7.1.1 有序数对 课件 (共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 7.1.1 有序数对 课件 (共20张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 9.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-05 20:29:58 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
人教七下数学同步精品课件
人教版七年级下册
交流预习
2023春人教版七（下）数学同步精品课件
核心素养目标
复习引入
互助探究
例题精讲
跟踪训练
分层提高
课堂小结
知识自测
课后作业
7.1.1
有序数对
第七章 平面直角坐标系
7.1 平面直角坐标系
核心素养目标：
从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置；
通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程；
培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。
情境引入：
观察图片中壮观的景象，你知道他们是如何组成的吗？
交流预习：
我们都有去影剧院看电影的经历．和你的同伴交流你是如何根据入场券上的“排数”和“号数”准确地“对号入座”的.
假设根据教室平面图写出如下通知, 请以下座位的同学今天放学后参加数学问题讨论：(1,5),(2,4),(4,2),(3,3),(5,6).你知道哪些同学参加讨论吗
第1列
第1排
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
(1,5)
(2,4)
(1,3)
(4,2)
(3,3)
(5,6)
互助探究：
思考：排数和列数的先后顺序对位置有影响吗
排数和列数的先后顺序对位置有影响吗
第1列
第1排
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
(1,5)
(2,4)
(1,3)
(4,2)
(3,3)
(5,6)
互助探究：
上面的问题都是通过像“9排7号”“第1列第5排”这样含有两个数的表达方式来表示一个确定的位置，其中两个数各自表示不同的含义，例如前边的表示“排数”，后边的表示“号数”．
有序数对的概念
生成新知：
我们把这种有顺序的两个数α与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a，b).我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对.记做（a, b）
注意:（a,b）与（ b,a）是两个不同的数据.
新知应用：
利用有序数对，可以准确地表示出一个位置.生活中利用有序数对表示位置的情况是很常见的，如人们常用经纬度来表示地球上的地点等．你能再举出一些例子吗
棋盘
新知应用：
课程表
新知应用：
接龙小游戏
规则：
我们约定“列数在前，排数在后”请同学们将自己的作为用有序数对编好，老师随机点一名同学的有序数对，该名同学要立即起立并指出下个同学的编号，该同学立刻起身，如果3秒内不起立视为错误，接受惩罚，游戏继续。
5 希 明 片 万 们
4 中 途 我 光 学
3 望 英 天 ！ 会
2 球 里 前 生 大
1 明 的 打 习 一
A B C D E
1.如右图，方块中用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来.
(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4)
(E,3) (E,1) (C,5) (D,4) (A,1) (D,3)
希
望
我
们
的
前
途
会
一
片
光
明
！
跟踪练习：
有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a,b）.
有序数对
点的位置
思想方法：
知识点：
（a,b）与（b,a）表示的是两个不同的位置.
注意点：
课堂小结：
1.平面内一个物体的位置是由它的 向位置和 向位置决定的.
2.a≠b时，有序数对(a,b)与(b,a) (填“相同”或“不同”).
3.如果用(5,7)表示五年级七班,则(6,4)表示______
________ .
4.剧院5排8号可以用(5，8)表示，则3排9号可以表示为 ，(7，4)表示的含义是 .
横
纵
不同
六年级四班
(3,9)
3排9号
课堂检测：
８
１
２
３
４
５
６
７
１
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
●
●
●
●
●
●
●
●
大门
食堂
宿舍楼
宣传橱窗
实验楼
教学楼
运动场
办公楼
(9,6)
(8,5)
(3,7)
(6,8)
(7,4)
(2,2)
(3,3)
（5,2）
5.已知大门的位置,用有序数对表示学校里的各个地点.
课堂检测：
设计一个容易用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学，看看他人能否画出你的图形。
实践作业：
谢谢
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兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
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交流预习
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核心素养目标
复习引入
互助探究
例题精讲
跟踪训练
分层提高
课堂小结
知识自测
课后作业
7.1.1
有序数对
第七章 平面直角坐标系
7.1 平面直角坐标系
核心素养目标：
从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置；
通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程；
培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。
情境引入：
观察图片中壮观的景象，你知道他们是如何组成的吗？
交流预习：
我们都有去影剧院看电影的经历．和你的同伴交流你是如何根据入场券上的“排数”和“号数”准确地“对号入座”的.
假设根据教室平面图写出如下通知, 请以下座位的同学今天放学后参加数学问题讨论：(1,5),(2,4),(4,2),(3,3),(5,6).你知道哪些同学参加讨论吗
第1列
第1排
2
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5
6
7
2
3
4
5
6
(1,5)
(2,4)
(1,3)
(4,2)
(3,3)
(5,6)
互助探究：
思考：排数和列数的先后顺序对位置有影响吗
排数和列数的先后顺序对位置有影响吗
第1列
第1排
2
3
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6
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5
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(1,5)
(2,4)
(1,3)
(4,2)
(3,3)
(5,6)
互助探究：
上面的问题都是通过像“9排7号”“第1列第5排”这样含有两个数的表达方式来表示一个确定的位置，其中两个数各自表示不同的含义，例如前边的表示“排数”，后边的表示“号数”．
有序数对的概念
生成新知：
我们把这种有顺序的两个数α与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a，b).我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对.记做（a, b）
注意:（a,b）与（ b,a）是两个不同的数据.
新知应用：
利用有序数对，可以准确地表示出一个位置.生活中利用有序数对表示位置的情况是很常见的，如人们常用经纬度来表示地球上的地点等．你能再举出一些例子吗
棋盘
新知应用：
课程表
新知应用：
接龙小游戏
规则：
我们约定“列数在前，排数在后”请同学们将自己的作为用有序数对编好，老师随机点一名同学的有序数对，该名同学要立即起立并指出下个同学的编号，该同学立刻起身，如果3秒内不起立视为错误，接受惩罚，游戏继续。
5 希 明 片 万 们
4 中 途 我 光 学
3 望 英 天 ！ 会
2 球 里 前 生 大
1 明 的 打 习 一
A B C D E
1.如右图，方块中用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来.
(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4)
(E,3) (E,1) (C,5) (D,4) (A,1) (D,3)
希
望
我
们
的
前
途
会
一
片
光
明
！
跟踪练习：
有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a,b）.
有序数对
点的位置
思想方法：
知识点：
（a,b）与（b,a）表示的是两个不同的位置.
注意点：
课堂小结：
1.平面内一个物体的位置是由它的 向位置和 向位置决定的.
2.a≠b时，有序数对(a,b)与(b,a) (填“相同”或“不同”).
3.如果用(5,7)表示五年级七班,则(6,4)表示______
________ .
4.剧院5排8号可以用(5，8)表示，则3排9号可以表示为 ，(7，4)表示的含义是 .
横
纵
不同
六年级四班
(3,9)
3排9号
课堂检测：
８
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大门
食堂
宿舍楼
宣传橱窗
实验楼
教学楼
运动场
办公楼
(9,6)
(8,5)
(3,7)
(6,8)
(7,4)
(2,2)
(3,3)
（5,2）
5.已知大门的位置,用有序数对表示学校里的各个地点.
课堂检测：
设计一个容易用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学，看看他人能否画出你的图形。
实践作业：
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
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