苏教版三年级下册数学表格式表格式教案电子备课第三单元《单元综合练习》第一课时
文档属性
| 名称 | 苏教版三年级下册数学表格式表格式教案电子备课第三单元《单元综合练习》第一课时 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 60.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-04 21:37:41 | ||
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文档简介
苏教版三年级下册数学教案电子备课第三单元《单元综合练习》第一课时
序号（24）
教学课题 单元综合练习 课型 练习
本课题教时数：2 本教时为第1、2时 备课日期3月21日
教学目标：1、通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。2、通过观察、交流、迁移等活动，提高学生运用策略解决实际问题的能力。3、使学生进一步感受现实世界的数学问题，体会数学策略、方法在解决实际问题中的应用价值；培养主动思考、善于思考的学习习惯和品质，以学习成功的感受激发学习数学的兴趣。
教学重点、难点：教学重点：综合运用知识解决问题，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。教学难点：掌握从问题想起分析问题的方法。
教学方法与手段： 实物投影。通过学生的练习与老师的讲解提高学生的解题能力。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时：完成练习。第二课时：讲评练习。练习后小结：本次练习中反映出学生对于解决问题的策略这一单元掌握得还不够好。学生能够对一些简单的两步计算的题型掌握较好，但对于稍复杂些的题目，由于数量关系掌握不住，不能很熟练地解决。学生的理解能力还是需要进一步加强，今后的教学中要进一步重视培养解决问题的策略意识。寻求和应用各种策略去解决问题。在平时的教学中要把问题解决的策略应用到课堂教学之中，创设情境，让学生解决了实际生活中的数学问题，不能停留在解决问题的表面，而是引导学生进一步探索解决问题的策略，发现规律。二、讲评：（一）、基础训练（略）（二）、解决问题：1、玩具厂男职工有32人，女职工分成4个小组，每组有18人。（1）男、女职工一共有多少人？（2）男职工比女职工少多少人？2、姜阿姨带500元到超市选购奶粉。第1种奶粉 第2种奶粉 第3种奶粉58元 78元 98元如果姜阿姨买4袋奶粉，最多还剩多少元？最少呢？3、小红剪了19个五角星。小芳说：“我比小红少剪5个。”小云说：“我剪的个数是小红的5倍。”小红和小云一共剪了多少个？小红和小芳一共剪了多少个？4、小亮带100元去文具商店购买钢笔和笔记本。钢笔 钢笔 钢笔 笔记本 笔记本8元 15元 24元 6元 9元买1支钢笔和3本笔记本，最多要用多少元？最少呢？买1支钢笔和1本笔记本，最多找回多少元？最少呢？5、现在有24位老师带着12个班的同学去春游，平均每班有45人。去春游的老师和学生一共有多少人？6、同学们去游乐场游玩，玩跷跷板的有16人。（1）荡秋千的比玩跷跷板的多3人。玩跷跷板和荡秋千的一共多少人？（2）玩滑梯的同学人数是玩跷跷板的3倍。玩滑梯的比玩跷跷板的多多少人？修改一：补充实验小学每个教室后面都有一个四层书架，第一层放了35本书，其余每层放了20本书。这样一个书架放了多少本书？一个年级5个班这样的书架，一共可以放多少本书？严格遵循四步解题法问题是什么——分析数量关系——先算什么——列式计算修改二：补充一个空杯中20克，装满水后重80克，杯子里的水倒出一半后，水和杯子一共重多少？画图示意提醒： 水倒出一半，杯子的重量会变吗？三、全课总结提问：本课你有哪些收获？把你的收获和大家交流交流？从问题想起的策略解决问题关键是什么？注意点有哪些？ 学生完成练习。学生直接订正。学生读题。独立解决后相互交流，指名校对，订正。学生理解题意，再交流想法，订正错误。小组讨论解决本题的方法，再指名说一说。指名读题，共同理解题意。学生独立解决，指名交流。指名说一说数量关系。独立订正。指名读题，理解题目要求什么，先要求出什么。学生订正，校对。 向学生反映本次练习情况，讲明练习所存在的问题，让学生能有所针对性地进行练习。基础练习可以让学生直接自己订正，学生能自己发现错误，提高学生的口算和笔算的能力。通过老师和学生的讲解和练习，相互的交流，让学生理清解题思路，寻找解决问题的策略，提高解决实际问题的能力。每一道解决问题都要让学生弄清题意，再说一说要求什么问题，并说出数量关系，再说出先要求出什么，这样对于学生思维的发展起到了强化训练的作用，可以发展学生的解题能力。设计意图：在典型题目中让学生更深刻的理解概念，熟练做题方法。
板书设计： 单元综合练习
授后小记：本节课中的基础练习可以让学生直接自己订正，自己发现错误，提高的口算和笔算的能力。解决问题时，通过老师和学生的讲解和练习，相互的交流，让学生理清解题思路，寻找解决问题的策略，提高解决实际问题的能力。其中，每一道解决问题都要让学生弄清题意，再说一说要求什么问题，并说出数量关系，再说出先要求出什么，这样对于学生思维的发展起到了强化训练的作用，可以发展学生的解题能力。授课日期 4月2日
序号（24）
教学课题 单元综合练习 课型 练习
本课题教时数：2 本教时为第1、2时 备课日期3月21日
教学目标：1、通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。2、通过观察、交流、迁移等活动，提高学生运用策略解决实际问题的能力。3、使学生进一步感受现实世界的数学问题，体会数学策略、方法在解决实际问题中的应用价值；培养主动思考、善于思考的学习习惯和品质，以学习成功的感受激发学习数学的兴趣。
教学重点、难点：教学重点：综合运用知识解决问题，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。教学难点：掌握从问题想起分析问题的方法。
教学方法与手段： 实物投影。通过学生的练习与老师的讲解提高学生的解题能力。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时：完成练习。第二课时：讲评练习。练习后小结：本次练习中反映出学生对于解决问题的策略这一单元掌握得还不够好。学生能够对一些简单的两步计算的题型掌握较好，但对于稍复杂些的题目，由于数量关系掌握不住，不能很熟练地解决。学生的理解能力还是需要进一步加强，今后的教学中要进一步重视培养解决问题的策略意识。寻求和应用各种策略去解决问题。在平时的教学中要把问题解决的策略应用到课堂教学之中，创设情境，让学生解决了实际生活中的数学问题，不能停留在解决问题的表面，而是引导学生进一步探索解决问题的策略，发现规律。二、讲评：（一）、基础训练（略）（二）、解决问题：1、玩具厂男职工有32人，女职工分成4个小组，每组有18人。（1）男、女职工一共有多少人？（2）男职工比女职工少多少人？2、姜阿姨带500元到超市选购奶粉。第1种奶粉 第2种奶粉 第3种奶粉58元 78元 98元如果姜阿姨买4袋奶粉，最多还剩多少元？最少呢？3、小红剪了19个五角星。小芳说：“我比小红少剪5个。”小云说：“我剪的个数是小红的5倍。”小红和小云一共剪了多少个？小红和小芳一共剪了多少个？4、小亮带100元去文具商店购买钢笔和笔记本。钢笔 钢笔 钢笔 笔记本 笔记本8元 15元 24元 6元 9元买1支钢笔和3本笔记本，最多要用多少元？最少呢？买1支钢笔和1本笔记本，最多找回多少元？最少呢？5、现在有24位老师带着12个班的同学去春游，平均每班有45人。去春游的老师和学生一共有多少人？6、同学们去游乐场游玩，玩跷跷板的有16人。（1）荡秋千的比玩跷跷板的多3人。玩跷跷板和荡秋千的一共多少人？（2）玩滑梯的同学人数是玩跷跷板的3倍。玩滑梯的比玩跷跷板的多多少人？修改一：补充实验小学每个教室后面都有一个四层书架，第一层放了35本书，其余每层放了20本书。这样一个书架放了多少本书？一个年级5个班这样的书架，一共可以放多少本书？严格遵循四步解题法问题是什么——分析数量关系——先算什么——列式计算修改二：补充一个空杯中20克，装满水后重80克，杯子里的水倒出一半后，水和杯子一共重多少？画图示意提醒： 水倒出一半，杯子的重量会变吗？三、全课总结提问：本课你有哪些收获？把你的收获和大家交流交流？从问题想起的策略解决问题关键是什么？注意点有哪些？ 学生完成练习。学生直接订正。学生读题。独立解决后相互交流，指名校对，订正。学生理解题意，再交流想法，订正错误。小组讨论解决本题的方法，再指名说一说。指名读题，共同理解题意。学生独立解决，指名交流。指名说一说数量关系。独立订正。指名读题，理解题目要求什么，先要求出什么。学生订正，校对。 向学生反映本次练习情况，讲明练习所存在的问题，让学生能有所针对性地进行练习。基础练习可以让学生直接自己订正，学生能自己发现错误，提高学生的口算和笔算的能力。通过老师和学生的讲解和练习，相互的交流，让学生理清解题思路，寻找解决问题的策略，提高解决实际问题的能力。每一道解决问题都要让学生弄清题意，再说一说要求什么问题，并说出数量关系，再说出先要求出什么，这样对于学生思维的发展起到了强化训练的作用，可以发展学生的解题能力。设计意图：在典型题目中让学生更深刻的理解概念，熟练做题方法。
板书设计： 单元综合练习
授后小记：本节课中的基础练习可以让学生直接自己订正，自己发现错误，提高的口算和笔算的能力。解决问题时，通过老师和学生的讲解和练习，相互的交流，让学生理清解题思路，寻找解决问题的策略，提高解决实际问题的能力。其中，每一道解决问题都要让学生弄清题意，再说一说要求什么问题，并说出数量关系，再说出先要求出什么，这样对于学生思维的发展起到了强化训练的作用，可以发展学生的解题能力。授课日期 4月2日