13 画杨桃 第二课时（课件）(共21张PPT)

(共21张PPT)
课文讲了一个什么故事？文中提到了哪些人物？
学习提示
1.“我”是怎样画杨桃的？
2.看到“我”的画，老师和同学们的做法有什么不同？分别用“ ”和“ ”画出老师和同学们的做法。
填一填
“我”画的杨桃是怎样的 同学们的做法 老师的做法
像五角星
哈哈大笑
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
嘻嘻的笑声
老师的神情变得严肃了……
像……五……五角星
老师请几个同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃。大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
说一说
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“我”是怎样画杨桃的？
老老实实
你是怎样理解“老老实实”的？
填一填
　　是圆的就( )，是方的就( )，不要把圆的画成( ) ，也不要把方的画成( ) ，否则就是( )。
看到“我”的画，老师和同学们的做法有什么不同？
　　当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
　　“杨桃是这个样子的吗？”
　　“倒不如说是五角星吧！”
哈哈大笑
？
！
说一说
　　老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
　　“这幅画画得像不像？”
　　“不像！”
　　“它像什么？”
　　“像五角星！”
看
到
坐
审视
回到
举起
问
说一说
选一选
“审视”是什么意思？老师为什么审视？小组交流后再选一选，填一填。
　　老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为　　　　　。
A.对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。
B.想保护“我”的自尊心。
C.对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。
D.他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实
　进行评价。
当老师让同学轮流坐到“我”的座位观察后，同学的态度发生了哪些变化？
看杨桃时
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
说一说
看画时
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？
你是怎样理解老师的话的？
　　大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。　
说一说
议一议
1.老师的“教诲”是什么？
2.“我”为什么终生难忘？
　　看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。　
老师的教诲让我终生难忘。
教诲
终生难忘
这个故事给你什么启示？用自己的话说一说。
　　一是从不同的角度看问题，会有不一样的结果；二是如果别人说的话、做的事与我们想的不一致，我们要学会从别人的角度看问题。也许别人说的、做的是正确的，我们不能随便嘲笑别人。
议一议
说一说
在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样时，我们应该怎么办？联系生活中的事例说一说。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写