图形的旋转表格式教案五年级上册数学青岛版1

课题 图形的旋转 序号
教学目标 通过观察实例感知旋转现象，进一步理解旋转的特征，会使用“绕哪个点向什么方向旋转多少度”这样的语言来描述图形的旋转现象。 能在方格纸上画出一个简单的图形旋转90 以后的图形。 欣赏图形的变化美，进一步感受旋转现象在现实的应用。
教学 重难点 理解旋转三要素，能在方格纸上将简单图形旋转90度。 旋转的步骤与方法。
探 究 过 程 教师活动 学生活动 备注
口算天天练 一、创设情境，提出问题 同学们，老师准备了几幅漂亮的图案，想看吗？请同学们边看边想，老师是用什么方法得到的这些图案？比比谁的眼睛亮！（播放课件：依次出现5个基本图形经过旋转得到的新图案） 这个风车图案是用什么方法得到的？ 二、先学 1.尝试解决 学生听算，对答案，大屏展示算式，全班反馈订正。注意坐姿及写字姿势。 预设： 1.这些图案都是用旋转的方法得到的。 2.有的是顺时针得到的。
教师活动 学生活动 备注
探 究 过 程 尝试自己思考图形怎样得到的？这节课我们就来学习图形的旋转。（板书课题：图形的旋转） 2.出示引导性问题 自学课本19页红点内容： ①借助钟面认识旋转，从12走到3，分针怎样旋转的？ ②什么是顺时针旋转和逆时针旋转？ ③尝试自己画出三角形绕一点顺时针旋转90 得到的图形。 ④旋转之前的三角形与旋转之后的三角形图形和位置有什么变化？ 3.自学 学生自学课本19页内容。教师巡视指导。对学习有困难的学生进行个别辅导。 三、后教 1.小组交流 教师巡视小组交流，了解小组交流情况，对个别组进行指导，着重对竖式计算算理进行指导。 2.全班交流 小组派代表发言，其他同学认真倾听，对回答的问题及时补充和质疑。 教师对小组的汇报及时评价。 教师对旋转的画法进行指导。 这些图案都是由一个简单的基本图形按一定的方向旋转得到的。 学生读引导性问题，明白要交流的内容。 学生自学课本，注意正确坐姿和读书姿势。 小组长组织好交流秩序，学困生先进行交流。 小组汇报：（预设） 1.从12走到3，分针绕中心点旋转了90 。 2.与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。 3.学生独立画 4.三角的大小没有变化。（教师适时小结：也就是旋转之后
教师活动 学生活动 备注
探 究 过 程 插练 说一说，填一填 师生总结，点拨提升 旋转三要素：旋转点、旋转方向和旋转角度。与与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是方向、位置变了。 拓展应用 1. 下列图形中，不能由左图经过一次平移或旋转得到的是 。 2.画一画 3.旗帜上的图案哪些可以通过旋转得到？哪些可以通过平移得到？ 课堂总结 本节课的学习你有哪些收获？对自己的表现进行评价。教师对本节课知识进行系统总结。 三角形的每一条边的长短，每一个角的大小都没有变化） 三角形的位置旋转了90 。 练习时，先上学生说一说物体是怎样旋转的，再完成该题，可以多找些生活实例，加深学生对图形旋转的认识。 师生共同总结 练习时让学生通过想象做出判断。若有困难，可以提供学具进行操作验证，发展学生的空间观念。 练习时，让学生先在脑海里进行构思，再在方格纸上画图形。交流时，要说明画图的过程和方法。 练习时，重点让学生说说图案是怎样通过平移或旋转得到的？ 学生谈收获对自己的表现进行评价。
板书设计
图形的旋转 三要素：中心、角度方向 顺时针 逆时针
教学反思
课堂亮点： 不足之处： 改进措施：