科学四年级下青岛版1.5温度计的秘密课件

课件17张PPT。教材分析教学目标教学准备教学过程课后拓展结束教材分析 以温度计内的液体热胀冷缩的现象
为引子，借助对各种液体的探究，让学
生认识液体在一般情况下都具有热胀冷
缩的性质。 1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察
实验,并作实验记录;能尝试用归纳的方法对观察到
的现象作合理的解释;能提出探究活动的大致思路.
2.尊重证据:愿意合作与交流;乐于用学到的科
学知识改善生活.
3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小
发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质.教学目标教学准备学生：带胶塞的小玻璃瓶、细塑料管、玻璃杯、
酱油、桔子汁等；
教师：温度计、水槽、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、
热水、酒精等。教学过程谈话：同学们你们用过温度计吗？
你知道温度计的哪些知识? １.（出示实验器材）把温度计放到水中，看看有什么现象发生？图 （发现）２.为什么温度计的液柱可以随时变化？（提出）1.怎样证明你的假设是正确的？ （设计实验）３.由学生提出自己的猜想与假设？ （猜想） （1）讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？
　 教师帮助有困难的小组，及时提供提示卡． （２）各组设计实验方案.2.各组开始实验，填写记录．（验证）活动一：温度计为什么能测温度？活动二：做个“温度计”，研究温度计的秘密。 交流汇报1.各小组汇报自己的发现和结论。（图）
2.师归纳得出：我们把液体受热体积变大，
遇冷体积变小的这种性质，叫液体的热胀
冷缩。生活应用 日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质？这节课你有哪些收获？　　寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？谢谢！
再见！