苏教版三年级下册数学表格式教案电子备课《24时记时法》
文档属性
| 名称 | 苏教版三年级下册数学表格式教案电子备课《24时记时法》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-04 21:47:48 | ||
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文档简介
苏教版三年级下册数学教案电子备课《24时记时法》序号（35）
教学课题 24时记时法 课型 新授
本课题教时数：1 本教时为第1 时 备课日期4月5日
教学目标：1、创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征。发现并归纳普通记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。2、借助学生已有的知识经验，在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出互化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。3、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念养成珍惜时间的良好习惯，从而培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重点、难点：教学重点：理解24时记时法，应用24时记时法表示时间。教学难点： 普通记时法和24时记时法的相互正确转换。
教学方法与手段： 联系生活实际理解两种不同的记时方法和转换。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新课1、故事：妈妈去车站接女儿回家，左等右等均不见女儿。原来女儿电话里没有讲清自己回家的时间，将晚上8点，说成八点。2、录象：春节联欢晚会，新年的钟声倒记时。揭示学习的内容并板书：记时法3、研究cctv-少儿频道中的部分节目预报CCTV-少儿频道节目预报 06：00 动画城 07：30 神奇之窗…… ……13：00 芝麻开门14：40 成长在线…… ……19：30 中国动画20：00 同心回放板书两种不同的计时方法。修改一：经过一天的经过认识一天的开始——0时提问：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？让学生自由发表意见，教师先不做答复。师述：一天的开始到底是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起迎接新年第一天开始的情境。（课减 播放倒计时的录像）提问：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时？师述：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新一天的开始，我们一般又把12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在你知道一天的开始是什么时候了吗？一起说说看。二、合作交流，探索新知1、为两种记时法取名字。比较这两种记时的方法有什么不同，并为它们取上不同的名字。教师板书：普通记时法 24 时记时法 2、课件出示一天24小时钟面以及周围环境的变化，体会2种不同表示方法。3、比较两种记时方法4、两种记时方法的互化（1）24时转化成普通记时法看刚才出示的生活中的画面（电子手表、火车票、肯德基营业时间、车站站牌），分别用普通记时法来表示它们的时刻。归纳说说24时转化成普通记时法的方法。（2）12时转化成24时记时法把学生的作息时间表上的时间改成用普通记时法表示。说说12时转化成24时记时法的方法。5、0时和24时(1)出示中午12时的钟面，时针分别走到1、8、11时，分别是什么时刻，图上的小朋友分别在干什么？(2)时针再走一格，走到12是什么时刻 (3)小结：这时，一天24小时结束了，又是新的一天开始了，也就是第二天的0时。（出示0时）三、巩固练习1、做想想做做第1题学生先说说每一幅图表示的意思，注意可能在上午还是下午活动的？然后做在课本上后校对交流。2、做想想做做第2题提问：图里表示什么意思？如何在普通记时法和24时记时法之间正确转换？ 3、做想想做做第3题交流：你画出的钟面上是几时？各是怎样想的？4、做想想做做第4题明确钟面上表示的可能是一天的不同时间，所以要说明这两个时间可能在做什么 四、全课总结，交流收获提问：通过本课的学习，你有哪些收获？在生活中，在哪些地方是用24时记时法表示时间的？24时记时法有什么优点？你对学习、生活中利用时间，有哪些体会？五、完成作业：完成《补充习题》。 学生认真倾听，分析妈妈为什么没能接到女儿。和同组同学交流自己喜欢的节目，并说说它播放的时间。比较两种不同的计时方法，为区别之讨论分别取恰当的名字。学生仔细观察，体会两种不同的表示方法。思考：（1）请学生说说喜欢哪种记时的方法？并说说自己喜欢的理由。 讨论：24计时法和普通计时法互换的一般方法。观察钟面上的时刻，说说是什么时刻。讨论0时、24时的区别和联系。学生按照要求逐一完成后校对并交流，说说自己的想法。学生做后校对交流。学生先画时针。先请学生思考，然后交流。 运用两段录象目的1引出课题：24时记时法。为普通记时法前面加上早晨、中午、下午晚上打下伏笔。录象2是让学生感受气氛的同时，更多的关注24时既是一天的结束，也是一天第二天的开始。通过比较老师板书的时间让学生区分两种不同的记时方法。设计意图：通过学生感兴趣的新年倒计时引入，让学生感悟一天的开始，恰巧也是1年的开始。课件演示24小时钟面分针时针的运行变化，让学生直观感受，1-12-24的变化过程，两种不同的记时方法之间的区别与内在联系。设计意图：两种不同表示方法是本节课的重点，学生可根据钟面的观察进行换算，也有学生根据自己的生活经验来改写，重点理解方法以及原因。
板书设计： 24时记时法普通记时法 早上8时 晚上8时24时记时法 8时 20时
授后小记：本节课，运用了两段录象目的1是要引出课题：24时记时法。为普通记时法前面加上早晨、中午、下午晚上来打下伏笔。录象2是让学生感受气氛的同时，更多的关注24时既是一天的结束，也是一天第二天的开始。本节课需要通过比较老师板书的时间让学生区分两种不同的记时方法。授课日期 4月28日
教学课题 24时记时法 课型 新授
本课题教时数：1 本教时为第1 时 备课日期4月5日
教学目标：1、创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征。发现并归纳普通记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。2、借助学生已有的知识经验，在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出互化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。3、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念养成珍惜时间的良好习惯，从而培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重点、难点：教学重点：理解24时记时法，应用24时记时法表示时间。教学难点： 普通记时法和24时记时法的相互正确转换。
教学方法与手段： 联系生活实际理解两种不同的记时方法和转换。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新课1、故事：妈妈去车站接女儿回家，左等右等均不见女儿。原来女儿电话里没有讲清自己回家的时间，将晚上8点，说成八点。2、录象：春节联欢晚会，新年的钟声倒记时。揭示学习的内容并板书：记时法3、研究cctv-少儿频道中的部分节目预报CCTV-少儿频道节目预报 06：00 动画城 07：30 神奇之窗…… ……13：00 芝麻开门14：40 成长在线…… ……19：30 中国动画20：00 同心回放板书两种不同的计时方法。修改一：经过一天的经过认识一天的开始——0时提问：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？让学生自由发表意见，教师先不做答复。师述：一天的开始到底是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起迎接新年第一天开始的情境。（课减 播放倒计时的录像）提问：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时？师述：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新一天的开始，我们一般又把12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在你知道一天的开始是什么时候了吗？一起说说看。二、合作交流，探索新知1、为两种记时法取名字。比较这两种记时的方法有什么不同，并为它们取上不同的名字。教师板书：普通记时法 24 时记时法 2、课件出示一天24小时钟面以及周围环境的变化，体会2种不同表示方法。3、比较两种记时方法4、两种记时方法的互化（1）24时转化成普通记时法看刚才出示的生活中的画面（电子手表、火车票、肯德基营业时间、车站站牌），分别用普通记时法来表示它们的时刻。归纳说说24时转化成普通记时法的方法。（2）12时转化成24时记时法把学生的作息时间表上的时间改成用普通记时法表示。说说12时转化成24时记时法的方法。5、0时和24时(1)出示中午12时的钟面，时针分别走到1、8、11时，分别是什么时刻，图上的小朋友分别在干什么？(2)时针再走一格，走到12是什么时刻 (3)小结：这时，一天24小时结束了，又是新的一天开始了，也就是第二天的0时。（出示0时）三、巩固练习1、做想想做做第1题学生先说说每一幅图表示的意思，注意可能在上午还是下午活动的？然后做在课本上后校对交流。2、做想想做做第2题提问：图里表示什么意思？如何在普通记时法和24时记时法之间正确转换？ 3、做想想做做第3题交流：你画出的钟面上是几时？各是怎样想的？4、做想想做做第4题明确钟面上表示的可能是一天的不同时间，所以要说明这两个时间可能在做什么 四、全课总结，交流收获提问：通过本课的学习，你有哪些收获？在生活中，在哪些地方是用24时记时法表示时间的？24时记时法有什么优点？你对学习、生活中利用时间，有哪些体会？五、完成作业：完成《补充习题》。 学生认真倾听，分析妈妈为什么没能接到女儿。和同组同学交流自己喜欢的节目，并说说它播放的时间。比较两种不同的计时方法，为区别之讨论分别取恰当的名字。学生仔细观察，体会两种不同的表示方法。思考：（1）请学生说说喜欢哪种记时的方法？并说说自己喜欢的理由。 讨论：24计时法和普通计时法互换的一般方法。观察钟面上的时刻，说说是什么时刻。讨论0时、24时的区别和联系。学生按照要求逐一完成后校对并交流，说说自己的想法。学生做后校对交流。学生先画时针。先请学生思考，然后交流。 运用两段录象目的1引出课题：24时记时法。为普通记时法前面加上早晨、中午、下午晚上打下伏笔。录象2是让学生感受气氛的同时，更多的关注24时既是一天的结束，也是一天第二天的开始。通过比较老师板书的时间让学生区分两种不同的记时方法。设计意图：通过学生感兴趣的新年倒计时引入，让学生感悟一天的开始，恰巧也是1年的开始。课件演示24小时钟面分针时针的运行变化，让学生直观感受，1-12-24的变化过程，两种不同的记时方法之间的区别与内在联系。设计意图：两种不同表示方法是本节课的重点，学生可根据钟面的观察进行换算，也有学生根据自己的生活经验来改写，重点理解方法以及原因。
板书设计： 24时记时法普通记时法 早上8时 晚上8时24时记时法 8时 20时
授后小记：本节课，运用了两段录象目的1是要引出课题：24时记时法。为普通记时法前面加上早晨、中午、下午晚上来打下伏笔。录象2是让学生感受气氛的同时，更多的关注24时既是一天的结束，也是一天第二天的开始。本节课需要通过比较老师板书的时间让学生区分两种不同的记时方法。授课日期 4月28日