59.苏教版三年级下册数学教案电子备课《练习十一》（表格式）

苏教版三年级下册数学教案电子备课《练习十一》 序号（56）
教学课题 练习十一 课型 新授
本课题教时数：1 本教时为第1时 备课日期6月4日
教学目标：1、使学生进一步认识小数的含义，能正确读写一位小数；进一步掌握比较小数大小的方法，能比较消暑的大小；进一步熟悉小数加减法的计算方法，正确计算小数加减法，应用加减法解决实际问题。2、使学生结合具体情境进一步理解小数含义，进一步理解并初步归纳小数大小比较方法，以及小数加减法的计算方法，初步体会数形结合，进一步培养数感，发展归纳、概括等思维能力；提高解决简单的小数加减法实际问题的能力。3、使学生主动回顾、归纳关于小数加减法的知识、方法，获得学习进步的体验；进一步体会小数与现实生活的联系，培养从数学角度观察生活的意识。
教学重点、难点：教学重点：通过练习使学生体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。教学难点：理解小数的意义以及大小比较。
教学方法与手段：独立思考与同桌交流相结合。教学光盘等。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入：把下面的分数写成小数= = = =这些分数有什么共同特点？写成的小数有什么特点？小结：不满1的十分之几的分数可以写出零点几的小数，零点几的小数可以写出十分之几的分数。二、练习巩固1、做练习十一第1题。（1）学生练习：用小数表示图中的涂色部分。（2）集体交流：说说自己是怎样想的？第1幅图：把一个正方形平均分成10分，涂了其中的（ ）份，就是，也就是（）。第2幅图：左边用1表示，右边用（），合起来就是（）。第3 幅图呢？2、做练习十一第2题。（1）学生练习：填在书上。（2）讨论：怎样用小数表示这些物品的价格和长度呢？3、补充题目。（1）学生看表格，指名说说每人储蓄的钱时几元几角。（2）比较：如果想知道李明、张圆、王小军三人储蓄的钱谁最多？谁最少？该怎样比？结果怎样？（3）根据表格说说跳远和50米短跑的前三名各是哪位同学，并说明比较理由。4、练习十一第3题。姓名张芳周丽陆宁李华跳远（米）2.322.41.950米（秒）1110.411.210.8（1）学生练习：填在书上。（2）指名说说：你是怎样填的？（3）讨论：在填出的数中，哪个最接近0.5？哪个最接近2？你是怎样想的？5、练习十一第5题。独立计算后引导学生观察，每组中的两道算式有什么相同点？又有什么不同点？追问：那么通过这些算式，你从中可以知道计算时要注意什么？6、补充题目（1）直接说出得数。1.6－0.6= 4.9+2.3= 2.4+6=1.6－0.7= 3.5+4.5= 1.1-0.3=（2）一枝圆珠笔1.2元，一枝铅笔0.6元。你可以提出什么问题？并列式解答。三、回顾总结1、总结交流提问：本课我们练习了哪些内容？你有哪些收获？对小数的初步认识这个单元还有那些问题不太清楚的地方？ 2、布置作业练习十一余下题。 指名回答。都不满1，而且分母都是10的分数，都是零点几的小数。学生独立思考，填写后指名回答。学生说出小数表示的意义。学生说出怎样写出小数的方法。学生先独立完成再交流。小组交流。学生独立完成。后交流自己的想法。学生交流。学生独立完成。独立完成再交流。学生思考回顾交流。 先复习了小数、分数之间的联系，让学生进一步体会小数的意义就是从我们认识的分数意义。结合具体的情境让学生说出小数的意义，并知道带小数的组成。指导比较的策略：可以两人进行比较；也可以直接进行三个小数的比较，提高学生比较小数大小的能力。根据实际情况确定比较方法，既巩固了比较小数大小的方法，又提高学生运用知识解决实际问题的能力。让学生说出自己的想法，能够说出0.3和0.5相差0.2,0.5和0.9相差0.4,0.2大于0.4，所以0.3最接近0.5.这样可以训练学生的思维能力。通过比较，让学生发现计算时一定要弄清运算方法，否则一切都是白费。
板书设计： 练习十一
授后小记： 先复习了小数、分数之间的联系，让学生进一步体会小数的意义就是从我们认识的分数意义。结合具体的情境让学生说出小数的意义，并知道带小数的组成。指导比较的策略：可以两人进行比较；也可以直接进行三个小数的比较，提高学生比较小数大小的能力。根据实际情况确定比较方法，既巩固了比较小数大小的方法，又提高学生运用知识解决实际问题的能力。授课日期 6月11日