第18课《怀疑与学问》习题3 九年级语文上册统编版 （含答案）

《怀疑与学问》小测
1、 音形（45分）
国难（） 程颐（）
大儒（） 停滞（）
步骤（） pì（）如
biàn（）论 虞（）舜（）
启迪（） 腐草为萤（）
biàn（）伪去wàng（）
颛顼（）( )
2、 词语（21分）
1、不问是非地附和别人；盲目随从。（）
2、社会上流行的风俗习惯（含贬义）。（）
3、多形容观点站不住脚，经不起反驳。（）
4、识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。（）
5、墨守：
6、大儒：
7、尽信书不如无书：
三、判断题（6分）
1、标题是并列短语，揭示了文章论点。（）
2、文章开头引用两句名言，既可以做为中心论点，又可以做为论据。（）
3、文章引用孟子的话“尽信书不如无书”，论证上属道理论证。（）
三、指出论证方法（12分）
1、经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，……否则便是盲从，便是迷信。（）
2、我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫 有什么科学根据 （）
3、譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，……不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样……（）
四、简析题（6+6+4分）
1、 “怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”在文中的作用是什么？前后分句之间是什么关系？
作用：
关系：
2、一切学问家……就是对于过去学者的学说常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
“一切”和四个“常常”在句中的表达作用是：
3、若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
“学术”“文化”为什么不可互换位置？
《怀疑与学问》小测
3、 音形（45分）
国难（nàn） 程颐（yí）
大儒（rú） 停滞（zhì）
步骤（zhòu） pì（譬）如
biàn（辩）论 虞（yú）舜（shùn）
启迪（dí） 腐草为萤（yíng）
biàn（辨）伪去wàng（妄）
颛顼（zhuān）( xū)
4、 词语（21分）
1、 不问是非地附和别人；盲目随从。
（盲从）
2、社会上流行的风俗习惯（含贬义）。（流俗）
3、多形容观点站不住脚，经不起反驳。（不攻自破）
4、识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。（辨伪去妄）
5、墨守：战国时墨子善于守城，指因循守旧，不肯改进。
6、大儒：旧时指学问渊博的著名学者。
7、尽信书不如无书：完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后泛指不要迷信、拘泥于书本。
三、判断题（6分）
1、标题是并列短语，揭示了文章论点。（）
2、文章开头引用两句名言，既可以做为中心论点，又可以做为论据。（）
3、文章引用孟子的话“尽信书不如无书”，论证上属道理论证。（）
三、指出论证方法（12分）
1、经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，……否则便是盲从，便是迷信。（对比论证）
2、我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫 有什么科学根据 （举例论证）
3、譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，……不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样……（比喻论证）
四、简析题（6+6+4分）
1、 “怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”在文中的作用是什么？前后分句之间是什么关系？
作用：承上启下。前一分句承上，是上文论述的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点。
关系：“不仅……，也……”，分句之间是递进关系，使文章前后部分具有层进关系，论述深入一步。
2、一切学问家……就是对于过去学者的学说常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
“一切”和四个“常常”在句中的表达作用是： “一切”指所有的，“常常”表明怀疑是一种思维习惯，不是偶然为之。强调了所有学问家都善于经常怀疑、辩论、评判、修正过去学者的学说，这是建设新学说的基本条件，体现了议论文语言的严谨性。
3、若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
“学术”“文化”为什么不可互换位置？
“学术”是人类众多“文化”活动中的一种，“文化”包括“学术”，互换后就讲不通了。