部编版小学语文六年级下册第三单元常考易错检测卷-（含答案）

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第三单元常考易错检测卷-小学语文六年级下册部编版
一、选择题
1．下面词语读音中，不正确的一项是（ ）
A．旋转（zhuàn） 依偎（wēi） B．徘徊（huí） 泪潸潸（shān）
C．缥缈（miǎo） 急遽（jù） D．惆怅（chóu） 一声不吭（kēng）
2．下面各组词语中的字形有误的一项是（ ）
A．赤裸裸 荒凉 觉察 微风 B．何曾 晃动 惊惶 挽回
C．空虚 挪移 耽搁 亲吻 D．排徊 明媚 拔弄 沉郁
3．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）
B．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（比喻）
C．哪里有死的东西会自己走动，并且能自动发出和谐的声音呢？（反问）
D．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（对偶）
4．“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”句中的省略号有什么作用？（ ）
A．表示列举的省略。 B．表示声音的延长。
C．表示引述的话的省略。 D．表示语言的断断续续。
5．下列关于语段的修改，不正确的一项是（ ）
缺角的月亮虽然没有耀眼的光辉，但却同样可以把柔和的光芒洒满，清清的溪流虽然没有容纳百川的胸怀，但却同样可以让溪边的小花摇曳生资。没有十全十美的事情，有时候缺陷也可以成为一种美。
A．“耀眼的光辉”改为“耀眼的光芒”。 B．“洒满，”改为“洒满人间；”。
C．“摇曳生资”的“资”改为“姿”。 D．“没有”前面应加上“世上”。
6．下列句子中没有语病的一项是：（ ）
A．《北京的春节》这篇文章的作者是老舍写的。
B．历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。
C．造纸术是我国古代的四大发明之一。
D．昨天，刮了一夜的大风。
二、填空题
7．读句子，结合语境看拼音写字词。
在míng mèi( )的阳光下，在墙角的缝隙里，我发现了一处yǐ xué( )，便认真地观察起来。瞧，小蚂蚁们有的匆匆往家赶，一秒钟也不愿意 dān( )搁：有的相互 yī wēi( )，好像在 niàn dao( )着什么；有的调皮极了，爬到刚 zhàn kāi( )的小花上，随风儿荡秋千；有的叼着大过身体的食物艰难地前行，忽然，一下子 bàn( )倒了，它们 jīng huāng ( )地翻起身，róu róu( )摔疼的腿脚；还有的站着发呆，一副 chóu chàng( )的神情。蚂蚁的世界真有趣啊！
8．比一比，再组词。
裸( ) 砖( ) 议( ) 狡( )
棵( ) 传( ) 蚁( ) 绞( )
9．写出下面句了中加点词语的近义词。
（1）去年的荒草从里又有了绿色，院子很大，空空落落。( )
（2）我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。( )
（3）（男孩儿）闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。( )
10．根据意思在横线上写出恰当的词语。
（1）岁月，就像一把雕刻刀，____________(永不罢休，永不停止)地雕刻着世间万物。
（2）王老师______________(很有兴趣地看着一样物体或事物)地向同学们讲述着精彩的故事。
（3）看到祖国如此繁荣昌盛，老华侨__________________(形容非常激动，眼中充满泪水)。
（4）这位医生对每一位病人都是_______________________(同样看待，不分亲疏厚薄)的。
11．品析词句，完成练习。
（1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来，我天天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
这几句话通过写“我”____________、_____________这些举动，真实自然地表达了作者等待时______________________的情感。
（2）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不讲地再耽搁。
①“我一声不吭，盼着”，“我”盼着_____________________________。
②这里通过写“我”蹲在母亲身边看着洗、______________，______________，______________的想法，真实自然地表达出作者当时“盼”的心情。
三、现代文阅读
阅读课文选段，完成红习。
《匆匆》（节选）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时侯，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
12．读读选段中画“ ”的句子，作者借助______这个事物，将看不见、摸不着的_________变得具体可感。
13．选段中，作者是怎样具体写出“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”？
______________________________________________________________。
14．仿照画“____”句子的写法联系自己的生活，写出“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。（至少写2个情景）_______________________________________
15．由于时间是这样的来去匆匆，自古有志者都很珍惜时间，请你写一句珍惜时间的名言，勉励自己：____________________
阅读《如果感到幸福你就跺跺脚》，做题。
那一年，德皮勒完成了全部学业从州立大学（结业 毕业）了，他做了一名教文学的老师。
拿捏着自己从最新的教育书籍上学来的方法，德皮勒在自己的学生们身上试验着。如果感到幸福你就拍拍手。孩子们纷纷举手，跟着德皮勒拍。他们的面孔，从僵硬乏味立刻变得鲜活生动。德皮勒激情高涨，视线如手提摄像机镜头一样摇晃着，从一个学生跳跃到另一个学生，最后，定格在一个男孩子脸上——他是那样面无表情！德皮勒又把游戏重复了一遍，男孩依然如故。
你叫什么名字？
男孩抿紧嘴唇，一声不吭。所有的孩子都没有去关注这样一个事件。只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。”除去过去的25分钟，下面的20分钟，仿佛几个小时一样漫长。德皮勒的情绪彻底败坏，慢腾腾布置了作文题目：幸福。
下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到办公室。他亲切地说：“为什么不和大家合拍呢？下次不可以，知道吗？”
男孩在口袋里抄着手，沉默地点头。一直到他晃回教室去了，右手始终放在口袋里没拿出来过。德皮勒老师心想：嘿，我遇到了一个脾气倔强的孩子。
詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩子打架了。德皮勒老师赶过去的时候（争执 争吵）似乎已经结束。詹姆斯仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。
“你又怎么了，詹姆斯？”
詹姆斯毫不理睬，转身跑掉了。
“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦！”有一个女生这么说，德皮勒老师的心猛然一缩。第二天，德皮勒老师仿佛什么都没发生过，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到最后五分钟，他说，我们重复一下昨天的好不好？但是我们稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺脚。
德皮勒老师带头跺起脚来，非常用力，左右两只脚一起动着，虽然看上去滑稽，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。
一分钟后，教室里响起剧烈如暴风雨般的跺脚声。詹姆斯那天跺脚的声音最大，并且眼睛里含着泪。
德皮勒老师在他的作文上打了第一个99分，后面还附上一段话：“为什么没有给你满分，是因为你为了身体的不幸福，而拒绝了让自己的心感到幸福。如果你仔细（观看 观察），你会注意到你的老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有不幸的故事。但是，他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。所以，他不过是选择了做平凡的文学老师，却仍然认真地、快乐地生活。”
是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈了自己心里的伤痕，现在，又治愈了一个小小的心灵。
16．请用“√”画出文中用得最合适的词语。
17．请用简洁的语言概括这篇文章的大意。
______________________________________________________________。
18．把下面含有身体器官的词语补充完整。再任意写出三个类似的四字词语。
提( )吊( ) ( )聪( )明 ( )灵( )巧
( ) ( ) ( )
19．文中说詹姆斯“抿紧嘴唇，一声不吭”。结合全文说一说詹姆斯“一声不吭”的原因是______________________________________________________________。
20．当一个女生说“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦”的时候，“德皮勒老师的心猛然一缩”，根据文意想想德皮勒老师当时的心理活动，并写下来。
______________________________________________________________。
21．文章写得生动感人，余韵悠长。说说作者调动了哪些表现手段，发现得越多越好。
______________________________________________________________。
四、书面表达
22．习作。
题目：和 聊聊天
要求：（1）聊天对象可以是爸爸、妈妈、校长、老师、传达室大伯等，也可以是太阳、月亮、春风等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人等；（2）文章应表达清楚，语句后通顺，内容具体，有真情实感；（3）把题目补充完整，体裁不限；（4）不少于500字。
参考答案：
1．B
【详解】本题考查学生辨析字音的能力。
正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
B项：徘徊pái huái。
2．D
【详解】本题考查字形易错字。
选项D的字形有误。
排徊——徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
拔弄——拨弄：①来回拨动。②摆布；摆弄。③挑拨。
3．B
【详解】本题考查对修辞手法的掌握。
A．正确。 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起用来增强语势、强调内容、加重感情的一种修辞方法。
题干中用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
B．错误。 比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物；拟人就是把人以外的物当成人来写，使之具有人格化特征。
题干中“回味”指反复地品味，这个词运用拟人的手法来生动形象地写出了骏马和大牛静立的样子。故该选项错误。
C．正确。反问是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气的一种修辞方法。
根据题干可知这句话运用反问的修辞手法，表达了“我”对死的东西能发出声音产生的疑问。
D．正确。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”对仗工整，运用了对偶的修辞手法，把山水描写得有情且有趣。
4．C
【详解】这道题考查学生对省略号的作用的运用能力。
要求学生先掌握省略号的作用，再根据具体的语境对号入座。
结合句子可知句子引用的是“我”心理的想法，我心中还有很多想法，没有全部写出来，省略了。所以句中的省略号表示想法的省略。
故答案为：C。
5．A
【详解】本题考查修改病句。
认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
A项：光辉：意思是明亮夺目的光芒。
光芒：像针状四射的强烈光线。
句中的意思是月亮没有耀眼的光，而不是光线，因此“耀眼的光辉”没有错。
6．C
【详解】本题考查病句辨析，要认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出句子有毛病的地方。
A项句式糅杂，“……的作者”与“……写得”糅杂，去掉其中一个即可。
B项语序颠倒，把“新出土的”和“两千多年前的”交换位置。
D项前后矛盾，“昨天”与“一夜”矛盾，可改为：昨晚，刮了一夜的大风。或者：昨天，刮了一天的大风。
7． 明媚 蚁穴 耽 依偎 念叨 绽开 绊 惊慌 揉揉 惆怅
【详解】本题考查看拼音写词语。
同学们做题前要认真读拼音，了解要书写的内容，写完后要检查书写是否有误。书写时要注意字的笔画和笔顺，要求工整、规范、正确。
同学们在书写时要多留意“耽”“偎”“绽”“绊”“揉”这几个字。
“耽”字由“耳”和“冘”组成，右部的“冘”字不要写成了“尤”或其他字。
“偎”字由“亻”和“畏”组成，右部的“畏”要写清楚。
“绽”字表示“花蕾的开放”；由“纟”和“定”组成，不要漏写或错写笔画。
“绊”字表示“走路或跑步时被别的东西挡住或缠住”；由“纟”和“半”字组成，不要漏写或错写笔画。
“揉”字表示“用手来回擦或搓”，由“扌”和“柔”组成，右部的“柔”字一定要写清楚。
8． 赤裸裸 砖头 议论 狡猾 一棵 传统 蚂蚁 绞尽脑汁
【详解】本题为比一比，再组词。
完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。此为常用同音字和形近字，指导学生在对比中区分同音字和形近字。在运用中达到理解与巩固。
如： 裸和躁：音不同，义不同。裸：露出，没有遮盖：裸露。裸体；棵：量词，用于植物：一棵树。
砖：用土坯烧制而成的建筑材料：砖坯。砖瓦；传：推广，散布：宣传。流传。
议：意见，言论：议论；蚁：群居生活。简称“蚁”：蚁封。
狡：诡诈：狡猾。狡诈；绞：拧，扭紧，挤压：绞车。绞痛。绞心。
9． 空空荡荡 朦胧 消散
【详解】本题考查写加点词语的近义词。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。解答本题时，要先理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
（1）空空落落：冷冷清清，空无所有的情景。该词的近义词是：空空荡荡。
（2）缥缈：隐隐约约，若有若无。该词的近义词有：朦胧、幽渺等。
（3）消逝：慢慢逝去,不再存在。该词的近义词有：消散、消失、湮灭等。
10． 永无休止 饶有兴趣 热泪盈眶 一视同仁
【详解】本题主要考查根据意思写出词语。
（1）永无休止：休，罢休。止，停止。永无休止，永不罢休，永不停止的意思。
（2）饶有兴趣：令人感到很有趣，并十分注意。很有兴趣地看着一样物体或事物。
（3）热泪盈眶：盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。
（4）一视同仁：不分厚薄，同样看待。
11． 跳房子 看云彩 焦急又兴奋 母亲带“我”出去玩 再不离开半步 再不把觉睡过头 衣服一洗完马上拉起她就走
【详解】（1）本题考查学生对句子及用词的理解。
“这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来，我天天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”这句话中通过对“我”跳房子、看着云彩走等动作描写，真实自然地表达了“我”等待母亲带“我”出去玩时焦急又兴奋的情感。
（2）本题考查学生对句子的理解。
①根据所给句子，结合课文《那个星期天》中“我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。”“那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。”分析可知，“我一声不吭，盼着”，“我”盼着母亲带“我”出去玩。
②阅读句子“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不讲地再耽搁。”可知，这句话中描写“我”蹲在母亲身边看着洗、再不离开半步、再不把觉睡过头、衣服一洗完我马上拉起她就走等想法，真实自然地表达出作者当时“盼”的心情。
12． 太阳 时间 13．作者运用了排比和拟人的修辞手法，列出多个时间在流逝的情景和将时间比作人，用“跨、飞、溜、闪”等表示动作的词生动具体写出了时间一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝。 14．坐在沙发上，日子从手机的荧屏上闪过；扫地时，日子从我的脚边飘过。 15．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
【解析】12．本题考查句子赏析。
句子“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”运用了拟人的修辞手法，将太阳比喻人，像人一样有脚会挪移。作者借助太阳这个事物，生动具体地描述出时间流逝的情形。
13．本题考查句子赏析。
同学们在赏析某个句子，可以多留意要赏析的句子前后的句子，理解清楚语句之间的联系，再结合语境分析句子写法。
从“我也茫茫然跟着旋转”可以知道作者应该会在后面详细写出“我”如何茫茫然地跟着太阳旋转。作者运用了排比和拟人的修辞手法，列出多个时间在流逝的情景和将时间比作人，用“跨、飞、溜、闪”等表示动作的词生动具体写出了时间一点一滴在我们身边流逝。
14．本题考查语言表达。
画“____”句子描写日子在自己不注意时消逝的句式是“……的时候，日子从……里过去”，同学们可以仿照句式和自己的生活体验写句。
示例一：坐在沙发上，日子从手机的荧屏上闪过；扫地时，日子从我的脚边飘过。
示例二：逛街的时候，日子从我的身边掠过；休憩的时候，日子从我的面前闪过。
15．本题考查名言识记。
关于珍惜时间的名言：①一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。②一年之计在于春，一日之计在于晨。③盛年不重来，一日难再晨。④及时当勉励，岁月不待人。⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。
16．毕业 争执 观察 17．治愈了自己心里伤痕的德皮勒老师治愈了一个孩子小小的心灵。 18． 心 胆 耳 目 心 手 手疾眼快 头重脚轻 耳闻目睹 19．詹姆斯的右手因触电而被切断，所以他对不能参与老师组织的拍手活动而伤心、自卑；并对老师抱有埋怨心理。 20．德皮勒老师心想：原来詹姆斯不想参与拍手活动是因为他的手被切断了，我好粗心大意哟！差点错怪他了！我一定要想办法治愈詹姆斯的心灵伤痕。 21．伏笔，如前面写詹姆斯不肯参加拍手活动，始终把手放在口袋里等种种奇怪行为，都为后文他右手以前因触过电被切断埋下了伏笔。
【解析】16．本题考查对词语的辨析。
结业：（动）结束学业（多指短期训练的）。
毕业：（动）学生学习期满，达到校方规定的标准，结束学习。
文段中写德皮勒完成了全部学业，故应用“毕业”。
争执：（动）争论中各自坚持自己的意见，互不相让。
争吵：（动）口角；因意见不合大声争辩，互不相让。
结合文段中“他和另外一个男孩子打架了”“詹姆斯仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。”可知，此处应选：争执。
观看：（动）特意地看；参观；观察。
观察：（动）仔细地察看事物或现象。
结合“你会注意到你的老师其实是一个截去左脚的人”可知，此处应选：观察。
17．本题考查概括文章主要内容。
概括文章主要内容，需要通读全文，熟悉文章大概内.容，然后用人物+事件的形式表达出来。这篇文章的主人公是德皮勒老师，当然，他是一位被截去左脚的人，也有一段悲伤的过往，他治愈了自己心里的伤，感受到了幸福。而现在，他发现詹姆斯因为右手被切断而自卑，不敢参加活动，用心治愈了这个受伤的小小心灵。所以可以简单的概括为：治愈了自己心里伤痕的德皮勒老师治愈了一个孩子小小的心灵。
18．本题考查补全词语和仿写词语。
提心吊胆：形容十分担心害怕。
耳聪目明：视听灵敏。形容头脑清楚，目光敏锐。
心灵手巧：指人心思灵敏，手艺精巧。
仿写时要先分析以上词语的特点，三个词语都是含有身体器官的词语。
如：眼高手低、目瞪口呆等。
19．本题考查对文章内容的理解。
解此题需要结合文章上下文进行分析。当老师问“如果感到幸福你就拍拍手。”快速地发现詹姆斯“他是那样面无表情”问他叫什么名字他也不回答。说明詹姆斯有些自卑，不敢举手。叫他去办公室，他毫不理睬，可见詹姆斯对老师其实是有点抱怨的。后来老师发现詹姆斯“右手始终放在口袋里没拿出来过”才从学生那里知“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦”可见他一直是因为手被切断了而自卑，不敢参加这样的活动，同时又因为不能参加这样的活动而伤心。
20．本题考查对人物心理活动的分析。
揣摩人物心里活动，要分析人物性格和他在具体事件中的想法。听到这个女生的说法，德皮勒老师突然明白了为什么詹姆斯“右手始终放在口袋里没拿出来过”以及不敢参加活动的原因。这个活动是“我”提议的，为自己的这个做法感到自责。从后面“德皮勒老师在他的作文上打了第一个99分，后面还附上一段话”可知，他在想办法努力的去治愈詹姆斯心灵的创伤。
21．本题考查文中表现手法的运用。
表现手法包括象征、伏笔、对比、烘托、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、抑扬结合、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映、引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理、首尾照应等。本文可从伏笔、细节描写等角度去分析。如一开始就写到詹姆斯不举手不参加这样的活动，然后又写到“右手始终放在口袋里没拿出来过。”他的种种奇怪的表现，“我”一开始认为詹姆斯是一个倔;强的孩子。这些都是为后来听一个女生说“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦”埋下伏笔。或者说前面种种奇怪行为都是为后面的真相设置悬念。
22．范文：
和妈妈聊聊天
妈妈，谢谢您对我十年来的关爱，此时此刻，女儿要对您诉说一首长长的心曲。
妈妈，你知道吗？虽然有时我说的话会上您的心，但我绝对没有恶意，所以，我希望你能原谅。
妈妈，您告诉我，生活的道路坎坎坷坷，一个不小心就会摔上一跤，但要勇敢地站起来，拍拍尘土，继续微笑着向前走。记得那一次，我数学只考了85分，我心情沮丧，回到家就放声大哭，你闻声而来，安慰着我，说：“没事，宝贝，这次没考好，努努力我们下次考一百分，来，擦干眼泪，大声说：：”我是最棒的”。听了您的话，我擦了眼泪，大声说了句：“我是最棒的！”从此以后，我对自己充满了信心。
妈妈，您还对我说过，书是人类的精神食粮，多读书，才能有成就。我听了您的话，读了大量的文章，语文成绩也大大的提高了！
妈妈，如果说您是星星，我就是被您捧起德月亮，皎洁明亮；如果说您是雨，我就是雨后的彩虹，美丽动人。您把所有的爱都倾洒在了我身上，自己却一点点地失去了青春的娇媚可人。
妈妈，在此，我要对您说：“妈妈，我爱您！过去、现在、直到永远！”
【详解】本题为半命题作文，要求以“和…聊聊天”为题写一篇记叙文。聊天对象可以是爸爸、妈妈、校长、老师、传达室大伯等，也可以是太阳、月亮、春风等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星人等；文章应表达清楚，语句后通顺，内容具体，有真情实感。写出当时的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。抓住人物的语言，来写清聊天的内容。
提纲：
开头写自己和朋友聊天，点题，如：一个好的朋友胜过许多本书，胜过自己的日记本。
中间写出和朋友聊天的内容，把朋友比作日记本，写出聊天的乐趣。
结尾呼应开头，点明文章主题。如：和朋友聊天，就像在阅读名著，就像把日记写在最善解人意最安全的日记本上。
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