25 .《灰雀》教案

《灰雀》教学设计
教学目标：
1、通过列宁与小男孩的对话，走进人物内心，体会人物的心理活动。
2、感受列宁与小男孩对灰雀的喜爱。
3、感受列宁善解人意、宽以待人的美好品质。
教学重难点：
1、通过列宁与小男孩的对话，走进人物内心，体会人物的心理活动。
2、感受列宁善解人意、宽以待人的美好品质。
教学过程：
一、视频导入
多媒体播放有关灰雀的视频
教师：这是灰雀，因为它的胸脯是红色的，因此得名红腹灰雀。你看，它在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。我们跟着灰雀回顾课文。
二、回顾课文，初步感知
教师：课文的主人公是列宁、小男孩。故事主要讲灰雀不见了，列宁找灰雀，男孩放回灰雀。最喜爱的灰雀不见了，找灰雀迫在眉睫，怎么找？去哪儿找？一起跟着列宁去看看吧。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
教师：找遍，就是把树林全部找过了。可见列宁对灰雀的关心。
三、品读课文3~10自然段
（1）列宁发现灰雀的失踪与男孩有关。
这时。列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰吗？
男孩说：“没……我没看见。”
教师：这里的省略号表示说话断断续续、由此可见小男孩说话吞吞吐吐。一般，人在心虚、紧张的情况下就会这样。男孩为什么会心虚呢？没错，灰雀的失踪可能与小男孩有关。此时，小男孩可能想：如果告诉列宁灰雀是被我捉走了，他可能会责怪我，想说又不敢说。
（2）小男孩认识到自己的错误。
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
教师：列宁看出了小男孩的心思，没有直接追问，而是说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
“想告诉”、“又不敢讲”。说，还是不说，说，还是不说。这样复杂、矛盾的心理描写是因为小男孩看到列宁担心的样子，深受触动，认识到了自己的错误，但又没有勇气承认错误。
（3）小男孩下定决心改正错误，放回灰雀
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
教师：自言自语，是指自己对自己说话。在这里，列宁可不是说给自己听的，这是列宁用温和的语言感化小男孩。想让小男孩意识到自己的错误，也是想保护小男孩的自尊心。
教师：“会”、“一定会”表明小男孩下定决心改正错误。此时的列宁为了让小男孩改正错误，他还故作疑惑的问：会飞回来？。男孩的回答，”一定“、”肯定“这两个词语要重读，表明小男孩已经下定决心放回灰雀。
（4）感受列宁对小男孩的尊重、呵护。
教师：第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。小男孩低着头，仍在为自己的错误感到惭愧，列宁没有追问，反而对着灰雀微笑着说：你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？这句话即体现了见到灰雀后的惊喜，也体现了列宁尊重孩子，理解孩子，保护小男孩的自尊心。
四、升华课文，爱是尊重。
（1）找一找文中表现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
（2）教师小结
教师：这欢快的灰雀小精灵，惹人喜爱。文中，列宁对灰雀的喜爱表现在、欣赏灰雀、找灰雀、与男孩的交谈中。小男孩对灰雀的喜爱表现在与列宁交谈的语言，和捉灰雀、放灰雀的行为。其实当我们喜爱一个事物的时候，最好是保护它，爱是尊重。
五、总结全文，学美好品质。
教师：以灰雀为线，列宁欣赏、喂食；小男孩捉。列宁发现灰雀的失踪与小男孩有关，他循循善诱、尊重、呵护小男孩的自尊心，让小男孩认识错误，放回灰雀。让我们感受到了列宁的善解人意，小男孩的诚实、天真。
教师:列宁的美好品质值得学习，让我们以仁爱之心对待他人，学习列宁的待人之道吧。正如：与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。仁者爱人，有礼者敬人。
六、课后作业，巩固练习。
1、分角色朗读课文，读出恰当的语气。
2、找出列宁和小男孩喜爱灰雀的句子，读一读。
3、完成本课配套练习。
七、板书设计