12《罗布泊，消逝的仙湖》

第12课 罗布泊，消逝的仙湖
1、了解报告文学用事实说话的特点，通过各种手法了解罗布泊的过去和现在，了解罗布泊消逝的原因。
2、联系现实，关注环境问题，培养我们分析问题、解决问题的能力。
3、树立环保意识和可持续发展的观念。
教与学重难点
1．学习对比、拟人和引用数据的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教与学方法
本课是一篇报告文学，开头形象地描绘了今 ( http: / / www.21cnjy.com )日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。
课前预习，提出并整理发现的问题，动手查找资 ( http: / / www.21cnjy.com )料，带着问题和资料走进教室。在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力，透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
课时：1
教与学过程
一、导入新课
听flash《月牙泉》
月牙泉歌词：
就在天的那边,很远很远,有美丽的月牙泉，它是天的镜子，沙漠的眼，星星沐浴的的乐园。
从那年我月牙泉边走过，从此以后魂绕 ( http: / / www.21cnjy.com )梦牵，也许你们不懂得这种爱恋，除非也去那里看看。每当太阳落向西边的山，天边映出月牙泉，每当驼铃声声掠过耳边，彷佛又回月牙泉。
我的心里藏着忧郁无限，月牙泉是否依然，如今每个地方都在改变，她是否也换了容颜。
提示：不是所有的变化都带来精彩，有些变化会让人很心痛。今天我们一起阅读的课文《罗布泊，消逝的仙湖》，和变化有关吗？
文题“罗布泊,消逝的仙湖”能告诉我们什么信息
1、分析它给我们提供了哪些必要的信息？
2、针对题目，你还能提出哪些问题？
提示：罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了,成了荒漠。
罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消
逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
介绍报告文学的文体特征
本文是一篇报告文学。报告文 ( http: / / www.21cnjy.com )学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。但是报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。
学法指导：学生交流课前搜集，教师点拨介绍。
检查学生字词掌握情况
戈（gē）壁滩 无垠 （yín ） 边缘（yuán）
萧瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄凉。 和煦（héxù）：温暖。
干涸（hé）：（河道、池塘等） ( http: / / www.21cnjy.com )没有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（luǒlù）：没有东西遮盖。沧海桑田： 大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。
学法指导：展示生字词，当堂完成，及时订正。
请学生朗读课文，其他学生边听朗读，边在书上圈点勾画，思考问题：
①今日罗布泊是怎样一个地方？
②过去罗布泊又是怎样一个地方？
③罗布泊为什么消失？同样的悲剧还有哪些？
听完朗读后，让学生简要评价朗读情况，评出朗读优胜者。
学法指导：
1、通过朗读，整体感知课文内容，弄清全文的思路。
2、培养学生筛选信息、概括知识的能力。
3、学生可自主思考、也可分组讨论，教师适当点拔，启发
提示：
现在的罗布泊变成了一片死寂 ( http: / / www.21cnjy.com )的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。过去的罗布泊是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木
河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。
师生小结：文章从今日罗布泊的荒漠景 ( http: / / www.21cnjy.com )象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。
（二）合作交流，理解感悟
1、悲剧的制造者是谁？我们应吸取的的教训是什么？
2、面对美丽罗布泊的消逝，从字里行间读到了作者怎样的情感？
3、青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧 (训练复述能力)
4、从哪些句子可以看出，理解文中作者强烈的忧患意识
学法指导：这个环节主要采用小组合作的方式，让学生深入体会作者强烈的忧患意识，学习列数字、作比较、拟人、排比等手法对增强文章表现力的重要作用
提示：人们不懂得自然规律，不懂生态平 ( http: / / www.21cnjy.com )衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设。
点明同样的悲剧仍在 ( http: / / www.21cnjy.com )继续，字里行间流露出作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目造成的悲剧而痛惜。警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。
（三）品读赏析，质疑探究
1、语言品味：
（1）罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢干穿越。
（2）可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
（3）另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有1000多平方公里水域。
（4）据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。
（5）盲目增加耕地 ( http: / / www.21cnjy.com )用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木抽干了，使干塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，……周边的生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，……罗布泊很快与广阔无垠的塔里木拉玛干大沙漠浑然一体。
（6）这出悲剧的制造者又是人！
提示：两个“没有”、三个“一”和准确的“70℃”描述了罗布泊的荒凉恐怖。
用“牛马成群”“绿林环绕”“河 ( http: / / www.21cnjy.com )流清澈”这些词语描绘出一个美丽宁静、令人向往的“生命绿洲”，与第一部分描绘的荒凉恐怖的戈壁形成强烈对比，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。
“20万平方公里”“1000多平方公里”，数字的列举更使人惊讶，也更能激发读者的好奇心。
“河水丰盈”“碧波荡漾”“胡杨丛生”“林木茁壮”与第一层描绘历史上的罗布泊遥相呼应。
连续用四个“盲目”与“吸水鬼”，既形象具体地写出了人们过量用水的无知，也表达出作者的遗憾和焦虑。
“急剧”“马上”“很快”明确写出塔里木河与罗布泊休戚与共的紧密联系。
确切的数据更直观地展现出人类致使塔里木河缩减、罗布泊消失的巨大危害。
“这出悲剧”指的是罗布泊从绿洲 ( http: / / www.21cnjy.com )变为沙漠；“又”表示再一次，说明人类不止一次地制造了悲剧。这句话有力地谴责了人类的盲目破坏生态环境的行为，警示人们对环境问题、生态问题应引起足够的注意。
2、写作手法运用
（7）号称千年不死的胡杨林啊 ( http: / / www.21cnjy.com )，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇开惨状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！
（8）“站在罗布泊边缘，会突然感到 ( http: / / www.21cnjy.com )荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
（9）世界著名的内陆湖——青海 ( http: / / www.21cnjy.com )湖，50年间湖水下降了8.8米,平均每6年下降1米,陆地已向湖中延伸了10多公里;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉,近年来却因当地超采地下水,水域面积从50年代的1.1652万平方米缩小至5397平方米,水深只剩尺余……
提示：拟人手法，作者将胡杨拟人化，赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已
用拟人手法和形象的描写,赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。
用具体数字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——青海湖的伤害.由些及彼,以此类推,在文末发出的呼吁也就理所当然,顺理成章了。
学法指导：学生自由发言或以小组 ( http: / / www.21cnjy.com )讨论的方式，细细地阅读文字，用心捕捉感受，圈点勾画，每人至少准备一处。 3分钟后，我们把个人找到的和体会到的先在小组里交流，智慧互补，相互触发。
三、课堂练习 当堂达标
语段：“问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，…………罗布泊秀快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。”
1、文中语句（几十年间塔里木河 ( http: / / www.21cnjy.com )流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米）有何作用？
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2、文中语句（盲目增加耕地用水、盲目修 ( http: / / www.21cnjy.com )建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了）用了什么修辞手法？表达了怎样的感情？
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3、造成塔里木河生态环境破坏的原因是什么？
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4、由罗布泊的消失，我们应该吸取什么教训？
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5、从上文看，罗布泊变化的原因是什么？
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参考答案：1、用一系列具体、确凿的数据，充 ( http: / / www.21cnjy.com )分说明人们是怎样盲目地拼命地向塔里木河要水的。这种行为，使罗布泊沙化。2、排比，强化了遗憾之情、谴责之情。3、人口激增，扩大耕地，开采矿藏，都要大量用水，而当年没有考虑到水资源的合理利用问题。4、开发要克服盲目性，要认识自然规律，认识生态平衡。要谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。5、盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
四、拓展延伸
还有一种呼吁，她或许很微弱 ( http: / / www.21cnjy.com )，可我们绝不能漠视。那是罗布泊边仅存的一棵奄奄一息的胡杨，她见证了几百年的历史，她有许多话要说……请拿出纸，写下来。
提示：多媒体展示： 一棵挣扎的胡杨树图片。
“我是罗布泊边仅存的一棵胡杨，我有许多话要说……”
五、教师总结
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。 ( http: / / www.21cnjy.com )罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法；三是运用数据客观说明。地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。
六、布置作业
课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两 ( http: / / www.21cnjy.com )个例子，说明悲剧仍在继续。在我们生活的身边，你还知道哪些类似的例子 试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
七、板书设计
罗布泊，消逝的仙湖
今日：神秘、沙漠——痛惜
昔日：绿洲、仙湖——向往
人为改变河道
消亡 人口激增、需水量猛长 愤怒
“四盲”吸水河抽干
悲剧：青海湖、月牙泉——焦虑
呼吁：悲剧未停止——急切
八、学后记：
教后记：
保护环境 可持续发展
可持续发展