第1课《春》课件2022-2023学年部编版语文七年级上册（共59张ppt）

(共59张PPT)
课前3分钟准备：
1.课桌上只放语文课本、活页本、文具。
2.站立背书：《春》课文前3段。会背可坐，上课铃响开始默。
——朱自清
春
学习目标
01
疏通生字词，了解作者
02
朗读课文，体会感情。
03
梳理文章脉络，掌握写作思路。
作者介绍
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
作者介绍
朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
预习检查
完成下列红色字注音。呼朋引伴 花枝招展
嗡（ ） 朗润（ ） 酝酿（ ）
卖弄（ ）喉咙（ ）应和（ ）
嘹亮（ ） 烘托（ ） 静默（ ）
风筝（ ） 抖擞（ ） 健壮（ ）
补：宛转（ ）稀疏（ ） 薄烟（ ）
黄晕（ ） 蓑衣（ ）斗笠（ ）
窠巢（ ）
yùn niàng
kē
nòng
hè
wǎn
bó
yùn
sǒu
zhēng
hōng
wēng
lì
suō
rùn
hóu lóng
liáo
mò
jiàn
shū
呼唤朋友，招引同伴。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年
要做的事尽早安排好。
辨识下列多音字：
水涨起来了
他涨红了脸
应和
和平
迷藏
宝藏
黄晕
头晕
似的
相似
zhǎng
zhàng
hè
hé
cáng
zàng
yùn
yūn
shì
sì
辨析形近字的字音及字形
嫩 嫩嫩的
懒 懒散
趟 赶趟儿
躺 躺下
淌 流淌
眨 眨眼
泛 泛滥
贬 贬值
nèn
lǎn
嘹 嘹亮
缭 缭乱
燎 星火燎原
tàng
tǎng
tǎng
zhǎ
fàn
biǎn
liáo
辨析形近字的字音及字形
烘 烘托
哄 哄骗
洪 洪水
拱 拱手
薄 薄弱
簿 练习簿
hǒng
蓑 蓑衣
衰 衰老
哀 悲哀
hóng
bó
bò
shuāi
suō
hōng
gǒng
āi
听朗读,练朗读
听朗读，可小声跟读，
注意揣摩朗读者的语气、
语调和感情。
作业：
1.读读写写、补充的词音1词抄1，默1。
2.继续背课文第4、5段。
默写：
1.字词
2.课文前3段
温故知新
春
盼春
绘春
颂春
春草图　
春花图　
春雨图　
春风图　
迎春图　
课前3分钟准备：
1.课桌上只放语文课本、活页本、文具。
2.站立背书：《春》课文第4、5段。会背可坐，上课铃响开始提问。
学习目标
01
赏析语言，体会作者用词的准与美。
02
体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美语言。
整体感知
作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写的最详细？
春
春
春
春
（2）春天的山、水、太阳
（3）春天的草　　
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（１）
（２—７）
（８—１０）
（4）春天的花
（开篇点题，总领全文）
（5）春天的风
（6）春天的雨
（7）春天的人们
盼
绘
颂
（8）春天像小娃娃
（9）春天像小姑娘
（10）春天像青年
春草图　
春花图
春风图
春雨图
迎春图
（总绘）
理清思路
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
研读与赏析
运用什么修辞手法？表达了作者什么感情
⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
盼春
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。运用拟人的修辞手法，把春天人格化，生动形象地写出了春天马上到来，表达了作者盼春心切的强烈感情。
研读与赏析
绘春
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用拟人和排比的修辞手法，把景物人格化，生动形象地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。三个“起来了”照应“刚睡醒”，读起来有一种连贯的气势。
1.第3段中使用了哪些词语描绘春草？
写出了春草的什么特点？
2.春草图中为什么还要写人的活动？
研读与赏析
请同学们朗读“春草图”部分并思考：
春草图
春草图
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。②园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。③坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。④风轻悄悄的，草软绵绵的。
作者怎样描写春草的？
（1）用“　　　”“　　”写春草的情态；
钻
偷偷
运用拟人的修辞手法，把小草人格化，“偷偷地”生动形象地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景，“钻”写出了春草生命力顽强，破土而出的挤劲。表达了作者对小草的喜爱之情。
春草图
⑶用“　　　　”写春草的色泽；
绿绿的
（2）用“　　　　”写春草的质地；
嫩嫩的　
⑷用“　　　　　　　　 ”写春草的长势。
一大片一大片满是的
①②点面结合
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
侧面描写。通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
研读与赏析
春草图
生长状态：偷偷、钻（生命力强）
质地：嫩嫩的（鲜嫩）
软绵绵 （柔软）
色泽：绿绿的（浅绿）
数量：满是的（旺盛）
运用拟人的修辞手法
正面描写
侧面描写
带给人的快乐
叠音词
——音韵和谐，有节奏感 细致描绘春草的生机
1.描写抓住春花什么特点？
2.按照什么顺序描写的？
3.描绘景物时哪些词用得精确？
4.运用了什么修辞？
方法提示：同学们可以用“我找到了 句，这里运用了 方法，写出了春花 特点”这样的句式来完成第一个问题。
研读与赏析
请同学们朗读“春花图”部分（第4自然段）并思考：
春花图
静：
动：
花朵多
花色艳
花味甜
蜜蜂闹 蝴蝶飞
红、粉、白
花里带着甜味儿
赶趟儿、杂样儿
有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
春花图
正面描写
高
低
——侧面描写
赏析：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，如果把“闹”换成“叫”好不好？
“叫”只是声音。“闹”还有动作，内涵丰富得多，侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。
春花图
赏析：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？有什么好处？
比喻、排比。把桃花的红色比作火，把杏花的粉色比作霞，把梨花的白色比作雪，不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了春花争艳，万紫千红的情景及春花的亮丽和繁盛。
春花图
知识点补充——比喻
比喻的类别：1.明喻——本体（被比喻事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“似的”等比喻词连接。例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
2.暗喻——本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。
例如：（1）理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心（流沙河《理想》）
（2）在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心——一片翻腾的大海/一双眼——一道冲决的大堤。（李瑛《一月的哀思》）
3.借喻——本体和喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。
例如：秋风阵阵的吹，折扇形的黄叶落的满地都是，风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》）
赏析：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“野花遍地是：杂样，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用了什么修辞方法？有什么好处？
拟人和比喻，把野花人格化，又将野花比作眼睛、星星，从视觉上写出了春花竞相开放的情景及闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
春花图
有感情地朗读“春风图”部分（第5自然段）
（1）春风无形，作者是怎么描写春风的？
（2）写出了春风哪些特点？
（3）描写春风时运用了哪些修辞？
春风图
触觉
听觉
吹面不寒杨柳风，像母亲的手抚摸着你。
视觉
（温暖柔和）
（色彩明丽）
泥土的气息，青草味儿，花香。
嗅觉（清香扑鼻）
清脆的喉咙，短笛。
春风图
（和谐悦耳）
繁花嫩叶，鸟儿，牧童。
春风是无形的，是难以描绘的。作者却娴熟地从触觉、嗅觉、听觉、视觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。
武陵春·春晚
南宋 李清照
风住春香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
春风图
“吹面不寒杨柳风”出自何处？
绝句
南宋 志南和尚
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
春风图
杏花雨：杏花开时下的雨。
杨柳风：吹动杨柳的风，指春风。
“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春风图
春风像神奇的画笔游走大江南北，走过山川、掠过都市，为万物生灵和都市生活添加亮丽色彩。
春风像一位调皮的孩子，把我披肩的长发吹起，飞扬起来的就不仅仅是一缕缕绸儿似的青丝，还有我洋溢着幸福的，像音乐一样流淌的心情。
春风像清洁工人，用一把神奇的扫把扫除灰尘，把城市装饰得漂漂亮亮、干干净净。
春风像一把剪刀，裁出山川一片新绿；又像一位高明的画师，绘出大地万紫千红。
学习目标
01
继续体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。
02
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
春雨图
研读与赏析
让我们有感情的朗读“春雨图”部分（第6自然段）并思考下列问题。
1.作者笔下的春雨有哪些特点？
2.为什么还要写雨中的树、草、屋、人呢？
方法提示：同学们可以用“我找到了
句，这里运用了 方法，写出了春雨 特点”这样的句式来完成第一个问题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春雨图
春雨图
寻常、三两天：次数多、时间长
像牛毛：多而细密
像花针：亮而闪烁
像细丝：柔而绵长
笼着一层薄烟：轻而朦胧
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
写春雨中的树、草、屋、人，衬托春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方面渲染春雨的润泽。
“春雨图”按什么顺序描写的
为什么还要写雨中的树、草、屋、人呢？
春雨图
小结：
春雨图先写了春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”（细密、绵长、轻盈）；再写了雨中的景致，描绘出了一幅宁静优美的水墨春雨图。运用了比喻、排比的修辞手法，从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。表达了作者内心的喜悦和对春雨的喜爱之情。
本文春景图的异同比较
名称 特征 顺序角度 写法 修辞
春草图 嫩绿多软 由物到人 正侧面相结合 拟人
春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 比喻、拟人
春风图 温暖和悦 触觉嗅觉视觉听觉 多感官描写 比喻、拟人
春雨图 细密轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比、比喻
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
迎春图
迎春图
1.作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们迎春的图景，请问作者写了哪两个方面的“多”？描绘了一幅怎样的画面？
研读与赏析
人多、风筝多。
描绘了一幅人们欢天喜地，喜迎春天的热闹图画。
其它四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
迎春图和上面四幅图之间有什么关系？
春天里人们心情和状态又是怎样的？为什么说“一年之计在于春”？
人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。作者激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
“春草图”——草报春，抓住小草的特征来具体描绘春草图。
“春花图”——花迎春。从高到低的顺序，从实写到虚写等方面，运用比喻、拟人的手法来描绘“春花图”。
“春风图”——风唱春。从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳。把春风写的有声有色有味有感情。
“春雨图”——雨润春。有润物和缀景两方面写春雨的惠泽。
“迎春图”——人迎春。由景及人，颂扬抓住春光，努力工作，奋发向上的精神。
绘春
小结
让我们有感情的朗读“颂春”部分（第8-10自然段）
思考探究：
1.作者把春天都比作了什么？分别写出了春天怎样的特点？
2.从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，是按什么顺序写的？
颂春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
力
三个比喻依次点明了春天的成长过程，独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发了作者强烈赞美春的真挚感情。
思考：这三个比喻的顺序可以调换吗？可以放在一个段落里吗？
不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，形象地点明了春天的成长过程，从小到大，从弱到强的过程，调换后就打乱了这一时间顺序。
三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程，更强烈地抒发了作者赞美春天的真挚感情。
春
春
春
春
（2）春天的山、水、太阳
（3）春天的草　　
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（１）
（２—７）
（８—１０）
（4）春天的花
（开篇点题，总领全文）
（5）春天的风
（6）春天的雨
（7）春天的人们
盼
绘
颂
（8）春天像小娃娃——新
（9）春天像小姑娘——美
（10）春天像青年——力
春草图　
春花图
春风图
春雨图
迎春图
（总绘）
课文小结
热爱春天
憧憬未来
写作特点
（1）观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。
（2）诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感彩，情融于景。
（3）运用多种修辞手法，语言形象生动。在文章中大量使用比喻、拟人、排比等修辞手法，文章语言生动活泼，再加上叠音词和口语词的使用，使文章自然，有趣，充满诗情画意。
如何写景
（1）运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。（2）从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等。
（3）按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等。
（4）虚实结合，动静结合。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
想一想有哪些带“春”字的成语？
春暖花开 春山如笑 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 争芳斗艳 生机勃勃 风和日丽 鸟语花香 草长莺飞 春色撩人 莺歌燕舞 桃红柳绿春花秋月 春色撩人 春色满园 春深似海 春生夏长 雨后春笋
描写春天的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐 孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。——唐 杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。——唐 杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐 白居易《忆江南》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋 朱熹《春日》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋 叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋 王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋 苏轼《惠崇春江晚景》
感谢聆听~