【核心素养目标】部编版语文五年级下册第三单元：我爱你，汉字 教案

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五下第三单元：我爱你，汉字
教学目标
1.开展关于“我爱你，汉字”的综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为规范运用祖国的语言文字做实事。
2.通过综合性学习，能够学会制订计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。
3.在调查的基础上，学写简单的研究报告。
【核心素养】
文化自信：初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
语言应用：学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
思维能力：学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。
审美创造：激发学生对汉字的热爱之情。
教学重难点
重点：1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。
2.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
难点：.增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
教学过程
第1课时
【教学目标】
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。
2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。
3.学习调查的方法。
教学过程
欣赏汉字
预设1：上方是匾额，为晚清文人那桐所书，现悬挂于清华大学“清华园”牌楼乙上，三个大字遒劲稳重，异常醒目。
预设2：.左方是传统的民间艺术——剪纸，在大写的“寿”背后，有百来个字体各异的“寿”字，篆、隶、楷、行、草等无所不包，寄托着人们长寿的理想。
预设3：右方是印章，为著名画家齐白石的一枚闲章，“江南布衣”几个字表现了他朴实淡雅的意趣。
预设4：下方是扇面书法作品，为晚清著名学者孙诒让所题的一首诗，主题与汉字有关。
四张图片呈现了汉字艺术丰富的表现形式和蓬勃的生命力，从庄重的匾额到灵动的剪纸，从书画大师的印章到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，也提示了我们可以从哪些方面对汉字开展研究。
二、活动建议
1.搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。搜集资料
2.调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。实践调查
3.写一份简单的研究报告。活动任务
三、阅读材料
1.浏览5篇“阅读材料”，边读边思考以下问题：
（1）从以上阅读材料中，你了解到汉字哪些方面的历史？
（2）借助阅读材料，你对汉字书法艺术有了哪些了解？
（3）为什么要调查生活中用字的不规范情况？一份简单的研究报告包括哪几个部分？
（4）学习完“阅读材料”后，你又有了哪些感兴趣的问题？
我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。
我发现这三幅书法作品写的都是《千字文》，引发了我对汉字书法研究的兴趣。
从《制定国家通用语言文字法的必要性》中，我明白了调查学校、社会用字情况的必要性。
从《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》中，我发现调研报告有一定的书写格式。
2.学习阅读材料后，我又有了新的疑问：汉字经历了这么多变化，其中的原因是什么？生活中还有哪些地方体现了书法艺术？汉字艺术还有哪些呈现形式？
通过“阅读材料”，我们知道一些汉字的演变过程、甲骨文的发现、书法艺术等都可以作为我们研究的内容，同学们的作业、学校的宣传栏、街上的招牌广告、乡镇的宣传标语等，也可以作为我们调查研究的对象。
三、组成兴趣小组
1.学生自主学习课本材料。
教师启发阅读思考：汉字是中华文化的瑰宝，是中华民族的灵魂。其实汉字还有很多奥秘，你想知道吗？下面请同学们打开语文书，阅读“我爱你，汉字”中的五份材料，边读边想：这些材料分别从哪些方面介绍了汉字知识？
插入背景音乐《渔舟唱晚》
教师启发阅读思考：刚才同学们都认真阅读了材料。请你试着完成下面的学习单。
2.集体交流，梳理课本材料。
教师提问：谁来和大家分享一下你完成的学习单？
预设1：材料1《汉字字体的演变》我概括为“汉字字体的演变”。
预设2：材料2《甲骨文的发现》我概括为“甲骨文”。
预设3：材料3《书法欣赏》我概括为“书法作品”。
预设4：材料4《制定国家通用语言文字法的必要性》讲的是“国家通用语言文字法”。预设5：材料5《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》展示了一份“研究报告”。
3.交流感受，为后面的探究作铺垫。
教师引导：同学们，课文为我们介绍了和汉字相关的丰富材料，你对哪方面的内容最感兴趣呢？
预设：汉字字体演变、甲骨文、汉字规范使用……
教师组织全班学生按照兴趣分组。相同兴趣的同学可以结成兴趣小组，每个小组起一个小组名。
五、制定计划
1.根据“活动建议”的提示，选择自己感兴趣的研究内容，建议研究内容相同的学生自由建组。
2.围绕汉字历史、汉字文化、汉字的规范使用等内容，可以有选择地开展哪些活动？如何开展？
1）形声字的演变过程、字谜的由来；
2）围绕汉字篆刻艺术、汉字剪纸艺术、汉字字体的演变、汉字的起源、汉字书法艺术、汉字与姓氏等方面的内容展开研究；
3）汉字造字的规律、汉字简化的历史、汉字与色彩的关系等。
3.在之前的活动中，大家已经制订过活动计划。回忆一下，一份完整的综合性学习活动计划包括哪些内容？
小组成员、时间、地点、活动内容、活动步骤、活动分工等。
4.参考阅读材料中《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，看看可以按哪几个步骤开展研究活动，再交流自己的发现。
发现问题——调查研究——搜集资料——分析问题和解决问题。
5.结合在“汉字真有趣”活动中积累的经验，制订一份活动计划，包括活动时间、活动内容、活动过程、参与人员及分工等要点。
提示：活动前要充分考虑可能出现的问题，如调查学校里、社会上用字不规范情况时，预设安全问题或者各种突发情况；调查同学作业本上用字不规范的情况，要想好调查哪些人、哪些学科的作业本，作业本上的哪些字属于不规范用字，怎样调查不规范用字，遇到同学不同意调查如何应对等。
“文字考古队”活动计划
组长：状状
组员：才才、元元、菲菲、路路
活动时间：3月21日～3月27日
活动地点：电子阅览室、教室
活动内容：研究汉字的演变过程，写简单的研究报告
活动过程：1.查阅资料，画出汉字字体演变的思维导图（3月21日～3月23日）
2.分析影响汉字字体变化的原因（3月24日～3月25日）
3.写简单的研究报告（3月26日）
4.展示交流（3月27日）
活动分工：
1.搜集资料：网上搜集（状状），图书馆搜集（元元）
2.整理资料：画出汉字字体演变的思维导图（才才）、制作手抄报（菲菲、路路）
3.分析影响汉字字体变化的原因：元元
4.写研究报告：小组的所有成员
5.成果展示：状状
“啄木鸟纠错队”活动计划
组长：状状
组员：才才、元元、菲菲、路路、成成
活动时间：3月21日～3月27日
活动地点：学校、社区、步行街
活动内容：调查学校、社会中用字不规范的情况
活动分工：
1.调查研究阶段（3月21日～3月23日）
六位组员分为两个小组，分别对学校、社会中的用字情况进行调查。
学校用字调查小组：元元、菲菲、路路
社会用字调查小组：才才、成成（才才负责与店主交流，成成负责拍照）
2.搜集资料阶段（3月24日）
路路、成成分别利用书籍、网络搜集资料。
3.分析问题阶段（3月25日）
组长组织成员分别对学校、社会中用字不规范的情况进行分析，找出原因。
4.解决问题阶段（3月26日）
小组的所有成员写研究报告。
5.成果展示（3月27日）
手抄报制作（菲菲）、幻灯片制作（元元）、成果汇报（状状）
活动参与互评表
项目 评价标准 同学评价
调查研究 在开展调研活动时，能与同学密切配合 ☆☆☆
搜集整理 懂得运用学过的方法搜集、整理资料，为撰写研究报告提供依据 ☆☆☆
分析问题撰写报告 能根据调研情况以及搜集的资料分析问题，写研究报告 ☆☆☆
展示交流 积极进行展示交流，与其他同学互动良好 ☆☆☆
六、课后作业
结束语：根据你制定的活动计划，运用搜集资料和调查的方法，获取和汉字有关的资料，为撰写简单的研究报告提供广泛的素材。时间为3天。
第2课时
【教学目标】
1.指导学生能围绕搜集到的汉字历史、汉字书法或其他感兴趣。
教学过程
一、开展活动
1.开展研究汉字历史或汉字书法的活动，离不开资料的搜集，说说在此前的活动中，你学到了哪些搜集资料的方法。
查阅图书、网络搜索、请教别人
2.与汉字历史和汉字书法有关的内容很多，可以选择一个方面搜集资料。再次翻开“阅读材料”，看看其中的哪些材料可以帮助你有针对性地搜集资料。
3.从《汉字字体的演变》中，我发现甲骨文、金文以及小篆与现代汉字的字体差别很大。我打算通过网络搜集更多有关汉字字体的图片，了解汉字是怎么变化的。
1）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文，小篆、隶书，楷书的演变过程。我想通过书籍和网络了解更多的汉字历史。
2）我想搜集历代书法家的作品、访问我校的书法老师，重点研究汉字书法方面的内容。
4.规范汉字有利于语言文字的社会应用，可是在我们的身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，看看这些图片上的文字，你们有什么发现？
烟酒 馄饨 鸡蛋灌饼
1）这些不规范用字，有的出现在街头的招牌、广告上，有的出现在作业本上。
2）作业本上的错字大多是多写一笔或少写一笔，也有的是同音字混用。
3）街上的招牌、广告上的错别字则大多是故意写错的，图片中的“衣衣不舍”是一家服装店的招牌，这是篡改“依依不舍”，为服装店做广告。
在接下来的用字调查活动中，可以用拍摄图片或是用笔记本记录的方法，将调查到的作业本、街头招牌、书籍报刊、影视字幕上用字不规范的情况记录下来。
二、课内反馈
1.在搜集资料的过程中，有哪些收获？遇到了哪些困难？如何去解决遇到的困难呢？
1）汉字历史组、书法组：
这段时间我去图书馆看了有关汉字故事的书，感受到了汉字文化的丰富。
我在百度上搜索到了王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权等名家书法作品的图片，看着都觉得很美。
我在跟爸爸讨论汉字字体演变时，他给我看了2008年北京奥运会开幕式上展示活字印刷术的一段视频。爸爸说，三个不同字体的“和”字，呈现的正是汉字的演化过程。
我搜集了不少关于汉字历史的资料，但我判断不了哪些是有用的信息。
意见：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈确定找到的资料是准确的。
2）用字调查组：
我发现同学的作业本上有不少错别字。
街头的招牌、广告上有不少篡改成语的用法，但很难找到写错的字。
意见：如果是在街头，可以先联系商家，看是否能更正，要是得不到回应，可以跟当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也为规范汉字的使用出一份力。
三、整理资料
1.围绕研究主题，你们搜集到了哪些资料，或是调查到了哪些不规范用字的情况？先在组内交流，再全班交流。
搜集资料的目的是为了发现问题、分析问题、解决问题，最终形成研究报告。因此，我们可以按照研究报告的框架整理搜集到的资料或是调查到的情况。
2.请浏览教材第51—52页的“阅读材料”，从中找到整理资料的方法。
这篇阅读材料是按“来源、历史名人、现状”这几个方面来整理资料的。
要根据写调研报告的需要把材料整理归类，既可以按照时间顺序，也可以按照问题的几个不同方面整理。此外，我们还要注意对搜集的资料进行筛选，如果内容上有冲突，要以专业书籍或正规网站上的信息为准。
第3课时
【教学目标】
1.能运用搜集、调查到的与汉字有关的资料完成简单的研究报告，
教学过程
一、了解报告内容
1.认真阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，说说研究报告一般包括哪些内容。
1）通过阅读材料，我知道了研究报告的内容一般包括四个部分：
2）问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论。
3）“资料整理”不一定每篇都要有，可以视情况而定。
2.从这篇研究报告的四个小标题可以看出，研究报告写的正是开展调研活动的整个过程：首先要确定研究的问题，再选择恰当的研究方法，还要把查找的资料进行归类整理，最后得出结论。
二、学习写法
1.再读一读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》和旁边的批注，说说你的发现。
1）我发现研究报告除了按四个部分来写，标题也有一定的格式，比如“关于……的研究报告”。
2）我发现研究报告用的是说明性文字，而且最后的结论和开始提出的问题是相对应的。
3）研究报告在介绍研究方法、出示问题结论时，可以分条罗列，还可以用表格的形式来整理资料，这样看上去更清楚。
标题：关于__________的研究报告
问题的提出
结构安排 研究方法 说明性文字
资料整理
研究结论
2.每一部分具体要怎么写？请对照《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，和同学说说你的想法。
1）问题的提出要求写出研究的目的；
2）研究方法要求写清楚研究的具体内容和研究方法；
3）资料整理要求把研究结果整理出来；
4）研究结论要求对研究结果进行简要的分析。
可以将整理过的资料用图表的方式呈现出来，这样比较直观、清楚。
调研报告基于问题而来，是在充分“调查研究”的基础上形成的。写的时候，对搜集的资料要加以分析和概括；要注意“问题的提出”和“研究结论”两部分的紧密关联；“研究结论”是在分析相关资料的基础上形成的，不能带有想象和夸张的成分。
三、撰写报告
请同学们围绕研究主题，对搜集到的资料或调查到的情况进行整理、分析，在充分研究的基础上形成结论，再按照调查报告的格式写一份简单的研究报告。
第4课时
【教学目标】
1.举办一场研究报告汇报会。
增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
教学过程
一、展示交流
1.在小组内交流自己写的研究报告，从研究报告的内容、格式、语言等方面展开自评、互评。
2.推荐比较典型的研究报告全文或片段，全班交流评价。
3.完善自己的研究报告。
4.怎样才能把研究报告修改得更完善呢？
1）研究报告的标题的表述是否清楚？
2）问题的提出是否写出了研究的目的？
3）研究方法是否写清楚了研究的具体内容和研究方法？
4）资料整理是否把研究结果整理出来了？
5）研究结论是否对研究结果进行了简要的分析？
5.如何呈现这次活动的研究成果？
1）可以举办一次研究报告的展览。
2）可以出一期班级刊物，请各位组长当编委，将同学们的研究报告编进班刊。
3）可以举办一场汇报会，请每个小组推选出一位同学进行现场汇报，其他同学针对报告的内容进行评价、互动。
6.这次学习写简单的研究报告，你们有什么感受或收获？
这次学写简单的研究报告，使我们学会了确定研究报告主题、制订研究报告的调查研究计划、合理分工合作完成调查研究计划、整体分析调查研究资料，最后得出研究结论。
评选活动能手：
在本次综合性学习活动中，各小组按计划搜集资料、调查研究，小组成员间合作探究，每个人都获得了成长。下面我们就来选出你心中的“最佳信息员”“最佳观察员”“最佳研究员”“互助好搭档”。
成长记录评价表
项目 评价标准 教师评价
活动计划 要点齐全，时间、分工安排明确 ☆☆☆
搜集整理调查结果 资料丰富，与研究内容关系密切;调查过程记录清晰，内容翔实 ☆☆☆
研究报告 符合体式，阐述清楚，分析得当，语言严谨 ☆☆☆
二、课后作业
结束语：同学们，这次的语文综合实践活动虽然结束了，但对汉字的热爱、对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学可以继续探究汉字的相关内容，比如名字的奥秘、汉字部首的变化等等，相信你会有新的发现和感悟。
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