苏教版三年级下册数学教案电子备课《认识年月日》（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版三年级下册数学教案电子备课《认识年月日》（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 59.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-04 21:46:37 | ||
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文档简介
苏教版三年级下册数学教案电子备课《认识年月日》
序号（31）
教学课题 认识年月日 课型 新授
本课题教时数：2 本教时为第1 、2时 备课日期4月3日
教学目标：1、通过观察年历，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。2、掌握年、月、日之间的关系，建立时间概念。能从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子。3、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。
教学重点、难点：教学重点：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，分为大月、小月和二月。教学难点： 掌握记忆大月、小月的方法。
教学方法与手段： 在自主探究的基础上，帮助学生记忆本节课的知识点。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课1.出示2014年的年历卡，问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗？你能在年历卡上圈出来吗？2.指名到讲台上指出自己的生日。问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解？谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，今天我们就来进一步研究“年、月、日”的有关知识。二、教学新知1．初步认识年、月、日。谈话：请同学们认真观察2014年历表，你能发现什么？2．认识大月和小月。（1）请同学们先仔细观察2014年的年历表上各月的天数情况，再完成表格，然后小组里交流。一年有几个月？有31天的月份是？共有几个？有30天的月份是？共有几个？教师根据学生的回答进行板书，讲解：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。追问：2月是大月还是小月？明确：2月既不是大月也不是小月，2月份只有28天，是个特殊的月份。修改一：2月又叫做平月，是个特殊的月份。和老师一起说，一月大，二月平，三月大，四月小，五月答，六月小，七月答，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。3.探索识记大月小月的方法。（1）师：一年有几个大月。几个小月？想一想，有没有记住它的好方法。①打开书本第45页，看“拳头记法”，学生自学，小组交流。②“歌谣法”：“要找大月你记住，七八两月换着数，七月以前找单数，八月以后找双数”③民间歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（2）这三种方法你最喜欢哪种？选择一种进行记忆，比一比谁记得又快又牢固。（3）小游戏：分别请大月、小月生日的同学起立，两次还没有起立的学生他们的生日是在？4.“试一试”（1）每个月的天数我们都知道了，哪你能知道2014年全年的天数吗？（2）师：让我们一起来通过计算验证一下吧。（3）通过计算，我们现在知道2014年全年是365天。师：你听说过与365有关的歌曲或者书名吗？《365夜》、《365里路》、《365个祝福》……三、巩固应用1.完成教材第46页“想想做做”第1题。(1)出示题目，在独立完成的基础上组织交流。（2）让学生互相在年历上找找、说说，进一步熟悉年历。2. 完成教材第46页“想想做做”第2题。出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。组织交流，并适当进行教育。谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？小组交流后反馈。3. 完成教材第46页“想想做做”第3、4题。出示题目，在独立完成的基础上组织交流。4、完成教材第46页“想想做做”第5、6题。学生互相在年历上找找、说说，进一步熟悉年历。修改二：增添：四月2日到四月5日经过哦了多少天，到四月30日呢？小明出生在劳动节的前一天，是哪一天生日？四、全课总结提问：回顾一下自己的学习过程，你有什么收获？五、布置作业完成《补充习题》。 生回答，在年历卡上圈一圈。学生小组交流。学生独立观察、思考后在小组交流。学生观察表格后根据提问回答。学生仔细观察，充分思考后交流。学生同组之间尝试3种记忆方法。学生选择喜欢的记忆方法进行记忆。学生交流各自计算方法，并说一说理由。学生独立完成后全班交流。学生说一说，圈一圈，想一想还有哪些是值得纪念的日子。学生独立完成后全班交流。学生找一找、说一说。 课始在2014年历表上找出自己生日，既让学生把储备的知识经验展示出来，也让学生思考探索着更好更正确的找月份、日期以及星期几的好办法，并在交流中得到完善，真正起到了“以旧引新”的作用；在同桌交流、小组合作过程中培养他们的合作、共享意识。设计意图：给二月去一个名字——平月，学生就知道了月份可以分为大月小月和平月，就不会认为一年有5个大月了。有了前面的知识基础与生活经验，计算全年的天数已不是问题，但最关键是要又对又快又简便，让学生创造性地学习。讲评时既要肯定大部分学生的常规计算方法，又要表扬有创意的简便计算方法，让其介绍思考的过程方法，让每个学生学会，并学得很好。有针对性的联系，既使学生加深了对年、月、日的理解，又使他们进一步体会年、月、日之间的联系。设计意图：通过丰富多样的习题，让学生巩固知识。
板书设计： 年、月、日大月（31天）：1、3、6、7、8、10、12 一年12个月 小月（30天）：4、6、9、11 2月（28天）既不是大月也不是小月
授后小记：本节课有了前面的知识基础与生活经验，计算全年的天数已不是问题，但最关键是要又对又快又简便，让学生创造性地学习。教师在讲评时既要肯定大部分学生的常规计算方法，又要表扬有创意的简便计算方法，让其介绍思考的过程方法，让每个学生学会，并学得很好。要使学生加深了对年、月、日的理解，又使他们进一步体会年、月、日之间的联系。授课日期 4月21日
序号（31）
教学课题 认识年月日 课型 新授
本课题教时数：2 本教时为第1 、2时 备课日期4月3日
教学目标：1、通过观察年历，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。2、掌握年、月、日之间的关系，建立时间概念。能从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子。3、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。
教学重点、难点：教学重点：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，分为大月、小月和二月。教学难点： 掌握记忆大月、小月的方法。
教学方法与手段： 在自主探究的基础上，帮助学生记忆本节课的知识点。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课1.出示2014年的年历卡，问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗？你能在年历卡上圈出来吗？2.指名到讲台上指出自己的生日。问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解？谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，今天我们就来进一步研究“年、月、日”的有关知识。二、教学新知1．初步认识年、月、日。谈话：请同学们认真观察2014年历表，你能发现什么？2．认识大月和小月。（1）请同学们先仔细观察2014年的年历表上各月的天数情况，再完成表格，然后小组里交流。一年有几个月？有31天的月份是？共有几个？有30天的月份是？共有几个？教师根据学生的回答进行板书，讲解：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。追问：2月是大月还是小月？明确：2月既不是大月也不是小月，2月份只有28天，是个特殊的月份。修改一：2月又叫做平月，是个特殊的月份。和老师一起说，一月大，二月平，三月大，四月小，五月答，六月小，七月答，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。3.探索识记大月小月的方法。（1）师：一年有几个大月。几个小月？想一想，有没有记住它的好方法。①打开书本第45页，看“拳头记法”，学生自学，小组交流。②“歌谣法”：“要找大月你记住，七八两月换着数，七月以前找单数，八月以后找双数”③民间歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（2）这三种方法你最喜欢哪种？选择一种进行记忆，比一比谁记得又快又牢固。（3）小游戏：分别请大月、小月生日的同学起立，两次还没有起立的学生他们的生日是在？4.“试一试”（1）每个月的天数我们都知道了，哪你能知道2014年全年的天数吗？（2）师：让我们一起来通过计算验证一下吧。（3）通过计算，我们现在知道2014年全年是365天。师：你听说过与365有关的歌曲或者书名吗？《365夜》、《365里路》、《365个祝福》……三、巩固应用1.完成教材第46页“想想做做”第1题。(1)出示题目，在独立完成的基础上组织交流。（2）让学生互相在年历上找找、说说，进一步熟悉年历。2. 完成教材第46页“想想做做”第2题。出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。组织交流，并适当进行教育。谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？小组交流后反馈。3. 完成教材第46页“想想做做”第3、4题。出示题目，在独立完成的基础上组织交流。4、完成教材第46页“想想做做”第5、6题。学生互相在年历上找找、说说，进一步熟悉年历。修改二：增添：四月2日到四月5日经过哦了多少天，到四月30日呢？小明出生在劳动节的前一天，是哪一天生日？四、全课总结提问：回顾一下自己的学习过程，你有什么收获？五、布置作业完成《补充习题》。 生回答，在年历卡上圈一圈。学生小组交流。学生独立观察、思考后在小组交流。学生观察表格后根据提问回答。学生仔细观察，充分思考后交流。学生同组之间尝试3种记忆方法。学生选择喜欢的记忆方法进行记忆。学生交流各自计算方法，并说一说理由。学生独立完成后全班交流。学生说一说，圈一圈，想一想还有哪些是值得纪念的日子。学生独立完成后全班交流。学生找一找、说一说。 课始在2014年历表上找出自己生日，既让学生把储备的知识经验展示出来，也让学生思考探索着更好更正确的找月份、日期以及星期几的好办法，并在交流中得到完善，真正起到了“以旧引新”的作用；在同桌交流、小组合作过程中培养他们的合作、共享意识。设计意图：给二月去一个名字——平月，学生就知道了月份可以分为大月小月和平月，就不会认为一年有5个大月了。有了前面的知识基础与生活经验，计算全年的天数已不是问题，但最关键是要又对又快又简便，让学生创造性地学习。讲评时既要肯定大部分学生的常规计算方法，又要表扬有创意的简便计算方法，让其介绍思考的过程方法，让每个学生学会，并学得很好。有针对性的联系，既使学生加深了对年、月、日的理解，又使他们进一步体会年、月、日之间的联系。设计意图：通过丰富多样的习题，让学生巩固知识。
板书设计： 年、月、日大月（31天）：1、3、6、7、8、10、12 一年12个月 小月（30天）：4、6、9、11 2月（28天）既不是大月也不是小月
授后小记：本节课有了前面的知识基础与生活经验，计算全年的天数已不是问题，但最关键是要又对又快又简便，让学生创造性地学习。教师在讲评时既要肯定大部分学生的常规计算方法，又要表扬有创意的简便计算方法，让其介绍思考的过程方法，让每个学生学会，并学得很好。要使学生加深了对年、月、日的理解，又使他们进一步体会年、月、日之间的联系。授课日期 4月21日