科学五年级下苏教版5人体的司令部课件2
文档属性
| 名称 | 科学五年级下苏教版5人体的司令部课件2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 218.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2014-04-15 06:26:47 | ||
图片预览
文档简介
课件22张PPT。江苏教育出版社小学科学五年级下册第五单元
1 《人体的司令部》小学科学课文 1 《人体的司令部》 教学实录《人体的司令部》教学实录
执教者：孝感市实验小学 李明一、探究问题一：大脑控制人体肌肉运动（3-1） ——大脑指挥守门员作出动作师：在2008年，我们最关注的是什么？
生1：汶川地震。
师：地震给我们国家带来了严重的灾难，可是经过一年的努力，现在灾区人民都生
活的很好。还有吗？
生2：奥运会。
师：对，北京奥运会是我们中国人的骄傲，奥运会上举行了很多种的比赛，老师今
天也带来了一场精彩的足球赛，想看吗？
生：想！
（播放足球赛视频）
师：比赛中，你认为谁的表现最出色？
生1：守门员，他连续扑出对方三个球。
师：说明什么？
生2：他反应很快。
师：我的看法和你一样，那这是什么在指挥什么作出动作？
生：大脑在指挥身体。
师：扑球时守门员身体的哪些部位在运动？
生：手——腿。
师：这些运动是大脑控制人体的肌肉引起的运动，当足球飞向球门，会对大脑有
一种刺激，守门员做出这些动作是大脑指挥做出的反应，大脑会刺激人做出
相应的反应。一、探究问题一：大脑控制人体肌肉运动（3-2） ——测试大脑控制肌肉运动的反应快慢师：下面我们做一个和大脑反应有关的小测试。老师这里有一把直
尺，你能想出办法来测试你的大脑反应有多快？
生1：一个人把尺子放在另一个人的前面，然后这样放下去，如果那个人抓住
了，就说明她的反应快，如果没有抓住，说明反应慢。
师：我们一起来试一试。请同学们拿出桌子下的直尺，听清老师的要求,请你来
和老师一起做实验，直尺的起始刻度端朝下，与被测试者的食指持平，当
直尺放下时尽可能快的抓住它，注意在放直尺时不要给任何提示。记录下
每个被测试者捏住尺子的刻度。开始。
师：好，请同学们放下手中的直尺，谁来给我们汇报一下你们小组测试的情况。
生2：第一25cm，第二31cm，第三38cm，第四43cm，离0刻度最近的是第一。
师：你不仅测试除了他们捏住时的刻度，而且还根据数据来比较出他们反应的
快慢。你的汇报很完整，通过刚才的实验，我们发现每个人的反应是不一
样的，有的同学的反映快，有的同学反映稍微慢一些。
师：那么如果看看大脑反应的快慢,还可以怎么做？
生1：一个手做4，一个手做8，4便8，8变4。
师：你这样做事实上是在做什么？
生2：是为了锻炼大脑。
师：对，这样做就是通过练习来看我们大脑的反应快慢。 一、探究问题一：大脑控制人体肌肉运动（3-3） ——举例说明大脑控制人体的肌肉运动师：那在刚才的的实验中，你知道什么是刺激，什么反应吗？
生1：就好比他把尺扔下时，我能用双眼看见它，这就是刺激，传给
了大脑，然后我想到了要抓它，大脑做出了反应，控制手去抓。
师：你回答的真完整，说明刚刚在听讲，那你能举出生活中由大脑控
制的例子吗？
生1：有的司机在开车子的时候，突然来了一个人，就会受刺激，大
脑就会控制司机去踩刹车。
师：你举的这个例子很贴切，我们平时呢，一定要注意安全。
生2：有的女的在看到商品时，两眼发直。她看到这个东西很好，大
脑就刺激她去做出挑选这个反应。
师：是不是经常跟妈妈去买东西啊？这个例子很特别。
生3：我们有的时候喝水时，杯子没拿好，快掉下去的时候，我们看
见了，就会刺激大脑，大脑就会控制手去捏。二、探究问题二：大脑控制人体感觉与思维 ——猜物体名称的游戏 师：现在我们知道，大脑控制你的肌肉运动，多练习会使你的大脑运动加快。我们来
做一个游戏，进一步认识大脑的作用。（准备眼罩）请你们四个同学听好游戏规
则，这里有几个物体，把你摸到的物体的特征描述出来，然后告诉大家。猜一猜
他们是什么？
生1：像圆的——梨子。
师：来，说说你是怎么知道的？
生1：闻出来的。
生2：圆圆的，苹果。
师：你这么快就判断出来了，能不能说说你是怎么判断的？
生2：摸形状，然后闻一闻。
生3：两端有点凹进去，橙子。
生4：圆的，有点软，是桃子。
师：几个同学都准确的说出了物品的名称。那他们都用了哪些器官？哪些功能呢？
生2：鼻子的嗅觉。
生3：还有手的触动。
生4：用到了大脑的思考，要知道这是个什么东西，就要思考。
师：那你觉得这是运用了大脑的什么功能？
生6：思考。
生7：刚刚猜的时候，有同学小声地说，他们可能听到了，用到了听觉。
师：你观察的真仔细。那我们可以把嗅觉、听觉、触觉统称为什么？
生：感觉。三、探究问题三：大脑控制人体记忆 ——记数字游戏师：同学们都说得很好，通过刚才的活动，我们知道大脑还控制
了你的感觉，脑也是你思考问题的器官，接下来，我们还来
做一个游戏，看大脑还控制着哪一方面，你能又快又准的记
住这些数吗？
生：能。
（学生读记PPT上的数字）
师：刚刚我看到你最先举手了，请你说一说。
生1：1、2、4、7······
师：真棒！说一说你是怎么记住的？
生1：就是先看一遍，然后蒙着背。
师：这是你的方法，好，来说说你的方法。
生2：我们这个小组发现这些数都有规律。
师：有什么规律，说说看！
生3：1到2是加1，2到4是加2，4到7是加3···就这样一直加下去。
师：你是利用规律记住这些数字，真值得我们借鉴。
四、归纳总结 ——引出课题师：记忆力是可以通过训练来提高的，在平时的
学习中，我们可以用不同的发放来提高记忆
力。今天同学们的表现很好，热情都很高，
通过学习，我们知道大脑控制了你的肌肉运
动、感觉。它也是你思考问题和记忆事情的
器官，是人体的总指挥部。那我们可以把大
脑称为什么？
生：人体的司令部。
（在黑板上贴出课题）五、交流讨论如何保护大脑师：这个名字很响亮，既然大脑这么重要，那我们在平时的学习中一定
要保护脑。我们该怎样做呢？小组讨论一下。
生1：看一个小时的书之后就要让眼睛闭一下，揉一揉眼睛。
生2：当连着做一些事情的时候就会很烦躁，所以要让大脑休息。
师：也就是说要合理的安排学习内容，防止大闹过度的疲劳。不错！
生3：如果用大脑很长时间后应该睡觉，让大脑休息一下。
师：也就是要劳逸结合。
生4：我们不能一天都学习，一本书上说，7+1不等于8，就是说7个小时
的学习加一个小时的运动比8个小时的学习要学得更好。
生5：反正总结起来，就是要学会调节大脑，任何事情都不能过度了，要
适当的才能更好的保护大脑。
师：你总结的非常好，充足的睡眠可以消除疲劳还有课间要活动一下身
体，这样就会是大脑更清醒。再就是要合理安排学习内容，劳逸结
合这样可以避免大脑的过度疲劳。看来同学们都很会调节自己的大
脑。只要通过合理用脑，劳逸结合，我们的大脑就会越来越发达，
我们就会越来越聪明。七、知识迁移：防止大脑“生锈”的方法 师：老师这里还有一个问题，想请同学们用刚才学习的知识解答。常言
说：“大脑不用会生锈”。大脑真的会生锈吗？说说你的看法。怎
样才能防止大脑“生锈”？
生1：大脑就好比控制我们身体运动的一台机器，但是这个机器你要常用
才能灵活，当然也不能过度使用，如果经常不用，及其就会变旧，
变得生锈，当然这里的生锈不是真的生锈，如果真的生锈，那我们
就不能活了，这里的生锈是指我们的脑袋会慢慢地不灵活了，反应
变慢，大脑受刺激后，使我们的手反应变慢了。
师：那怎样防止大脑生锈呢？
生1：一，多运动。二，做作业的时候要多动脑筋，像数学的培优题，要
多做，当然也不能过度。
生2：生锈就是说大脑很疲倦，要多休息。
（一段视频）
师：今天我们的同学表现的都很出色，给老师很深的印象，真不愧是我
们育才小学的学生。刚才同学们通过动手、动脑知道了很多有关很
重要的知识，它就像司令部一样指挥着我们。请同学们打开书本48
页，就是我们学习的内容。看书，把重点的地方做上记号。
八、课堂小结师：通过今天的学习，你们有哪些收获？
生：了解了如何保护大脑以及如何保养大脑。
师：看来我们的同学学到了很多，下面让我们的大脑休息一下，老师
给大家表演一个魔术，想不想看？
生：想。
师：好，老师请一个反应快的同学上来，我这里有六枚硬币，待会我
把六枚硬币放到你手中，你以最快的速度抓住它，避免硬币从手
指缝掉下去，但是为了防止掉下来，我就用手接在下面。
师：同学们看到第六枚没有？好，给大家看一下你手上有几枚。
生：五枚。
师：好，再做一遍，看清楚了，现在有没有看到第六枚？
生：看到了。
师：再给大家看一下有几枚。
生：怎么还是五枚。
师：其实与大脑有关的知识还有很多，有兴趣的同学下课之后还可以
进一步研究。
分析与评价一、教学流程探究问题一：
大脑控制人
体的肌肉运动
（看球赛）
课堂小结
探究问题二：
大脑控制人
体感觉与思维 （猜物体）探究问题三：
大脑控制
人体记忆
（记数字）归纳总结
——引出课题 交流讨论
如何保护大脑
（合理用脑、
劳逸结合）知识迁移
（防止大脑
生锈的方法）
1.本课的核心问题是探究人脑控制人体的肌肉运动、感觉、思
维、人体记忆。
2.对于该核心问题展开的探究过程如下：3.该探究过程的关键步骤是实验操作。
课堂上教师通过三个小实验（看球赛、猜物体、记数字）
展开探讨，学生在做实验的过程中积极性得以提高，而且这
三个小游戏都比较有代表性，能反映本课的教学内容，学生
在做实验的过程中，不仅体会到玩的乐趣，更重要的是在玩
中学到了知识。二、教学效果 1.教学方法与教学内容相适宜，教学结构清晰明了
老师以视频和游戏的方式展开教学，先让学生明白大脑对肌肉运
动、感觉以及思维的作用，让学生意识到大脑对人体的重要性，然后
和学生一起探讨保护大脑的方法，达到了本课的教学目的。整节课层
次清晰，结构明了。
2.课堂氛围轻松活跃
课堂上，老师给大家准备了几个游戏，营造一种轻松的学习环境
，让学生从玩游戏中学到知识。这样不仅调动了学生的积极性，扩宽
学生的参与面，更易于学生理解知识。
3.奖励方式欠妥
在玩猜物体的游戏时，四个学生都猜对了，但是老师只对其中的
两个学生给予了奖励，使另外两个同学很尴尬。三、教学资源的利用
本节课首先选用“一段足球视频”启发学生是大脑控制着
人的肌肉运动，然后让学生猜测物体（苹果、梨子、橙子）来
引出大脑控制人体的感觉以及思维，接着玩“记忆数字”的游
戏说明大脑能控制人体记忆。教学资料准备的丰富多彩，也能
调动学生的积极性。
1 《人体的司令部》小学科学课文 1 《人体的司令部》 教学实录《人体的司令部》教学实录
执教者：孝感市实验小学 李明一、探究问题一：大脑控制人体肌肉运动（3-1） ——大脑指挥守门员作出动作师：在2008年，我们最关注的是什么？
生1：汶川地震。
师：地震给我们国家带来了严重的灾难，可是经过一年的努力，现在灾区人民都生
活的很好。还有吗？
生2：奥运会。
师：对，北京奥运会是我们中国人的骄傲，奥运会上举行了很多种的比赛，老师今
天也带来了一场精彩的足球赛，想看吗？
生：想！
（播放足球赛视频）
师：比赛中，你认为谁的表现最出色？
生1：守门员，他连续扑出对方三个球。
师：说明什么？
生2：他反应很快。
师：我的看法和你一样，那这是什么在指挥什么作出动作？
生：大脑在指挥身体。
师：扑球时守门员身体的哪些部位在运动？
生：手——腿。
师：这些运动是大脑控制人体的肌肉引起的运动，当足球飞向球门，会对大脑有
一种刺激，守门员做出这些动作是大脑指挥做出的反应，大脑会刺激人做出
相应的反应。一、探究问题一：大脑控制人体肌肉运动（3-2） ——测试大脑控制肌肉运动的反应快慢师：下面我们做一个和大脑反应有关的小测试。老师这里有一把直
尺，你能想出办法来测试你的大脑反应有多快？
生1：一个人把尺子放在另一个人的前面，然后这样放下去，如果那个人抓住
了，就说明她的反应快，如果没有抓住，说明反应慢。
师：我们一起来试一试。请同学们拿出桌子下的直尺，听清老师的要求,请你来
和老师一起做实验，直尺的起始刻度端朝下，与被测试者的食指持平，当
直尺放下时尽可能快的抓住它，注意在放直尺时不要给任何提示。记录下
每个被测试者捏住尺子的刻度。开始。
师：好，请同学们放下手中的直尺，谁来给我们汇报一下你们小组测试的情况。
生2：第一25cm，第二31cm，第三38cm，第四43cm，离0刻度最近的是第一。
师：你不仅测试除了他们捏住时的刻度，而且还根据数据来比较出他们反应的
快慢。你的汇报很完整，通过刚才的实验，我们发现每个人的反应是不一
样的，有的同学的反映快，有的同学反映稍微慢一些。
师：那么如果看看大脑反应的快慢,还可以怎么做？
生1：一个手做4，一个手做8，4便8，8变4。
师：你这样做事实上是在做什么？
生2：是为了锻炼大脑。
师：对，这样做就是通过练习来看我们大脑的反应快慢。 一、探究问题一：大脑控制人体肌肉运动（3-3） ——举例说明大脑控制人体的肌肉运动师：那在刚才的的实验中，你知道什么是刺激，什么反应吗？
生1：就好比他把尺扔下时，我能用双眼看见它，这就是刺激，传给
了大脑，然后我想到了要抓它，大脑做出了反应，控制手去抓。
师：你回答的真完整，说明刚刚在听讲，那你能举出生活中由大脑控
制的例子吗？
生1：有的司机在开车子的时候，突然来了一个人，就会受刺激，大
脑就会控制司机去踩刹车。
师：你举的这个例子很贴切，我们平时呢，一定要注意安全。
生2：有的女的在看到商品时，两眼发直。她看到这个东西很好，大
脑就刺激她去做出挑选这个反应。
师：是不是经常跟妈妈去买东西啊？这个例子很特别。
生3：我们有的时候喝水时，杯子没拿好，快掉下去的时候，我们看
见了，就会刺激大脑，大脑就会控制手去捏。二、探究问题二：大脑控制人体感觉与思维 ——猜物体名称的游戏 师：现在我们知道，大脑控制你的肌肉运动，多练习会使你的大脑运动加快。我们来
做一个游戏，进一步认识大脑的作用。（准备眼罩）请你们四个同学听好游戏规
则，这里有几个物体，把你摸到的物体的特征描述出来，然后告诉大家。猜一猜
他们是什么？
生1：像圆的——梨子。
师：来，说说你是怎么知道的？
生1：闻出来的。
生2：圆圆的，苹果。
师：你这么快就判断出来了，能不能说说你是怎么判断的？
生2：摸形状，然后闻一闻。
生3：两端有点凹进去，橙子。
生4：圆的，有点软，是桃子。
师：几个同学都准确的说出了物品的名称。那他们都用了哪些器官？哪些功能呢？
生2：鼻子的嗅觉。
生3：还有手的触动。
生4：用到了大脑的思考，要知道这是个什么东西，就要思考。
师：那你觉得这是运用了大脑的什么功能？
生6：思考。
生7：刚刚猜的时候，有同学小声地说，他们可能听到了，用到了听觉。
师：你观察的真仔细。那我们可以把嗅觉、听觉、触觉统称为什么？
生：感觉。三、探究问题三：大脑控制人体记忆 ——记数字游戏师：同学们都说得很好，通过刚才的活动，我们知道大脑还控制
了你的感觉，脑也是你思考问题的器官，接下来，我们还来
做一个游戏，看大脑还控制着哪一方面，你能又快又准的记
住这些数吗？
生：能。
（学生读记PPT上的数字）
师：刚刚我看到你最先举手了，请你说一说。
生1：1、2、4、7······
师：真棒！说一说你是怎么记住的？
生1：就是先看一遍，然后蒙着背。
师：这是你的方法，好，来说说你的方法。
生2：我们这个小组发现这些数都有规律。
师：有什么规律，说说看！
生3：1到2是加1，2到4是加2，4到7是加3···就这样一直加下去。
师：你是利用规律记住这些数字，真值得我们借鉴。
四、归纳总结 ——引出课题师：记忆力是可以通过训练来提高的，在平时的
学习中，我们可以用不同的发放来提高记忆
力。今天同学们的表现很好，热情都很高，
通过学习，我们知道大脑控制了你的肌肉运
动、感觉。它也是你思考问题和记忆事情的
器官，是人体的总指挥部。那我们可以把大
脑称为什么？
生：人体的司令部。
（在黑板上贴出课题）五、交流讨论如何保护大脑师：这个名字很响亮，既然大脑这么重要，那我们在平时的学习中一定
要保护脑。我们该怎样做呢？小组讨论一下。
生1：看一个小时的书之后就要让眼睛闭一下，揉一揉眼睛。
生2：当连着做一些事情的时候就会很烦躁，所以要让大脑休息。
师：也就是说要合理的安排学习内容，防止大闹过度的疲劳。不错！
生3：如果用大脑很长时间后应该睡觉，让大脑休息一下。
师：也就是要劳逸结合。
生4：我们不能一天都学习，一本书上说，7+1不等于8，就是说7个小时
的学习加一个小时的运动比8个小时的学习要学得更好。
生5：反正总结起来，就是要学会调节大脑，任何事情都不能过度了，要
适当的才能更好的保护大脑。
师：你总结的非常好，充足的睡眠可以消除疲劳还有课间要活动一下身
体，这样就会是大脑更清醒。再就是要合理安排学习内容，劳逸结
合这样可以避免大脑的过度疲劳。看来同学们都很会调节自己的大
脑。只要通过合理用脑，劳逸结合，我们的大脑就会越来越发达，
我们就会越来越聪明。七、知识迁移：防止大脑“生锈”的方法 师：老师这里还有一个问题，想请同学们用刚才学习的知识解答。常言
说：“大脑不用会生锈”。大脑真的会生锈吗？说说你的看法。怎
样才能防止大脑“生锈”？
生1：大脑就好比控制我们身体运动的一台机器，但是这个机器你要常用
才能灵活，当然也不能过度使用，如果经常不用，及其就会变旧，
变得生锈，当然这里的生锈不是真的生锈，如果真的生锈，那我们
就不能活了，这里的生锈是指我们的脑袋会慢慢地不灵活了，反应
变慢，大脑受刺激后，使我们的手反应变慢了。
师：那怎样防止大脑生锈呢？
生1：一，多运动。二，做作业的时候要多动脑筋，像数学的培优题，要
多做，当然也不能过度。
生2：生锈就是说大脑很疲倦，要多休息。
（一段视频）
师：今天我们的同学表现的都很出色，给老师很深的印象，真不愧是我
们育才小学的学生。刚才同学们通过动手、动脑知道了很多有关很
重要的知识，它就像司令部一样指挥着我们。请同学们打开书本48
页，就是我们学习的内容。看书，把重点的地方做上记号。
八、课堂小结师：通过今天的学习，你们有哪些收获？
生：了解了如何保护大脑以及如何保养大脑。
师：看来我们的同学学到了很多，下面让我们的大脑休息一下，老师
给大家表演一个魔术，想不想看？
生：想。
师：好，老师请一个反应快的同学上来，我这里有六枚硬币，待会我
把六枚硬币放到你手中，你以最快的速度抓住它，避免硬币从手
指缝掉下去，但是为了防止掉下来，我就用手接在下面。
师：同学们看到第六枚没有？好，给大家看一下你手上有几枚。
生：五枚。
师：好，再做一遍，看清楚了，现在有没有看到第六枚？
生：看到了。
师：再给大家看一下有几枚。
生：怎么还是五枚。
师：其实与大脑有关的知识还有很多，有兴趣的同学下课之后还可以
进一步研究。
分析与评价一、教学流程探究问题一：
大脑控制人
体的肌肉运动
（看球赛）
课堂小结
探究问题二：
大脑控制人
体感觉与思维 （猜物体）探究问题三：
大脑控制
人体记忆
（记数字）归纳总结
——引出课题 交流讨论
如何保护大脑
（合理用脑、
劳逸结合）知识迁移
（防止大脑
生锈的方法）
1.本课的核心问题是探究人脑控制人体的肌肉运动、感觉、思
维、人体记忆。
2.对于该核心问题展开的探究过程如下：3.该探究过程的关键步骤是实验操作。
课堂上教师通过三个小实验（看球赛、猜物体、记数字）
展开探讨，学生在做实验的过程中积极性得以提高，而且这
三个小游戏都比较有代表性，能反映本课的教学内容，学生
在做实验的过程中，不仅体会到玩的乐趣，更重要的是在玩
中学到了知识。二、教学效果 1.教学方法与教学内容相适宜，教学结构清晰明了
老师以视频和游戏的方式展开教学，先让学生明白大脑对肌肉运
动、感觉以及思维的作用，让学生意识到大脑对人体的重要性，然后
和学生一起探讨保护大脑的方法，达到了本课的教学目的。整节课层
次清晰，结构明了。
2.课堂氛围轻松活跃
课堂上，老师给大家准备了几个游戏，营造一种轻松的学习环境
，让学生从玩游戏中学到知识。这样不仅调动了学生的积极性，扩宽
学生的参与面，更易于学生理解知识。
3.奖励方式欠妥
在玩猜物体的游戏时，四个学生都猜对了，但是老师只对其中的
两个学生给予了奖励，使另外两个同学很尴尬。三、教学资源的利用
本节课首先选用“一段足球视频”启发学生是大脑控制着
人的肌肉运动，然后让学生猜测物体（苹果、梨子、橙子）来
引出大脑控制人体的感觉以及思维，接着玩“记忆数字”的游
戏说明大脑能控制人体记忆。教学资料准备的丰富多彩，也能
调动学生的积极性。