3．教师总结：作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。? ??? ?五、布置作业? ?? ??1．描绘“一江春水”时，“一路上他享受着他所遭遇的一切”，“一切”指什么?请根据文意回答。? ???? 2．仿照下列句子的句式和修辞，另写两句话，组成一组排比句。? ??? ?生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。?
第二课时
【教学重点、难点】继续欣赏文章的哲理美、语言美；联系自我，对照反思，总结升华；延伸拓展，类文荐读，开阔视野。? ????? 一、学生齐读课文???二、鉴赏哲理美? ?? ??1．品味关键语句，理解其深层含意。? ????多媒体显示：?
(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!?
(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!??
(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!?
(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。???
(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不 生长的便成了空壳。
(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。??
(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。??? ???? 学生自由选句评析，集体交流。? ??? 明确：(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。??
(2)生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。??
(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。
(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。?
(5)虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。
(6)并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。???
(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。
(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。? ???? 2．提问：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。? ???? 学生讨论并自由发言。???示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。? ???? 生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。? ???? 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。? ???? 生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。? ???? 个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。???生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。? ??? ?3．教师总结：本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。? ???? 三、鉴赏语言? ???? 1．摘句交流?。??请找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。? ???? 学生自由发言。? ?? 2．教师归纳：?美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。? ???? 美在反复。“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。? ???? “他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。? ???? “然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。? ???? 美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。? ???? 3．仿句练习?。??仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。? ???? 学生自由发言。?示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。??愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。? ???? 愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。? ???? 四、联系实际，体验反思? ???? 教师创设讨论氛围：作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念。? ???? 学生由于阅历所限，恐怕会为生活中的诸多烦恼所困，教师应相机诱导，进行情感态度、价值观教育，使他们从容应对生活，感谢幸福、感谢痛苦。? ???? 五、延伸拓展。?阅读赵丽宏的《生命》，看看作者对生命有怎样的认识。? 假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流!我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海域……? 假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河……? 假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。? 假如生命是一段原木。做一座朴实无华的桥吧，让那些被流水和深壑阻隔的道路重新畅通!? 假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……? ???? 学生思考。明确：真实的生命是平凡的。平凡的外表之下跳动着一颗勇敢地面对挫折、充满自信、扎根现实，激流勇进、谦虚朴实、随时奉献自己的火热的心，那么平凡也就透出几许高贵了。? ???? 六、课堂小结? ???? 本文以“一江春水”“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生，给我们至美的艺术享受。? ???? 七、布置作业? ? ???1．背诵你喜欢的语句。? ???? 2．阅读冰心的散文《霞》，比较《霞》与《谈生命》，说说它们的异同。? ?? ??提示：《霞》写于1985年．《谈生命》写于20世纪40年代。两文写作时间相距近四十年，其间我们国家经历了翻天覆地的变化，作者也由中年人变为老年人。两文主题有相似之处，情调略有不同，课文的情调更加激昂一些，《霞》更加平和一些。? (《霞》鉴赏文章见备课资料部分)? 【板书设计】? ?????????? 形象美(一江春水、一棵小树)? 谈生命??哲理美(生命——生长，流动；感谢——快乐、痛苦)? ??????? ???语言美(灵动、蕴藉、反复、诗意)
【教后反思】
课件13张PPT。谈 生 命 冰心我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。
那棵种子曾遇到了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，
蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。-----张晓风《敬畏生命》生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死
之苦恼。……剩下的生命愈是短暂，我愈要过得丰盈充实。
——蒙田《热爱生命》一江春水一棵小树———比喻、象征生命（流淌的过程）
复杂、曲折、多变（成长的历程）
发荣滋长、繁盛凋零（有生老病死、
快乐与痛苦）月（月有阴晴圆缺）人生的悲欢离合、
幸福、苦难生命中不总是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们
要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。遇到困难时要不灰心，要勇敢乐观有韧性，坚信
雷雨过后就是艳阳天。山穷水尽疑无路，柳暗花
明又一村。
顺利时，不要被胜利冲昏头脑，要清醒理智地认
识到人生应随时准备迎接明天的挑战。《易经》：“天行健，君子以自强不息”
苏联奥斯特洛夫斯基的人生之路。
张海迪战胜病魔，耗时四年创作长篇小说《绝顶》
香港女作家杏林子12岁就病魔缠身，但没有荒废放弃生命而是
坚持写作，呼唤生命。
“实话实说”节目中，17岁的张默然以顽强的毅力同癌症顽强抗争，
虽然最终她的生命没有被挽留住，但她对生命的热爱，对死亡的
无畏、坦然，让我们感受到了坚强。传说周朝末年蜀地的君主望帝，名叫杜宇，他后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，因名为杜鹃。又叫杜宇，因其声若“不如归”，也叫子规。而杜鹃花则传为杜鹃血染成。后世即以杜鹃啼血来喻悲苦之情，或多用作离愁的寄托。自古以来，文不绝书。
